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Richel Violeta Mercado Bueno (100584159)

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Richel Violeta Mercado Bueno (100584159)

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La Escuela Nueva es un enfoque educativo que se centra en el aprendizaje activo, la participación del estudiante y el trabajo en grupos pequeños. Se enfoca en el desarrollo integral del estudiante, promoviendo la autonomía, la colaboración y el pensamiento crítico. Surgió a finales del siglo XIX y ha evolucionado desde entonces, adaptándose a las necesidades cambiantes de la educación.
Los precursores de la Escuela Nueva incluyen a educadores como John Dewey, María Montessori, Celestín Freinet y Decroly, entre otros. Cada uno de ellos contribuyó con ideas y prácticas que influyeron en el desarrollo de este enfoque educativo centrado en el estudiante.
El papel del docente es ser un guía, un mediador, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera individual, como de forma colaborativa.

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En l920 comenzó a trabajar como profesor en la escuela rural de Bar-surLoup, en el sur de Francia. Este fue el escenario donde Freinet iniciaría su revolución educativa: introdujo la imprenta en la escuela e inició un movimiento de carácter nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política, además, participó en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”.
Su ideal pedagógico se construye en la formación de los niños y niñas como ciudadanos libres y democráticos, “la democracia de mañana se prepara en la democracia en la escuela; un régimen autoritario de escuela no puede formar ciudadanos demócratas”.
LAS TÉCNICAS DE FREINET
Fichero escolar y libros autocorrectivos: como alternativa al uso de textos escolares, que en opinión de Freinet imponían el pensamiento del adulto a los niños y niñas, el pedagogo impulsó el uso de los ficheros escolares. Estos son realizados por los alumnos con información recogida de distintas fuentes, clasificada y adaptada a las características de los estudiantes. Los niños y niñas puede acceder libremente a los ficheros dentro de la sala de clases y cuentan con fichas autocorrectivas para evaluar su propio trabajo .

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Modelo froebel

Fröbel plantea que el niño aprende mediante su desarrollo armónico y espontáneo, por lo que requiere de una educación integral, armónica y progresiva, en espacios abiertos, cerrados y de transición.

Destaca la importancia del desarrollo sensorial del niño y facilitaba espacios se mi cerrados para desarrollar la expresión corporal del niño.

Las clases debían tener 25 niños por aula y rechaza las tarimas, en las clases debía haber mesas y sillas. La iluminación del aula tenía que ser natural y artificial y las paredes deben tener ambientaciones que estimulen al niño y que pueda manipular.

El juego es para Fröbel la expresión más profunda de la existencia humana. En el juego, la vida toma forma en libertad. El juego es el medio por excelencia que relaciona el mundo interior y el mundo exterior del niño.

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El método de las Hermanas Agazzi, da a conocer su importancia en la educación inicial. Estas maestras plantean un modelo pedagógico en el cual el niño, en su totalidad, es el centro del proceso educativo.

El Método Agazziano está fundamentado en la espontaneidad del niño, el juego libre y el ambiente basado en el amor, el respeto, los valores, y resalta la naturaleza individual de la enseñanza para potenciar sus habilidades y desarrollarlo en su totalidad. Por tal motivo, el Método Agazzi es muy útil en la educación infantil, orientándose en el desarrollo y progreso del área cognitiva el cual se forma a lo largo de su crecimiento. Para los docentes el Método Agazzi es una vía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se aplica con diferentes materiales del entorno, los cuales son atractivos para los niños y estimulan el juego y el interés para aprender nuevos conocimientos y destrezas.

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El método de High Scope promueve el Pensamiento activo , planificación, el razonamiento crítico y la resolución de problemas . Su base de aprendizaje son las experiencias directas con objetos, personas , ideas y experiencias de los infantes .Esto les permite conocer el mundo desde una visión activa y autónoma . De ese modo se integra la perspectiva emocional , social y cognitiva por medio de las experiencias directas de los niños , aprenden tocando, viendo, sacando conclusiones , desarrollando proyectos y trabajando en equipo . Para cumplir este objetivo , dentro de las salas existen espacios llamados rincones , donde están disponible todos los materiales para la manipulación de lecciones de los pequeños . En la planificación de la actividad , las docentes los ayudan a decidir que harán . Así cómo que materiales usarán, con quien jugarán, por que utilizarán aquellos elementos , y como lo harán .

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El modelo pedagógico de Decroly

Según Decroly la finalidad de la Escuela es preparar al niño para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de su propia personalidad (consciencia de su yo; de sus necesidades, aspiraciones, fines e ideales), y en el conocimiento del medio natural y humano en el que vive.

Decroly llega a establecer cuatro necesidades primordiales a las que se dirige la actividad humana:

• Necesidad de alimentarse: Comida, bebida, respiración, limpieza... Sería las necesidades más básicas de supervivencia.

• Necesidad de luchar contra las intemperies: Alude a la necesidad de llevar ropa, de tener una casa, de refugiarse del mal tiempo...

• Necesidad de defenderse: Hace referencia a la necesidad de adquirir conocimientos para defenderse en la vida, es decir, el adiestramiento, la instrucción la educación.

• Necesidad de trabajar: Se refiere a la necesidad de capacitarse para la vida laboral.

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*EL METODO DE MARIA MONTESSORI*
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada uno encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.
*EL NIÑO*
Para la Dra. Montessori todo educador debe “seguir al niño”, reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el niño necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo.