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David Paul Ausubel 1918-2008 (João Lunedo)

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David Paul Ausubel 1918-2008 (João Lunedo)

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"Se eu tivesse que reduzir toda a psicologia educacional a um único princípio, diria isto: o fato isolado mais importante que informação na aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie isso nos seus ensinamentos". (AUSUBEL, 1968)

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Suíço que viveu de 1896 a 1980;

Fundou a epistemologia genética;

Uma de suas principais obras é a chamada: O juízo moral na criança;

Teoria construtivista;

Possui 4 estágios de desenvolvimento;

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A Teoria da Aprendizagem de Vygotsky foi pioneira no conceito de que o desenvolvimento intelectual da criança ocorrem função das conexões sociais e condições de vida.

Na teoria de aprendizagem de Vygotsky, o desenvolvimento da criança está diretamente relacionado a sua socialização. sendo assim ele categorizou esse processo em três níveis.

Nível 1: ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL.

2:ZONA DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL.

3:ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL .

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Lev Vygotsky 1896-1934 (Fernanda Segatto)

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Lev Vygotsky 1896-1934 (Fernanda Segatto)

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Psicólogo que enfatizou a importância do contexto social e cultural para o desenvolvimento da aprendizagem. também destaca a importância do acompanhamento dos adultos e pares na construção do conhecimento.

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“Na perspectiva genética de Henri Wallon, inteligência e afetividade estão integradas: a evolução da afetividade depende das construções realizadas no plano da inteligência, assim como a evolução da inteligência depende das construções afetivas”.

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Freud acredita nas trocas aprendizagem, nas relações humanas, conhecimentos adquiridos e nos laços estabelecidos.

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O Lev Vygotsky acredita que a interação social e a cultura desempenham um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem, ele destaca a importância da Zona de Desenvolvimento Proximal e da mediação do adulto. 

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O Lev Vygotsky acredita que a interação social e a cultura desempenham um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem, ele destaca a importância da Zona de Desenvolvimento Proximal e da mediação do adulto. 

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Vygotsky acreditava que o desenvolvimento cognitivo de uma criança é moldado por interações sociais, linguagem e experiências culturais. Ele enfatizava a importância da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que é a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou colega mais capaz.

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 Psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934);

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Deu origem ao conceito socioconstrutivismo ou sociointeracionismo na área da educação;

Para ele, as pessoas se desenvolvem sobre a relação com o meio e com os indíviduos, por meio de um símbolo ou ferramenta;

A zona de desenvolvimento proximal é um dos conceitos mais conhecidos de Vygotky;

Na visão de Vygotky, as palavras dão formas ao pensamento (relação linguagem/pensamento);

Rejeita o inatismo;

A aprendizagem acontece no relacionamento do aluno com o professor e com os outros alunos.

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Nascido em 9 de agosto de 1896, Piaget foi um epistemológo, psicólogo e biólogo suíço, famoso por suas contribuições ao estudo de infância e por suas teorias de desenvolvimento cognitivo e inteligência. Baseou sua teoria na ideia de que as crianças não pensam da mesma forma que os adultos, e é por meio de suas interações com o meio ambiente que elas constroem ativamente sua própria compreensão do mundo.

Thamanny

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Winnicott foca sua teoria na saúde durante o processo de maturação, ele se diferencia de outros psicanalistas como Freud, pois ele enxergava a mão e o bebê como uma unidade psiquica. Isso porque, na sua teoria, o mundo do bebê nada mais é que as traduções da mediação da mãe, sendo assim, durante os primeiros meses de vida da criança, o ambiente dela é apenas a mãe e gradualmente esse ambiente vai se separando da figura materna.

Isso acarreta no concwito de "preocupação materna primária", que é onde mora a relação saúde e aprendizagem na teoria de Winnicott. Ele fala sobre como o potencial de crescimento num bebê se expressa em atitudes espontâneas. Se a mãe responde de forma apropriada(não necessariamente postiva), a qualidade da adaptação proporciona um núcleo que resulta em uma criança confiante e autentica, revelando sua “verdadeiro self”. Em contrapartida, se a mãe não responde de forma apropriada, a criança tende a reprimir seu lado autentico para satisfazer sua figura materna, dessa forma criando um "falso self".

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Fases do desenvolvimento (oral, anal, fálica, latêncio, genital).

A teoria de Freud descreve fases relacionadas à sexualidade humana, que se

desenvolvem entre os primeiros meses de vida e os 5 ou 6 anos, e estão ligadas ao

desenvolvimento do Id, que é regido pelo “princípio do prazer” e determina os

impulsos voltados para a preservação e a propagação da vida.

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Jean Piaget psicólogo do desenvolvimento famoso por suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo na infância ele postulou que as crianças passam por diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo.

