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Petit rappel sur l'utilisation des écrans 

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Petit rappel sur l'utilisation des écrans 

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Les Lieux d’Accueil Enfant-Parent dans l’Ain

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Les Lieux d’Accueil Enfant-Parent dans l’Ain

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Parentalite Ain aide a la parentalite pour les professionnels SDSF

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Schéma Départemental des Services aux Familles de l’AIN. Aides à la parentalité dans l’AIN. Reconnaitre les parents comme premiers acteurs de la famille.

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Accompagnement à la scolarité - aide aux devoirs secteur Bourg-en Bresse

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Accompagnement à la scolarité - aide aux devoirs secteur Bourg-en Bresse

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Hélène Beaurepaire est inspectrice de l'Éducation nationale chargée de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (IEN-ASH). Elle prend la parole.

L'école inclusive a permis la présence de nombreux élèves en situation de handicap dans les classes.

Les enseignants adaptent leur enseignement. Cap école inclusive va les aider dans cette démarche.

Le regard de l'enseignant est essentiel. Cap école inclusive va les aider à identifier les besoins de leurs élèves en les observant et à trouver des réponses, des pistes pédagogiques, des ressources.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est une plateforme d'accompagnements et de ressources pédagogiques.

Aïda Logan est professeure ressource pour les adaptations scolaires et le handicap (ASH). Elle prend la parole.

En tant qu'enseignants, nous sommes confrontés, un jour ou l'autre, à des situations qui nous questionnent. La plateforme va justement nous aider à trouver concrètement des éléments de réponse.

Plusieurs interlocuteurs prennent successivement la parole sans être présentés.

L'idée directrice était de privilégier l'entrée par les besoins et non par les troubles.

Une capture d'écran de la plateforme montre que l'utilisateur compose sa grille d'observation, répond aux questions en ligne puis découvre une suggestion d'adaptations.

Une capture d'écran de la plateforme montre que la grille d'observation peut couvrir la communication expressive orale, la lecture et le déchiffrage, la compréhension du langage écrit, la production d'écrit, la compréhension du langage oral, la fluidité de lecture, l'accès au sens orthographique, les interactions sociales.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque item l'enseignant va estimer le comportement de l'élève en utilisant une notation à quatre niveaux : souvent, parfois, rarement, jamais.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque besoin identifié sont listées les difficultés repérées ainsi que les types d'adaptations principales et secondaires préconisés.

Nous avons travaillé avec plus de 70 personnes, enseignants et chercheurs, pour produire et mettre à disposition des ressources pédagogiques.

Les enseignants et les accompagnants d'élèves en situation de handicap ( AESH) peuvent aussi trouver de l'aide grâce à une carte interactive qui recense et met en relation les personnes-ressources de leur département.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive propose des ressources audiovisuelles pour s'informer et se former.

Des ressources audiovisuelles accompagnent le développement professionnel des enseignants : des vidéos d'animation pour comprendre ce que ressent l'élève ; des podcasts (enregistrements sonores à télécharger) pour enrichir sa pratique pédagogique et avoir des conseils de ses pairs ; des interviews d'experts pour s'informer et se former.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est au service des enseignants des premier et second degrés pour la réussite scolaire de tous les élèves.

Hélène Beaurepaire reprend la parole.

Bien souvent on s'aperçoit que les réponses qui ont été mises en œuvre pour un élève vont être utiles pour beaucoup d'entre eux, tout le monde y gagne.

Un encart s'affiche pour indiquer l'accès à la plateforme Cap école inclusive en utilisant le lien https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive

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formation professionnelle des personnels de l'éducation nationale

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PADLET "en attendant la rencontre avec l'orthophoniste"

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PADLET "en attendant la rencontre avec l'orthophoniste"

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Réppop LyRRA - Accompagnement personnalisé pour enfants et jeunes en situation de surpoids ou d'obésité

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Réppop LyRRA - Accompagnement personnalisé pour enfants et jeunes en situation de surpoids ou d'obésité

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Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

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Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

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Aller au contenu principal

Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d'enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement.

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Ils soutiennent notre projet

Physiothérapeute et ostéopathe qualifiée en neuropédiatrie

Professeur à l'Université Paris-Diderot, responsable, au sein de l'unité de recherche CNRS, d'un groupe de recherche à l'Institut Pasteur et membre de l'académie des sciences

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Deux minutes pour mieux vivre l'autisme - Vidéos d'information pratique pour mieux accompagner l'autisme d'un enfant

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Aller au contenu principal Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne.

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Association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap. Ces ressources naissent du croisement des regards de chercheurs en sciences cognitives et d’enseignants.

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Accompagner et outiller les professeurs au quotidien.  

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Accompagner et outiller les professeurs au quotidien.  

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Des ressources créées et partagées par des profs pour des profs

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Travailler l'écoute avec Alma

ÊtrePROF et l'application d'histoires audioAlma Studio vous aident à développer la compétence d'écoute et de compréhension des histoires de vos élèves de maternelle pendant l'année scolaire 2023-2024.

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Accompagner et outiller les professeurs au quotidien - ÊtrePROF

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Rejoignez la communauté ÊtrePROF, un site conçu par et pour les enseignants de tous niveaux avec de nombreuses ressources, des lives, des parcours et des espaces d'échange.

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Maitresseuh | Ecrabouiller les difficultés scolaires

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En tant que maitresse E, je travaille souvent avec des élèves : Qui rencontrent des difficultés avec le geste graphique et peinent à avoir un tracé fluide et ample. Qui ont du mal à se faire...

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Mise en PDF des manuels scolaires. Abonnement annuel 25€

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Parents, enseignants, AVS, professionnels concernés par la problématique de l’autisme, n’hésitez pas nous à contacter : Tous nos contacts

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Séances de cinéma adaptées Ambérieu en Bugey et Bourg en Bresse

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Séances de cinéma adaptées Ambérieu en Bugey et Bourg en Bresse

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Retrouvez la programmation en cliquant --> https://www.culture-relax.org/seo?region=auvergne-rh%C3%B4ne-alpes&department=ain

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Le site www.parentado.fr

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Enseignant Référent pour la Scolarisation des Elèves en situation de Handicap 

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Enseignant Référent pour la Scolarisation des Elèves en situation de Handicap 

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Site d'information et orientation santé mentale de l'Ain 

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Site d'information et orientation santé mentale de l'Ain 

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Flyer site web Notre Santé Mentale dans l'Ain

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Supports éducatifs autisme, Jeux adpatés handicap - Fun Learning

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Des supports éducatifs et ludiques adaptés aux enfants porteurs d'autisme, d'un handicap cognitif, pour l'école ou l'IEF, pour les parents et les professionnels ,vos supports "clés en main" sur funlearningfr.com

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Qu'est-ce que le TDAH ? | Vos questions | ARTE Family

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À propos de l'application

Ceci est une minuterie qui enseigne aux enfants la signification du temps. Elle est composée d'une horloge bleue rapide de 12 minutes maximum et d'une horloge rouge lente de 1 heure maximum. Vous pouvez régler l'heure en touchant la plaque. Votre enfant verra le temps passer et entendra un signal sonore lorsque le temps sera écoulé. C'est un excellent moyen pour les élèves du primaire et du secondaire de visualiser le temps qu'il reste. Cela aide les enfants à estimer le temps et empêche des discussions sans fin. Idéal pour dire à votre enfant par exemple qu'il a besoin de se coucher dans 15 minutes ou de faire ses devoirs.

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La sécurité, c'est d'abord comprendre comment les développeurs collectent et partagent vos données. Les pratiques concernant leur confidentialité et leur protection peuvent varier selon votre utilisation, votre région et votre âge. Le développeur a fourni ces informations et peut les modifier ultérieurement.

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La sonnerie devrait durer un peu plus longtemps et ça serait parfait

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Seul défaut, mais quand même un gros ..la sonnerie ne sonne qu'une fois, il devrait avoir de 3 à 5 répétitions du "bip",pour que tous l'ai bien entendu, même à travers le bruit et les distractions.

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Facile à utiliser. Un signal de fin pratique en travail autonome et pour les pauses et temps de récompense, informe l'adulte que le temps est terminé.

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Technical update, update libraries

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Kids Timer - Applications sur Google Play

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À propos de l'application Ceci est une minuterie qui enseigne aux enfants la signification du temps. Elle est composée d'une horloge bleue rapide de 12 minutes maximum et d'une horloge rouge lente de 1 heure maximum. Vous pouvez régler l'heure en touchant la plaque.

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Guide explicatif trouble du spectre de l'autisme

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Guide explicatif trouble du spectre de l'autisme

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Autisme - Guide explicatif pour les familles

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Activités du quotidien avec Ben le Koala

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Activités du quotidien avec Ben le Koala

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Médiation familiale

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Service d'assistance pour les enfants malades afin qu'ils poursuivent l'école à domicile ou à l'hôpital

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Service d'Assistance Pédagogique à Domicile 

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Service d'Assistance Pédagogique à Domicile 

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Le Pôle Ressources s’adresse aux parents d’enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des difficultés de développement ou en situation de handicap. Il s’adresse également aux professionnels de santé et/ou de la petite enfance. SECTEUR : Bas Bugey – 30 km autour de Belley

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Pôle Ressources Petite Enfance - ADAPEI 01

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Le Pôle Ressources s’adresse aux parents d’enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des difficultés de développement ou en situation de handicap (avéré ou pressenti).
Le Pôle Ressources s’adresse également aux professionnels de santé et/ou de la petite enfance à la recherche de conseils, d’outils, d’informations.
Il s’agit d’un accueil gratuit et ouvert à tous.

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Des clés pour accompagner le développement de votre enfant

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Des clés pour accompagner le développement de votre enfant

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Pour mieux accompagner les familles dans leur quotidien et partager nos travaux avec les professionnels, le service de psychiatrie de l'enfant et l'adolescent de l'hôpital Robert Debré AP-HP met à votre disposition des outils pratiques et accessibles à tous. Cette démarche s'inscrit dans l'initiative globale du Centre d'excellence des troubles du spectre de l'autisme et neurodéveloppementaux d'Île-de-France (InovAND).
En savoir plus

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CléPsy, des clés pour accompagner le développement de votre enfant

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Avec CléPsy, obtenez les clés pour accompagner le développement de votre enfant. Des ressources 100% gratuites et rédigées par des experts !

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Autisme Info Service est un dispositif gratuit et national, d’écoute et d’information par téléphone et par courriel permettant d’aider et d’orienter les personnes autistes, leur entourage et les professionnels intervenant à leurs côtés, sur les interrogations relatives à ce handicap. 

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Le service national et gratuit d'écoute, d'information et d'orientation concernant le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA).

Nous vous informons sur ce qu'on appelle le trouble du spectre de l'autisme.

Nous tentons de vous apporter des ressources pour vous accompagner au mieux.

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Autisme Info Service | Autisme Info Service

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Le service national et gratuit d'écoute, d'information et d'orientation concernant le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Nous vous informons sur ce qu'on appelle le trouble du spectre de l'autisme. Nous tentons de vous apporter des ressources pour vous accompagner au mieux.

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Pour votre information, la PCO et les professionnels contractualisés s'appuient sur les recommandations de Bonnes Pratiques ordonnées par la Haute Autorité de Santé. C'est un ensemble de règles qui définit le cadre de travail des professionnels qui accompagnent l'enfant.

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Cliquer ici pour ouvrir le site

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La plateforme est un dispositif destiné aux aidants de personne(s) en situation de handicap,enfants et adultes habitant le département de l’Ain (lieu ressource, soutien, écoute, aides administratives) 

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Plateforme d'accompagnement et de répit de l'Ain 

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Plateforme d'accompagnement et de répit de l'Ain 

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CSF Ain - Association de défense des familles

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CSF Ain - Association de défense des familles

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| Une entraide entre familles : solidarité et citoyenneté | Se syndiquer, c’est se regrouper autour d’idées communes pour mieux les faire avancer ensemble et faire bouger les choses pour améliorer le quotidien des familles. La CSF fait de la participation des habitants dans la vie de la cité un enjeu | La laïcité | […]

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Si vous avez un ou plusieurs enfants, vous pouvez percevoir des aides financières. Par exemple, si vous avez 2 enfants ou plus, vous avez automatiquement droit aux allocations familiales. En fonction de vos revenus, vous pouvez avoir droit à des aides pour faire face aux dépenses liées à la naissanc…

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Vérifié le 01 mai 2023 - Direction de l'information légale et administrative (Première ministre)

L'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) est une aide financière destinée à compenser vos dépenses liées à la situation de handicap de votre enfant de moins de 20 ans. L'AEEH est versée aux parents. Elle peut être complétée, dans certains cas, par d'autres allocations.

L'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) permet de vous aider dans le paiement des dépenses liées au handicap de votre enfant.

L'AEEH peut être accompagnée de compléments fixés notamment en fonction du niveau de handicap de votre enfant. Ce niveau de handicap est déterminé par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Votre enfant doit remplir l'ensemble des conditions suivantes pour que vous puissiez percevoir l'AEEH :

Il doit résider en France de façon permanente

Il doit avoir moins de 20 ans

Il ne doit pas être placé en internat avec prise en charge intégrale des frais de séjour par l'Assurance maladie, l'État ou le département

Il ne doit pas percevoir de revenus professionnels supérieurs à 55 % du Smic mensuel brut, soit 960,96 €

La CDAPH se réunit ensuite pour se prononcer sur votre demande d'AEEH et ses compléments.

