# data[].attributes.body
KOQNITİV SAHƏ
GƏLİR VƏ ONUN GÖSTƏRİŞLƏRİ:
Təlim nəticəsi 1: Obyektə/vəziyyətə/hadisəyə diqqət yetirir.
Göstəricilər:
Diqqətə ehtiyacı olan obyektə/vəziyyətə/hadisəyə diqqət yetirir.
Diqqətini çəkən obyekt/vəziyyət/hadisə haqqında suallar verir.
Diqqətini çəkən obyekt/vəziyyət/hadisəni ətraflı izah edir.19-cu nailiyyət: Problemli vəziyyətlərin həlli yollarını hazırlayır.
Göstəricilər:
Problemi deyir.
Problemin müxtəlif həll yollarını təklif edir.
DİLİN İNKİŞAFİ
QAZANÇLAR VƏ GÖSTƏRİŞLƏR
Təlim nəticəsi 7: Dinlədiklərinin/baxdıqlarının mənasını dərk edir.
Göstəricilər:
Şifahi göstərişlərə əməl edir.
Nə dinlədiklərini/baxdıqlarını izah edin.
Dinlədikləri/baxdıqları haqqında şərhlər yazır.
MÜHƏRKİYƏNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ
QAZANÇLAR VƏ GÖSTƏRİŞLƏR
Təlim nəticəsi 4: Kiçik əzələlərin istifadəsini tələb edən hərəkətləri yerinə yetirir.
Göstəricilər:
Yeni formalar yaratmaq üçün obyektləri birləşdirir.
Materialları əlləri ilə formalaşdırır.
Alətlərdən istifadə edərək materiallara forma verir.
Qələmi düzgün tutur.
Qələm nəzarətini təmin edir.
SOSİAL EMOSİONAL İNKİŞAF
QAZANÇLAR VƏ GÖSTƏRİŞLƏR
Təlim nəticəsi 3: Özünü yaradıcı üsullarla ifadə edir.
Göstəricilər:
Hisslərini, düşüncələrini və xəyallarını orijinal şəkildə ifadə edir.
Obyektlərdən qeyri-adi şəkildə istifadə edir.
Unikal xüsusiyyətlərə malik məhsullar yaradır.
ÖZÜNƏ QAYDA BƏRCİYƏLƏRİ
QAZANÇLAR VƏ GÖSTƏRİŞLƏR
Alma 7: Özünü təhlükələrdən və qəzalardan qoruyur.
Göstəricilər:
Təhlükəli vəziyyətlərdən bəhs edir.
Təhlükələrdən və qəzalardan qorunmaq üçün nə etməli olduğunu deyir.
Əsas təhlükəsizlik qaydalarını bilir.
Təhlükəli vəziyyətlərdən, insanlardan, vərdişlərdən uzaq durur.
Hər hansı bir təhlükə və ya qəza zamanı kömək istəyir.

# data[].attributes.body
GÖRSEL SANATLAR
Görsel sanat çalışmalarını temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden, hikâyelerden esinlenerek oluşturur.
Duygu ve düşüncelerini görsel sanat çalışmasına yansıtır
FEN BİLİMLERİ
Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir
Yaşam için gerekli olan kaynakların geri dönüşümün önemini farkeder
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN
Oyun ve fiziki etkinlikte çevreye duyarlılık gösterir.

# data[].attributes.body
In pre-school education, the curriculum includes in the chapter complementary activities the ecological education, which has as general objectives:

- conscious education towards the environment and concrete knowledge of the place that man occupies in the living world;

- educating the child in the spirit of responsibility towards nature and life, in order to maintain the natural balance.

These objectives are found in particular objectives such as:

- to understand what health means;

- to know that the planet on which we live together with millions of people is a living system;

- to realize that an important source of life and energy for all that is alive is the air, which must be kept unpolluted;

- be aware that waste is harmful to human, animal and plant life,

- to know that water is an essential factor of life.

FRAMEWORK OBJECTIVES

1. Knowledge of the environment by stimulating curiosity to investigate the surrounding reality.

2. Training and practice of practical skills in order to achieve functional, practical-utilitarian objects, from recyclable or reusable materials.

3. Forming a positive attitude towards nature by carrying out ecological education activities.

1. Knowledge of the environment by stimulating curiosity to investigate the surrounding reality.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Reference objective: To discover the main components of the natural environment.

Examples of behaviors:

◊ To perceive visually, auditorily, olfactory and tactilely the natural environment;

◊ Identify as many elements of the environment as possible;

◊ To discuss about those observed in the near environment;

◊ To carry out simple experiences regarding water, air, soil, plants;

◊ To represent by drawings changes of the weather;

◊ To verbally or plastically express the accumulated ideas and impressions.

Objective of reference: To identify sources of pollution and possibilities of their elimination.