De acordo com Piaget, a aprendizagem se configura quando há acomodação. “A mente, sendo uma estrutura (cognitiva) tende a funcionar em equilíbrio, o que aumenta seu grau de organização interna e de adaptação ao meio.

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Winnicott e suas Principais Ideias (Brenda)

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Winnicott e suas Principais Ideias (Brenda)

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Ambiente Facilitador: Argumentava que um local que traz segurança, conforto e afeto é propício para que a criança explore.

Objeto Transicional: Simbolizado por um naninha ou cobertinha; busca o meio de transição da criança de o eu e o não-eu.

Espaço Potencial: é um espaço onde a criança pode interagir e vivenciar experiências que possibilitem sua criatividade e imaginação.

Brincadeira: Na visão do autor, a brincadeira é crucial para a aprendizagem, pois é nela que a criança explora desenvolver suas habilidades cognitivas e sociais.

Integração do Self: Essa integração acontece da interação do bebê com a mãe, onde é fundamental que seja trabalhado para que haja o desenvolvimento da identidade e da capacidade de aprendizado.

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(Angélica)

Nascimento: 17 de novembro de 1896,

Falecimento: 11 de junho de 1934.

Vygotsky destaca que o processo de aprendizagem está mais ligado as relações sociais estabelecidas.

O professor é o mediador deste processo por ser mais experiente e planejar suas intervenções.

A vivencia em sociedade é essencial para a transformação do homem de ser biológico em ser humano.

Ele nos fala que entende que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas por meio da linguagem.

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Estágio impulsivo-emocional:Devemos lembrar que Wallon nunca especificou idades limites, ele acreditava num desenvolvimento dialético e interacionista, mas podemos estipular um tempo comum as crianças - o que normalmente ocorre em faixa etária.O Estágio Impulsivo-Emocional vai do nascimento até aproximadamente o primeiro ano de vida, é um estágio predominantemente afetivo, onde a criança está imersa no mundo e não consegue se distinguir deleEstágio sensório-motor e projetivo: .Dos três meses de idade até aproximadamente o terceiro ano de vida, a criança passa pelo estágio sensório-motor e projetivo. É uma fase onde a inteligência predomina e o mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos. A inteligência, nesse período, é tradicionalmente particionada entre inteligência prática, obtida pela interação de objetos com o próprio corpo, e inteligência discursiva, adquirida pela imitação e apropriação da linguagem. Os pensamentos, nesse estágio, muito comumente se projetam em atos motores.Estágio do Personalismo:O estágio do personalismo é marcado pela formação dos aspectos pessoais da criança, ou seja, da sua personalidade e da autoconsciência. Indo dos três aos seis anos de idade (aproximadamente), a criança tende a apresentar a 'crise negativista': a criança acaba por se opor sistematicamente ao adulto.

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Psicólogo russo, destaca a importância da interação social no processo de ensino e aprendizagem. Sua teoria enfatiza a zona de desenvolvimento proximal, onde as crianças podem alcançar mais com o apoio de um tutor ou colega mais capaz. Vygotsky também enfatiza a linguagem como ferramenta fundamental para a construção do conhecimento, acreditando que a interação verbal desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo.

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“Educar significa mudar. Se não houvesse nada para mudar não haveria nada para educar” (Brandão, 2012, p. 150)

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Trabalho realizado por David Molon sobre Sigmund Freud

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Trabalho realizado por David Molon sobre Sigmund Freud

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Para Freud educar é transferir um legado de pai para filho.

Formulou teorias como a do id(ego e superego) e a do "complexo de édipo".

Foi um importante psicanalista que aperfeiçoou o estudo da psicologia humana através do uso da palavra, e através dela acessar a inconsciência humana. Foi um dos primeiros a consultar em forma de divã onde o paciente ficava deitado em uma cama sem contato com o médico. Seus estudos e legado o tornam conhecido como o "pai da psicologia.

Teoria do id (ego e superego): Id é a fonte de nossa energia psíquica e representa o libido.

Ego: É o desenvolvimento a partir do nosso id e tem o intuito de tornar nossos impulsos afetivos, como principio da realidade.

Superego: É a parte moral da mente humana e age de acordo com o meio, a sociedade em que vivemos.

Teoria Complexo de Edipo: resfere-se as relações que a criança estabelece com a firgura parental mais proxima (pai ou mãe), ao qual será determinante para constituição de uma rede inconsciente de afetos, ela pode ser diferente de menino e na menina.

Suas frases

"O humor é uma das formas mais elevadas de defesa do ego"

A mente humana é como um iceberg, flutuando com uma pequena parte acima da água e uma grande parte abaixo dela.

A imaginação é a ponte entre a mente consciente e a mente inconsciente.