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Las tendencias políticas globales en la educación superior Colombiana esta influida por una serie de factores, diseños y evoluciones que incluyen los avances tecnológicos, los cambios demográficos, las demandas del mercado laboral y las expectativas de la sociedad que va en alza actualmente. 

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Las tendencias políticas globales en la educación superior Colombiana esta influida por una serie de factores, diseños y evoluciones que incluyen los avances tecnológicos, los cambios demográficos, las demandas del mercado laboral y las expectativas de la sociedad que va en alza actualmente. 

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A continuación, identificaré y proporcionaré ejemplos de estas tendencias en relación con los aspectos de calidad, internacionalización, gestión administrativa, inclusión y virtualización:

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Calidad: garantía la calidad en la educación superior, con énfasis en la evaluación de resultados de aprendizaje. 

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Calidad: garantía la calidad en la educación superior, con énfasis en la evaluación de resultados de aprendizaje. 

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Ejemplo:

La implementación de un sistema de aseguramiento de la calidad por parte de agencias gubernamentales o entidades independientes que promueve estándares de calidad en la educación superior en en Colombia.

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Internacionalización: Existe una creciente interconexión entre instituciones educativas de diferentes países, promoviendo la movilidad estudiantil, la colaboración académica y la diversidad cultural.

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Internacionalización: Existe una creciente interconexión entre instituciones educativas de diferentes países, promoviendo la movilidad estudiantil, la colaboración académica y la diversidad cultural.

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Ejemplo:

El aumento de programas de intercambio estudiantil que genere y fomente la internacionalización y el entendimiento intercultural.

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Gestión administrativa: Las políticas se están enfocando en la eficiencia, investigación, motivación y la transparencia en la gestión de recursos, con un énfasis en la rendición de cuentas y la sostenibilidad financiera.

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Gestión administrativa: Las políticas se están enfocando en la eficiencia, investigación, motivación y la transparencia en la gestión de recursos, con un énfasis en la rendición de cuentas y la sostenibilidad financiera.

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Ejemplo:

La implementación de sistemas de gestión universitaria basados en tecnología, como ERP (Enterprise Resource Planning), para optimizar procesos administrativos y mejorar la toma de decisiones.

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Inclusión: Hay una mayor atención en promover la equidad y la accesibilidad en la educación superior, abordando las barreras socioeconómicas, culturales y de género dentro de la educación básica, secundaria y profesional.

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Inclusión: Hay una mayor atención en promover la equidad y la accesibilidad en la educación superior, abordando las barreras socioeconómicas, culturales y de género dentro de la educación básica, secundaria y profesional.

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Ejemplo:

Políticas que buscan aumentar la representación de grupos subrepresentados, como minorías étnicas o personas con discapacidad, en las instituciones educativas y programas de becas específicas para estos grupos.

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Virtualización: La expansión de la educación en línea/virtual está transformando la forma en que se accede y se ofrece la educación superior, con un enfoque en la flexibilidad, la personalización, capacitación, innovación  y el uso de tecnologías emergentes que siempre ayuden a mejorar la educación.

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Virtualización: La expansión de la educación en línea/virtual está transformando la forma en que se accede y se ofrece la educación superior, con un enfoque en la flexibilidad, la personalización, capacitación, innovación  y el uso de tecnologías emergentes que siempre ayuden a mejorar la educación.

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Ejemplo:

El aumento de programas de educación en línea ofrecidos por universidades de renombre como la UNAD, cursos masivos abiertos en línea (MOOCs) o programas completos de grado en línea, que permiten a los estudiantes acceder a la educación desde cualquier parte del mundo.

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• Astur, A. (2020). Políticas de Educación Superior en la pandemia: repertorios para la contingencia. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/29556/30354

• García, J. (2020). Las políticas supranacionales de Educación Superior ante la tercera misión de la Universidad: el caso del aprendizaje-servicio. Revista Española de Educación Comparada. Núm. 37 (enero-junio 2021), pp. 256-280. ISSN 2174-5382. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/207032/Garc%c3%ada.pdf?sequence=1&isAllowed=y

• UNESCO. (2022). ¿Reanudación o reforma? Seguimiento del impacto global de la pandemia de COVID-19en la educación superior tras dos años de disrupción. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382402?posInSet=2&queryId=de0941f4-b32e-4d10-ae1e-a6480e870b21

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La presión entre las políticas públicas en educación superior y la realidad de la educación en Colombia se balancea de manera evidente en un contexto globalizado. Si bien las políticas educativas buscan adaptarse a estándares internacionales y complacer las demandas del mercado laboral, la implementación de estas medidas enfrenta obstáculos significativos en un país con profundas desigualdades sociales y económicas.

El principal dilema radica en la mercantilización de la educación, donde la búsqueda de ampliar la cobertura educativa se convierte en un negocio más que en una verdadera herramienta de formación y transformación social. A pesar de los esfuerzos por modernizar todas las plantas educativas y adaptar la educación a las exigencias del mercado internacional, se descuida de gran manera la calidad de los procesos educativos y se perpetúa la exclusión de amplios sectores de la población.

Es esencial, entonces, replantear el enfoque de las políticas públicas en educación superior en Colombia y en gran parte de Latinoamérica. En lugar de seguir modelos prediseñados, organizacionales y conservadores, sé debe priorizar una educación integral y democrática que responda a las necesidades contextuales y territoriales de nuestro país. Esto implica un cambio de paradigma el cual muchos no estarán de acuerdo y donde la educación se concibe como un derecho humano fundamental y no como un mero servicio sujeto a las leyes del mercado e impulsados por los grandes estados. Es urgente promover un diálogo crítico/constructivo que permita diseñar políticas más educativas inclusivas y racionales, con un enfoque en la calidad y el acompañamiento de los estudiantes para reducir la deserción y garantizar oportunidades equitativas para todos.

Referencias:

• Morales, J. (2021). Las políticas públicas de educación superior en Colombia a la luz de la globalización. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/59081/Tesis%20Julian%20Morales%20.pdf?sequence=1

• Gaete, R. (2020) Influencia supranacional de la UNESCO en la educación superior Latinoamericana en el nuevo Milenio. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/207025/Gaete.pdf?sequence=1&isAllowed=y