Examples of behaviors:

◊ To participate in walks, visits and excursions to observe the consequences of pollution;

◊ To recognize the waste;

◊ To participate directly in environmental sanitizing actions;

◊ To group images according to the model: "So YES", "So NO".

Reference objective: To understand the notions of reuse and recycling by learning to save.

Examples of behaviors:

◊ To recognize on different packaging the conventional signs of recycling;

◊ To collect objects from nature that they could use, thus learning to save;

◊ To sort the waste correctly;

◊ To recover the waste by depositing it at the collection centers.

2. Training and practice of practical skills in order to achieve functional, practical-utilitarian products from recyclable or reusable materials.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Reference objective: To process materials from nature in order to make products.

Examples of behaviors:

◊ To gather different materials from nature;

◊ Observe characteristics of materials in nature;

◊ To sort the materials according to different criteria;

◊ To make functional products (toys, ornaments, décor items).

Reference objective: To observe the beauty in nature and to feel the desire to create it.

Examples of behaviors:

◊ To carry out games and activities in nature;

◊ To express the beauty of nature through artistic-plastic activities;

◊ To make exhibitions with the works performed;

◊ To create stories about nature;

◊ To use various working techniques in the realization of original works, masks and ecological costumes.

3. Formation of positive attitudes towards nature by carrying out ecological education activities.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Objective of reference: To show concern for the environment and to be able to take a stand.

Examples of behaviors:

◊ To train parents in their actions;

◊ To work in a team;

◊ To participate in ecological actions carried out at the community level;

◊ To express critical attitude towards those who pollute the environment.

◊ To show care for nature.

Objective of reference: To express thoughts and feelings towards the environment.

Examples of behaviors:

◊ To recount positive facts from his own experience regarding his living environment;

◊ To appreciate the positive attitude towards the environment.

Objective of reference: To apply in real, life contexts, the rules and norms appropriated regarding the protection of the environment.

Examples of behaviors:

◊ To comply with the signs/symbols encountered in the environment;

◊ To plant trees and flowers and to care for green spaces;

◊ To protect any living thing, no matter how small it may be.

# data[].attributes.body
-Texnoloji alət və avadanlıqlardan təhlükəsiz istifadə edir.
-Resurslardan istifadədə qənaətcil olmağa diqqət yetirir
-Rəsm əsərlərində müxtəlif materiallar, materiallar, avadanlıq və texnikalardan istifadə edir.
-Ünsiyyət üçün dildən istifadə edir.
-Özünü yaradıcı üsullarla ifadə edir.

# data[].attributes.body
İnternet təhlükəsizliyinə əməl edərək İKT-dən istifadə edir.
Xəstəliklərə qarşı qorumanın yollarını bilir. Şəxsi gigyena qaydalarına əməl olunmaısnın vacibliyini bilir. Enerji qənaətinin vacibliyini bilir. Tullantı materiallarının geri dönüşüm üçün istifadəsini təmin edir. Su qoruqçusu olur.

# data[].attributes.headline
Proje etkinliklerimiz, aşağıda belirtilen 2.sınıf ders müfredatı ve kazanımları  ile ilişkili olarak planlanmış ve yürütülmüştür:

# data[].attributes.subject
Proje etkinliklerimiz, aşağıda belirtilen 2.sınıf ders müfredatı ve kazanımları  ile ilişkili olarak planlanmış ve yürütülmüştür:

# data[].attributes.body
HAYAT BİLGİSİ DERSİ:
H.B.2.1.6.  Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

HB.2.1.7.  Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
HB.2.3.4. Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur.
HB.2.6.1.  Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır
HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.
HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
TÜRKÇE DERSİ:
T.2.1.7.   Sözlü yönergeleri uygular.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
GÖRSEL SANATLAR:
G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar.
SERBEST ETKİNLİKLER:
Birlikte çalışabilme, el becerilerini geliştirebilmek.
Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme.
Kâğıt işleri yaparak yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirebilme.
El işi çalışmalarıyla yapıcılık ve yaratıcılık yönlerini geliştirebilme.
Tabiatı sevme, temiz hava ve güneşten yararlanabilme.

# data[].attributes.headline
MERYEM ASLAN FERAH 1071 MALAZGİRT ORTA OKULU

# data[].attributes.subject
MERYEM ASLAN FERAH 1071 MALAZGİRT ORTA OKULU

# data[].attributes.body
Çevreye, yaşadığı dünyaya ve evrene duyarlı,
Kendi geleceğini tasarlayan,
Sanat ve spor farkındalıkları gelişmiş,
Ekip çalışması yapabilen, çözüm öneren, çözüm üreten,
İletişim becerileri yüksek, alanında lider,
Sivil inisiyatifte güç olduğunu gören kısaca oyun okuryazarı bireyler yetiştirmek temel yaklaşımdır.
Bilimin dili matematiği öğrenmiş, akıl oyunları ile anaokulundan itibaren geometri alanında desteklenen,
Transfer becerileri gelişmiş,
Teknoloji okuryazarı, kazanımları elde eder.