Sa réponse intervient généralement dans un délai de 4 mois à partir de la date de dépôt de votre demande.

En l'absence de réponse au-delà de 4 mois, la demande est considérée comme rejetée.

Pour accorder les compléments de l'AEEH, la CDAPH détermine le niveau de handicap de votre enfant et donc son taux d'incapacité. Ces compléments sont répartis en 6 niveaux de handicap.

La CDAPH prend en compte les éléments suivants pour vous attribuer ces compléments :

Vos dépenses mensuelles liées au handicap de votre enfant (soins, éducation...)

Nécessité d'embaucher une tierce personne pour s'occuper de votre enfant

Nécessité de réduire ou cesser votre activité professionnelle pour vous occuper de votre enfant

L'AEEH peut être complétée par des compléments AEEH.

AEEH de base

Le montant de l'AEEH est de 142,70 €.

AEEH et ses compléments

Le montant de l'AEEH peut être complété, en fonction du niveau de handicap de votre enfant, par un complément AEEH.

Si vous assumez seul la charge de votre enfant, l'AEEH peut également être complétée avec la Majoration spécifique pour parent isolé, sauf si le niveau de handicap de votre enfant est classé en niveau 1.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Si vous avez embauché une tierce personne

Si le handicap de votre enfant ne vous permet pas de travailler à plus de 50 % ou 80 % ou vous oblige à renoncer à un travail

Si le handicap de votre enfant entraîne un certain coût mensuel (sans embauche d'une tierce personne ou réduction ou cessation d'activité)

La durée d'attribution de l'AEEH et de ses compléments dépend du taux d'incapacité de votre enfant.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Taux de 80 % ou +

État de santé stable ou aggravé

L'AEEH est attribuée sans limitation de durée jusqu'aux 20 ans de votre enfant ou jusqu'au basculement vers l'allocation adulte handicapé (AAH). En effet, à partir de 20 ans, votre enfant peut bénéficier de l'AAH s'il remplit les conditions requises.

État de santé pouvant s'améliorer

L'AEEH est attribuée pour une période allant de 3 à 5 ans.

Taux compris entre 50 % et 80 %

L'AEEH est attribuée pour une période allant de 2 à 5 ans.

L'AEEH et ses compléments vous sont versés tous les mois.

L'AEEH et ses compléments sont réexaminés au maximum tous les 2 ans lorsque la CDAPH a décidé de mesures particulières d'éducation et de soins pour votre enfant.

Oui, vous pouvez choisir de cumuler l'AEEH avec l'intégralité des éléments composant la prestation de compensation du handicap (PCH).

Sinon, vous pouvez choisir de cumuler l'AEEH avec le complément AEEH et le 3 e élément de la PCH. Cet élément concerne les frais engagés pour l'aménagement de votre logement ou véhicule, ou surcoûts liés au transport.

Pour vous aider dans votre choix, la CDAPH vous présente les différents cas de figure et vous propose une comparaison chiffrée des différentes prestations. Ces éléments vous sont transmis par lettre recommandée avec avis de réception.

L'AEEH continue à être versée les 3 mois qui suivent le décès de votre enfant.

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Allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH)

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L'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) est une aide financière destinée à compenser vos dépenses liées à la situation de handicap de votre enfant de moins de 20 ans. L'AEEH est versée aux parents. Elle peut être complétée, dans certains cas, par d'autres allocations.

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Prise en charge d’une affection de longue durée (ALD) par l’Assurance maladie

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Les affections de longue durée (ALD) bénéficient d’une prise en charge à 100 % et d’un protocole de soins particulier.

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Le versement n'intervient qu'après examen par la Caf ou la MSA de l'attestation mensuelle AJPP.

L'AJPP est due à compter du 1 er jour du mois civil au cours duquel est déposée votre demande, sous réserve que les conditions d'ouverture de droit soient réunies à cette date.

L'allocation cesse d'être due à compter du 1 er jour du mois civil suivant celui au cours duquel les conditions de droit ne sont plus réunies.

Pour 1 enfant malade, le droit peut être ouvert simultanément ou successivement aux 2 membres du au titre d'un mois civil :

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Si les 2 parents s'arrêtent simultanément pendant un mois complet

Si les 2 parents s'arrêtent simultanément pendant 11 jours

Si les 2 parents s'arrêtent successivement 11 jours chacun

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Allocation journalière de présence parentale (AJPP)

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L'allocation journalière de présence parentale (AJPP) peut être versée si vous vous occupez de votre enfant gravement malade, accidenté ou handicapé. Vous percevez une allocation journalière pour chaque journée passée auprès de votre enfant (dans la limite de 22 jours par mois). L'AJPP peut vous être versée pour une période de 3 ans maximum.

