# data[].attributes.body
Com o objetivo de adequar as atividades aos alunos vamos conhecer a forma de aprender de cada um. Aplicar o questionário "Inteligências Múltiplas" e depois pedir para os alunos registarem as suas respostas - sim- por tipo de Inteligência por exemplo num GoogleForms, para fazer o tratamento automático dos resultados do grupo turma e individualmente.

A correspondência entre as questões e os tipos de Inteligência encontra-se no ficheiro " Inteligências Múltiplas – Recomendacoes", assim como as recomendações do tipo de atuação em relação á turma

# data[].attributes.headline
Guião de Aprendizagem - Metodologias ativas

# data[].attributes.subject
Guião de Aprendizagem - Metodologias ativas

# data[].attributes.headline
Rubrica: Avaliação das questões a inserir no vídeo

# data[].attributes.subject
Rubrica: Avaliação das questões a inserir no vídeo

# data[].attributes.headline
 Vídeo demonstrativo com as respetivas questões para a realização de trabalho autónomo

# data[].attributes.subject
 Vídeo demonstrativo com as respetivas questões para a realização de trabalho autónomo

# data[].attributes.attachment_link.description
Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

# data[].attributes.body
A avaliação deve servir de base ao processo de aprendizagem, ser clara para os alunos e prever um feedback objetivo em tempo útil permitindo a todos os intervenientes reajustar o decorrer do processo. Em cada um dos instrumentos, ajustados á diversidade dos alunos (fazer uma avaliação diagnóstica dos tipos de aprendizagem no grupo/turma dá muita ajuda) diferenciar os domínios e competências a avaliar, exemplificando e criando com os alunos os graus de desempenho em diferentes tipos de questões/apresentações/execuções experimentais, incluindo o desempenho e participação nas atividades. Estando este processo montado ( e ir fazendo os devidos reajustes) depois sim podemos focar-nos em operacionalizar o desenvolvimento e apropriação de competências, não esquecendo que o processo nunca está concluído e que a opinião dos alunos será sempre a mais importante no seu efetivo potencial de os ajudar a atingir os objetivos pretendidos.

# data[].attributes.headline
Guião de uma atividade de aprendizagem ativa - Avaliação

# data[].attributes.subject
Guião de uma atividade de aprendizagem ativa - Avaliação

# data[].attributes.body
A rubrica de avaliação é uma ferramenta importante para o professor e para os alunos. Ela ajuda a avaliar o desempenho dos alunos de forma clara e justa. A rubrica transforma as expectativas das tarefas em uma nota. Isso significa que ela mostra o que os alunos devem fazer e como serão avaliados. Com a rubrica, o professor pode dizer aos alunos o que está certo e o que precisa ser melhorado. Isso ajuda os alunos a aprender e a melhorar o seu trabalho. Os alunos veem em qual nível estão e o que precisam fazer para alcançar um nível mais alto.

# data[].attributes.body
Sidónio Geraldes

Escola Secundária Arquitecto Oliveira Ferreira

Professor de Física e Química no 7º ano, 10º ano, 2º ano dos cursos profissionais

Professor de Cidadania no 7º ano.

Estou com os manuais digitais no 7º ano e faço parte da equipa PADDE da Escola.

# data[].attributes.body
Espero com esta formação aprimorar a criação de atividades de aprendizagem ativas que permitam tornar mais efetivo o desenvolvimento de competências dos alunos.

# data[].attributes.body
Trabalho com o Google Classroom

Os manuais escolares digitais: Escola Virtual;

Dispositivos utilizados pelos alunos:

Portáteis;

Telemóveis

tablets.