# data[].attributes.headline
EDİP ÖZTÜRK ABDURRAHMANGAZİ İLKOKULU 3/A SINIFI

# data[].attributes.subject
EDİP ÖZTÜRK ABDURRAHMANGAZİ İLKOKULU 3/A SINIFI

# data[].attributes.body
MÜFREDAT ENTEGRASYONU
H.B.1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.
H.B.1.6.5. Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri ayırt eder.
H.B.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
H.B.2.3.4 Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur.
H.B.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
G.2.1.9 Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
Yaşadığı çevrenin temizliğinde aktif görev alır.
H.B.3.6.5 Doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alır.
H.B 3.6.6 Geri dönüşümün kendisine ve yaşadığı çevreye olan katkısına örnekler verir.

# data[].attributes.body
Fen Bilimleri
F.4.6.1.1. Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.
F.4.6.1.2. Yaşam için gerekli olan kaynakların ve geri dönüşümün önemini fark eder.
F.4.2.1.1. Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
F.4.2.1.2. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu çıkarımını yapar.
Türkçe
T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
T.4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.
Sosyal Bilgiler
SB.4.3.3. Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
SB.4.4.4. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik fikirler geliştirir.
SB.4.5.5. Çevresindeki kaynakları israf etmeden kullanır.
Görsel Sanatlar
G.4.1.6. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapar.
Beden Eğitimi ve Oyun
BO.4.2.2.6. Oyun ve fiziki etkinliklerde çevreye duyarlılık gösterir.

# data[].attributes.headline
VOLKAN ERİM ABDURRAHMANGAZİ İLKOKUKU 2-A SINIFI

# data[].attributes.subject
VOLKAN ERİM ABDURRAHMANGAZİ İLKOKUKU 2-A SINIFI

# data[].attributes.body
H.B.2.3.4 Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur.
H.B.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
G.2.1.9 Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
H.B.1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.
H.B.1.6.5. Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri ayırt eder.
H.B.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
.

# data[].attributes.headline
Evdeki kaynaklarıtasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır. 

# data[].attributes.subject
Evdeki kaynaklarıtasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır. 

# data[].attributes.body
Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri ayırt eder.
Doğayı ve çevresini temiz tutmak konusunda duyarlı olur.
Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.

# data[].attributes.headline
MERYEM ASLAN FERAH 1071 MALAZGİRT ORTA OKULU

# data[].attributes.subject
MERYEM ASLAN FERAH 1071 MALAZGİRT ORTA OKULU

# data[].attributes.body
Çevreye, yaşadığı dünyaya ve evrene duyarlı,
Kendi geleceğini tasarlayan,
Sanat ve spor farkındalıkları gelişmiş,
Ekip çalışması yapabilen, çözüm öneren, çözüm üreten,
İletişim becerileri yüksek, alanında lider,
Sivil inisiyatifte güç olduğunu gören kısaca oyun okuryazarı bireyler yetiştirmek temel yaklaşımdır.
Bilimin dili matematiği öğrenmiş, akıl oyunları ile anaokulundan itibaren geometri alanında desteklenen,
Transfer becerileri gelişmiş,
Teknoloji okuryazarı, kazanımları elde eder.

# data[].attributes.headline
tuba balta abdurrahmangaziilkokulu 1 a sınıfı

# data[].attributes.subject
tuba balta abdurrahmangaziilkokulu 1 a sınıfı

# data[].attributes.body
GÖRSEL SANATLAR

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.
G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumla

Birlikte çalışabilme, el becerilerini geliştirebilmek.
Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme.
Kâğıt işleri yaparak yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirebilme.
El işi çalışmalarıyla yapıcılık ve yaratıcılık yönlerini geliştirebilme.
Tabiatı sevme, temiz hava ve güneşten yararlanabilme.

HAYAT BİLGİSİ
HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.
HB.2.6.1.  Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır
H.B.2.1.6.  Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

HB.2.1.7.  Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
HB.2.3.4. Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur. HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
TÜRKÇE DERSİ
T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.2.1.7.   Sözlü yönergeleri uygular.
T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.

# data[].attributes.headline
Ayşe Beyza KARAYEL Dumlupınar Anaokulu 5 yaş

# data[].attributes.subject
Ayşe Beyza KARAYEL Dumlupınar Anaokulu 5 yaş

# data[].attributes.body
Müfredat Entegrasyonu

# data[].attributes.headline
Ayşe Beyza Karayel Dumlupınar Anaokulu 5 yaş

# data[].attributes.subject
Ayşe Beyza Karayel Dumlupınar Anaokulu 5 yaş