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Qu'est-ce que la dyspraxie ou TDC (trouble développemental de la coordination)?

Il n'y a pas une mais plusieurs dyspraxies.

Ce sont des anomalies de la planification et de l'automatisation des gestes volontaires.

La réalisation d'un geste résulte de la gestion coordonnée et automatique de nombreux facteurs temporels et spatiaux qui ont fait l'objet d'une pré-programmation cérébrale.

Celle-ci est incomplète, voire inexistante chez les dyspraxiques et le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire extrêmement fatigant.

Dans le cas de la dyspraxie visuo-spatiale, se rajoutent des troubles du regard, de la perception visuelle et de la représentation de l'espace.

Les manifestations les plus courantes

L'enfant dyspraxique conçoit bien les gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse :

Il est maladroit, lent et toutes ses réalisations motrices et graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes...

Il a besoin d'aide pour s'habiller et se laver, bien au-delà de l'âge normal et même lors des repas (il ne sait pas couper sa viande et mange " salement ").

Il présente un retard graphique important et durable (dysgraphie), ses dessins sont pauvres et il accéde difficilement à l'écriture cursive.

Il a du mal à s'organiser dans son travail (préparer son cartable...)

Il a du mal à utiliser une régle, une paire de ciseaux, une gomme ...

En cas de dyspraxie visuo-spatiale, il éprouvera des difficultés dans toutes les tâches où les composantes spatiales sont importantes : géométrie, géographie, dyscalculie spatiale, lecture (lenteur).

Les troubles souvent associés

Il peut avoir un trouble de la coordination motrice globale, il court, saute de façon désordonnée, il tombe, se cogne...

Il peut avoir un trouble de l'attention plus ou moins important.

Il peut avoir des problèmes au niveau du langage oral, dyspraxie de la parole : il parle tard, il prononce ou articule mal.

Mais c'est un enfant intelligent, curieux et beau parleur qui apprend avec plaisir et efficacité.

Que peut-on faire?

Mettre en place très tôt des rééducations adaptées :

Orthoptie.

Ergothérapie.

Orthophonie.

Psychomotricité.

Soutien psychologique.

Il faut surtout que les parents, enseignants et rééducateurs travaillent de concert pour que les aides proposées soient les plus cohérentes et les plus efficaces possibles.
Les signes d'appel

La dyspraxie ou Trouble d'Acquisition de la Coordination touche 4 à 6 % de la population. C'est un handicap invisible.

Maladresse, grandes difficultés dans la manipulation des outils et dans l'écriture, fatigabilité en constituent les signes d'appels principaux. Les conséquences sur la scolarité et l'insertion professionnelle peuvent être importantes.

Pour toute information sur ce trouble, le parcours diagnostic et les aides à apporter, contactez la Fédération Dyspraxique Mais Fantastique.

Les manifestations de la dyspraxie

L'enfant conçoit bien les gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse, il montre une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes.

"Du fait d'une atypie de leur développement neurologique, l'enfant est anormalement maladroit :

soit globalement (course, saut, sports ....) = TAC : trouble de l'acquisition de la coordination." Le déficit essentiel se situe au niveau du mouvement"

soit spécifiquement pour certains gestes précis = dyspraxie, en particulier le graphisme (d'où les problèmes scolaires importants) , le découpage, collage, habillage..... Dans ce cas, le trouble du geste s'accompagne souvent d'une dyscalculie spatiale."

"Ces gestes sont ceux qui nécessitent un enseignement explicite, un apprentissage à partir d'essais, d'erreurs, aprés un entrainement la praxie devrait être construite"

Un enfant dyspraxique n'arrivera pas à inscrire cérébralement certaines praxies correspondant à certains gestes spécifiques en dépit d'un apprentissage habituel " Ses gestes resteront malhabiles, fluctuants voire ratés et en plus réalisés sous un contrôle attentionnel qui entraîne une grande fatigue."

