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la socio-afectividad hace referencia a lo afectivo y a lo social, donde los seres humanos se relacionan interdependientemente en lo individual, en lo grupal, puede ser en el ámbito familiar en el educativo o en el comunitario (p.130)
Las experiencias que tenemos se deben reconocer en lo social y en lo emocional activando la parte cognitiva y física. Esto quiere decir que pensamos, actuamos y sentimos en cualquier experiencia que tengamos.

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problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Muchas veces en los colegios no prestan tanta atención a las relaciones interpersonales lo cual hace que por la poca experiencia que tienen los niños tomen decisiones equivocadas, las situaciones que viven los niños en el ámbito familiar influyen mucho en su estado de ánimo por lo cual tienen comportamientos equívocos como agresividad y rebeldía por la falta del afecto y el cariño familiar. Los maestros muchas veces no saben o no tienen la capacidad de entender a los niños lo cual también influye a que ellos pierdan en interés por estudiar, se estresen, no se les sea fácil entender, la indisciplina escolar; todo esto provoca problemas como la depresión, los intentos de suicidio en ocasiones por no contar con un equilibrio emocional, allí es donde los maestros deben ser una parte fundamental para un buen desarrollo socio-afectivo

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinar para el abordaje de la socio-afectividad

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinar para el abordaje de la socio-afectividad

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Maturana (2001) plantea que el educar es el proceso en el cual el niño o el adulto conviven con otro y al convivir con el

otro se transforman espontáneamente, de manera que su modo de vivir se hace progresivame te más congruente con el del otro en el espacio de  convivencia.(p.137)

la dimensión afectiva ha sido estudiada por los psicólogos en lo individual más que todo a nivel clínico y en la historia de la sicología ha sido un gran sicoanálisis después de la sicología cognitiva y de las neurociencias quienes se encargan de conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio-afectividad, este y otros fenómenos deben ser estudiados desde la complejidad, una mirada a la epistemología del conocimiento nos permite comprender que la condición del ser humano ha sido relegada en su complejidad.

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Referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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principalmente la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación los cuales son:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a convivir
-Aprender a ser
La UNESCO agrego el pilar de aprender a convivir para complementar lo de aprender a ser ya que con este se pretende que la educación mejore a nivel del desarrollo de personalidad del estudiante a nivel cognitivo, ético, social y moral. Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo (p.139). según la entidad de investigación Valoras patrocinada por el gobierno de Chile organizaron las habilidades de socio-afectividad y la ética así:
a. Habilidades de comprensión de sí mismo.
b. Habilidades de autorregulación.
c. Habilidades de comprensión del otro.
d. Habilidades de relación interpersonal.
e. habilidades de discernimiento moral.

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50776?page=15

Ocaña Villuendas, L., Martin Rodriguez, N. (2011). Desarrollo socioafectivo. Books.google. https://books.google.es/books?id=PzO-