# data[].attributes.body
La presentación de la prueba deben considerarse aspectos tales como: Instrucciones para su realización, Formato de las preguntas, Formato de las respuestas.

# data[].attributes.body
En relación a la corrección y puntuación de las pruebas, el valor asignado a cada ítem, debe dar cuenta del aporte del mismo a la prueba total.

En el caso de máxima homogeneidad de la prueba, se le aplicará un punto a cada ítem o igual puntuación a cada uno.

# data[].attributes.body
Mateo (2000:74) establece “suele

entenderse por pregunta una declaración, asunto o tema sobre el que se va a trabajar.”

Algunas características de los ítems:

􀀹 Deben ceñirse a las competencias y contenidos preestablecidos en la tabla de especificaciones.

􀀹 Deben ser independientes entre sí y exaustivos en cuanto a la información necesaria para su resolución.

􀀹 La respuesta de un ítem no puede ni debe ser condición para la resolución de ninguno de los siguientes ítems.

􀀹 No deben de incluir nombres de ficción o marcas de productos usados en los medios masivos de comunicación.

􀀹 En una prueba deben de plantearse ítemes de diversos grados de dificultad.

El ítem consta de una base o raíz expresada en forma aseverativa o interrogativa, que presenta la situación problema y una serie de alternativas de respuesta.

Con relación a la base o raíz la misma debe cumplir con ciertas características tales como:

􀀹 Claridad, brevedad e inteligibilidad.

􀀹 Ser escrita en lenguaje directo y comprensible para el respondente.

􀀹 Referirse a un solo contenido.

􀀹 Ser expresada, de preferencia, en modo positivo.

􀀹 Cuando impliquen la inclusión de información textual, la misma se debe de encomillar y acompañar de la referencia a la fuente para verificar su fidelidad.

Tipos  de ítems: de selección simple, de selección  múltiple, de selección de la mejor respuesta, de selección de la respuesta incorrecta, de base común, de ordenamiento, de identificación de gráficos y localización en mapas de verdadero y falso, de emparejamiento  , de problemas científicos matemáticos

# data[].attributes.body
Una de las principales ventajas de este tipo de pruebas es su facilidad de administración y corrección, lo que permite una evaluación eficiente y objetiva de grandes grupos de estudiantes.

Abarca amplios dominios de aprendizaje

Permite detectar errores conceptuales

Menos Subjetiva al momento de la corrección de la prueba.

Replanteo y refuerzo de temáticas no consolidadas.

Admite la aplicación de múltiples análisis estadísticos.

# data[].attributes.body
Todos los que resulten relevantes en

relación al dominio a medir deben de estar especificados de forma operativa y referidos a los objetivos. Se debe de establecer el nivel en que serán medidos esos contenidos así como el peso que tendrán en relación al conjunto de la prueba. Para ello se elabora una tabla de especificaciones que consiste en una tabla de doble entrada que indica los contenidos y competencias (destrezas que se ponen en juego ante el planteo de situaciones nuevas) en las columnas y filas correspondientes. En cada intersección se presenta un objetivo evaluable representado por los ítemes propuestos en cada caso, cuyo número se especifica en la tabla.

# data[].attributes.body
Sin embargo, también enfrentan críticas por potencialmente fomentar un aprendizaje superficial, centrado solo en la memorización y no en la comprensión profunda de los contenidos.

Evalúa conocimientos memorísticos.

Refuerza más el pensamiento selectivo que los procesos mentales dirigidos a la construcción del conocimiento.

El Azar puede resultar un elemnto de distorción en la evaluación del conocimiento.

La brevedad y estereotipificación facilita la copia entre estudiantes.

La preparación y el diseño es costoso.

# data[].attributes.body
Las pruebas de múltiple opción u objetivas se componen de un conjunto de preguntas claras y precisas que requieren por parte del alumno, una respuesta breve, en general limitadas a la elección de una opción ya proporcionada.

El término objetivas hace referencia a las condiciones de

aplicación de la prueba así como al tratamiento y posterior análisis de los resultados pero ello no implica una mayor objetividad en la evaluación del rendimiento del estudiante.

Algunos aspectos a considerar en la elaboración de una prueba objetiva son:

• La selección de los contenidos

• La redacción de las preguntas o ítems

• La corrección y puntuación

• Presentación de la misma.

# data[].attributes.body
Las pruebas objetivas tienen un papel crucial en el ámbito educativo, proporcionando una herramienta de evaluación confiable para medir los resultados de aprendizaje de los estudiantes.