Qu'est-ce qu'un enfant dyspraxique?

il est maladroit : tout ce qu'il touche: se renverse, se casse, tombe, se déchire.

il a besoin d'aide pour s'habiller, pour se laver, s'essuyer....

il mange lentement " salement ", il n'arrive pas à couper sa viande, ni à éplucher les fruits.

il a du mal à retrouver ses affaires, à ranger, à s'organiser, il oublie son cartable......

il n'aime pas jouer aux Lego®, aux puzzles, au Mécano® et à tous les jeux de constructions, il a du mal à apprendre et à suivre les régles des jeux (il en invente d'autres...).

il a beaucoup de mal à écrire (dysgraphie) ses dessins sont pauvres, souvent qualifiés d'immatures; Il progresse avec le temps mais de façon insuffisante, et ne peut suivre " en écriture " à l'école.

il ne peut réaliser les figures attendues en fonction de son âge,

il préfère écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques).

il n'accéde que très difficilement à l'écriture cursive ou liée.

il est lent, malhabile, le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon , chiffonné.

il ne peut se servir d'une régle, d'un compas, d'une gomme, d'une paire de ciseaux.

il est facilement distrait et a du mal à se concentrer en classe, il oublie les instructions et consignes.

il a du mal à envoyer et à attraper un ballon, il lui est difficile de pédaler, il préfère pousser avec les pieds, et ne peut faire de vélo sans stabilisateurs.

il a des problèmes de tonus musculaire,ex : il a du mal à fermer les portes...

Les troubles dus au TAC :

il court de façon désordonnée, n'arrive pas à coordonner les bras et jambes quand il nage.

il a parfois du mal à marcher surtout en terrain accidenté (forêt, montagne, sable..).

il se cogne souvent, se prend les pieds dans les obstacles, tombe et a souvent des "bleus ".

il descend les escaliers avec difficultés,

il saute difficilement, a du mal à s'équilibrer sur un pied : il n'arrive pas à sauter à cloche pied.

Mais :

c'est un enfant vif, intelligent, beau parleur, il aime participer aux conversations des grands(quand il n'y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée)

il adore les récits et histoires, invente des jeux de rôle élaborés, il connaît beaucoup de choses et a une culture générale étendue (il pose sans cesse des questions).

il a une excellente mémoire, apprend avec plaisir et efficacité.

La dyspraxie affecte chaque enfant différemment. De ce fait tous les enfants sont uniques et n'éprouvent pas les même difficultés, de plus avec les rééducations et avec le temps leur performances s'améliorent : certains arrivent à écrire, ils s'habillent de plus en plus facilement . Certains n'ont aucun problème de "motricité globale", font du sport (ski, vélo..) mais auront plus de problémes au niveau "de la motricité fine" ou au niveau des stratégies visuelles.

Certains auront des troubles au niveau de la bouche (oro-bucco-facial):souffler, siffler, mâcher, déglutir, articuler, Il peut continuer à baver.

Il peut avoir des problèmes au niveau du langage oral =dyspraxie de la parole) : il parle tard, il prononce ou articule mal, on le comprend difficilement ...

L'enfant parle mal car il a des difficultés à planifier, automatiser les séquences de gestes phonatoires.

Les différentes formes de dyspraxie

La dyspraxie constructive concerne les activités où l'on assemble différents éléments :

Par exemple dans la vie courante : le bricolage, la couture, la menuiserie.

Ce sont également tous les jeux de construction comme les cubes, Lego®, Clippo®, Mécanos®, les puzzles....

La dyspraxie constructive visuo-spatiale qui associe : La dyspraxie constructive non visuo-spatiale, on peut alors aider l'enfant avec des modèles, schémas.

un trouble dans l'organisation du geste.

un trouble du regard (avec ou sans trouble de la vision) qui se traduit par des difficultés dans l'organisation de la motricité des globes oculaires (l'enfant a du mal à explorer un espace fixe et déterminé à la recherche d'un ou plusieurs éléments, il n'arrive pas à fixer une cible déterminée, ni à suivre une cible mobile).

un trouble de la construction de certains composants de la spatialisation (surtout espace à 2 dimensions: la feuille, le tableau ...).

La dyspraxie non-constructive qui concerne des troubles de la successivité et de la séquentialité des gestes.

La dyspraxie idéatoire qui correspond à des difficultés d'utilisation et de manipulations d'objets et d'outils ; exemple : utiliser un tournevis, allumer des allumettes.

La dyspraxie idéomotrice: difficultés à réaliser des gestes symboliques et des mimes en l'absence de manipulations d'objet (faire chut, mimer l'action de jouer de la trompette...) imiter les gestes réalisés par un autre.

La dyspraxie de l'habillage : difficultés à agencer, orienter ou disposer les vêtements lors de l'habillage (les habits sont enfilés à l'envers) pour se boutonner, utiliser une fermeture éclair, faire ses lacets...).

La dyspraxie orofaciale: difficultés pour réaliser des gestes simples ou complexes des organes de la phonation et du visage (langue, lèvres, mimiques) ex: siffler, souffler les bougies, faire des bulles (...), mais aussi déglutir.

La dysgraphie dyspraxique: difficultés pour écrire (pas d'automatisation de l'écriture liée).

Différents types de dyspraxie peuvent s'associer, mais peuvent également être associés à d'autres troubles neuropsychologiques :

troubles du langage écrit et oral (dysphasie, dyslexie).

troubles de la mémoire (mnésique).

troubles des fonctions exécutives : fonctions qui planifient l'exécution.

troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité

Une dyspraxie est un trouble neurodéveloppemental dans la catégorie des troubles moteurs, il y a altération du développement de la coordination motrice.

Ces dysfonctionnements neuropsychologiques d'origine peu connue ne peuvent être dépistés que par un diagnostic précis.

Les causes possibles

Des lésions cérébrales plus ou moins localisées (ancien prématuré, IMC, traumatisme crânien, tumeur ou accident vasculaire cérebral. On parle alors de dyspraxie lésionnelle....

Certains enfants n'ayant aucun antécédent pathologique ne construisent pas normalement leurs fonctions praxiques (dysfonctionnement cérébral focalisé) bien que toutes les autres fonctions cérébrales soient normales.On parle de dyspraxie développementale .

Le CIM 10 classifie la dyspraxie en trouble cognitif spécifique des apprentissages et plus exactement en trouble spécifique du développement moteur.
La CIM-11 a été publiée par l'OMS le 18 juin 2018.
La CIM-11 sera présentée à l'Assemblée mondiale de la Santé, en mai 2019, pour adoption par les États Membres, et entrera en vigueur le 1er janvier 2022.

Il n'y a ni affection médicale générale ni insuffisance d'apprentissage, ni déficit mental, ni causes psychologiques ou sociales.

La dyspraxie expliquée aux enfants

Benjamin (1/2003) : " tu vois j'ai pris du temps mais je suis devenu intelligent " Être dyspraxique ne veut pas dire que tu n'es pas intelligent. Au contraire beaucoup de dyspraxiques sont très intelligents. Cela implique que tu dois faire plus d'effort que les autres pour faire certaines choses et que cela te prend plus de temps.

Dans notre cerveau arrive plein de sortes de lignes de train qui amènent plein plein d'informations très importantes : sur ce que tu vois, sur ce que tu sens avec ton nez, sur ce que tu goûtes (si c'est sucré, bon, amer..) ce que tu entends, sur ce que tu sens: si c'est froid, chaud, piquant, doux...Ton cerveau est fait de" petites machines" : les neurones qui décodent les informations, puis ensuite d'autres décident ce que tu dois faire.

Par ex : tu vois une tasse avec un liquide marron : est-ce du chocolat ou le café de maman (beurk), tu sens (ton cerveau décode que cela sent une odeur de chocolat), tu goûtes (ton cerveau décode que c'est bien du chocolat, mais il est froid) tu poses la tasse et tu cherches maman pour qu'elle te la fasse chauffer.

Il y a aussi des lignes qui partent de ton cerveau et qui emmènent des messages et des ordres vers tous les muscles de ton corps. Pour te dire de sentir, puis de goûter le chocolat puis de poser la tasse, et ensuite de partir chercher maman..

En fait, quand tu es dyspraxique quelque chose ne va pas dans ces lignes, elles ne marchent pas bien (peut être que les lignes sont bloquées et les informations ou les messages et les ordres ne peuvent pas passer). Du coup ton corps n'arrive pas à faire ce que ton cerveau lui dit de faire, car il lui manque des informations sur comment le faire.

Par ex : au début un bébé ne sait pas faire grand chose, il doit tout apprendre. Il apprend à manger avec une cuillère. Au début il arrive pas à la tenir comme il faut, il n'arrive pas à la remplir de compote, il la tourne dans le mauvais sens et tout tombe sur la table, après il a encore du mal à la porter à la bouche....mais quand il a répété ses gestes plein de fois il y arrive de mieux en mieux, il est de plus en plus précis. Et il n'a plus besoin de contrôler chaque geste. En fait, son cerveau a enregistré un plan : une recette (comment faire les gestes et dans quel ordre ) Il n'a plus besoin de réfléchir à la manière de faire.

Les enfants dyspraxiques n'arrivent pas à bien à se rappeler des recettes. Ils doivent toujours faire attention. C'est pour cela que tu n'arrives pas à faire 2 choses à la fois.

La dyspraxie n'est pas une maladie, on ne guérit pas mais on apprend à se débrouiller et à surmonter les difficultés.
C'est un handicap caché, invisible.
Beaucoup plus de garçons que de filles sont affectés.

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La dyspraxie c'est quoi? - Dyspraxique Mais Fantastique

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Il n'y a pas une mais plusieurs dyspraxies. Ce sont des anomalies de la planification et de l'automatisation des gestes volontaires. La réalisation d'un geste résulte de la gestion coordonnée et automatique de nombreux facteurs temporels et spatiaux qui ont fait l'objet d'une pré-programmation cérébrale.

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Environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme, mais beaucoup d'entre elles n'ont toujours pas droit à un diagnostic et à des interventions éducatives, scientifiquement validées, tout au long de leur vie.

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HyperSupers - TDAH France - Votre déficit d’attention, votre hyperactivité, méritent notre attention

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Association pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité - TDAH - Association Reconnue d’Utilité Publique W952001008, agréée par le ministère de la santé N2023RN0001

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ANTON - the free learning app for school

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ANTON - the free learning app for school

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Apprentissage sons et groupes de lettres 

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Apprentissage sons et groupes de lettres 

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Téléchargez GraphoGame, le jeu éducatif primé qui aide les enfants de plus de 3 ans à apprendre. Développé spécifiquement pour apprendre aux enfants à apprendre en français !

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Notice explicative créée par la PCO pour aider au remplissage du dossier MDPH

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Dispositif Pomme-de-reinette accompagne les parents d'enfants en situation de handicap qui recherchent un mode de garde (assistante maternelle, crèche, halte garderie) ou une inscription en centre de loisirs. Accompagnement des professionnels pour sensibilisations et conseils pour adapter le lieu d'accueil de l'enfant avec besoins spécifiques. 

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Des formations, une aide à la coordination pour optimiser la prise en charge de vos patients. Une nouvelle façon de soigner où l'éducation, la prévention et le partage des expériences sont au cœur de nos préoccupations.

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Un réseau de santé consacré aux troubles du sommeil

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Des formations, une aide à la coordination pour optimiser la prise en charge de vos patients. Une nouvelle façon de soigner où l'éducation, la prévention et le partage des expériences sont au cœur de nos préoccupations.

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Le blog d'Hop'Toys est un webmagazine d'information sur la parentalité, le handicap, et les pédagogies alternatives, pour guider et inspirer les familles, aidants et professionnels dans l'accompagnement de l'enfant.

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Nous vous invitons à joindre le numéro 30 01 ou de renseigner votre code postal sur le site pour connaître les services proches de chez vous ! 

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Protection Maternelle et Infantile  / Technicien·ne de l'intervention Sociale et Familiale 

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Protection Maternelle et Infantile  / Technicien·ne de l'intervention Sociale et Familiale 

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Contacter les services sociaux (CDS, PMI, CPEF) | Aides sociales | Ain solidarité, j'écoute ?

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Rendez-vous, consultation, suivi de dossier par l'assistante sociale, sage-femme, infirmière-puéricultrice, psychologue, conseiller en économie sociale et familiale, médecin, agent d'instruction...

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Carte des Centres Médico-Psychologique de l'Ain 

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Carte des Centres Médico-Psychologique de l'Ain 

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Dispositif pluridisciplinaire, péri hospitalier, visant à faciliter l’accès aux soins les mieux adaptés pour les situations à caractère préoccupant ou complexe et à sécuriser les parcours de soins.

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Equipe Mobile du pôle de pédopsychiatrie

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Equipe Mobile du pôle de pédopsychiatrie

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Le site www.cesanneesincroyables.fr

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Explications sur les différents bilans et professionnels intervenants dans le cadre de la PCO

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explications sur les différents bilans et professionnels

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Numéro vert, gratuit, pour répondre à toutes questions autour du handicap et de la vie quotidienne (logement, éducation, loisirs, aides, répits, emplois, transport, soins...)

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Permet un appui dans vos recherches de professionnels de santé et une coordination des soins 

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Consultation pour les enfants de moins de 4 ans avec un pédiatre spécialisé dans les TND. Permet un accompagnement global et pose d'un diagnostic éventuel à la suite des bilans réalisés. Courrier d'adressage d'un médecin obligatoire. 

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Consultation Jeunes Enfants Hôpital de Fleyriat 

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Consultation Jeunes Enfants Hôpital de Fleyriat 

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Sensibilisation, accompagnement des structures d’accueil de loisirs, accompagnement des familles

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Site internet PEP 01 avec les adressages

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Site internet PEP 01 avec les adressages