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Manuel Castells, en su obra "La era de la información" (2002), describe la revolución de las tecnologías de la información como un fenómeno que surge en un contexto de transformaciones profundas en la economía, la cultura y la sociedad. Este periodo histórico se caracteriza por la aparición de tecnologías digitales que han cambiado radicalmente la forma en que se procesa la información y se genera el conocimiento.

Contexto Económico

Castells destaca que la revolución tecnológica está estrechamente vinculada a la globalización y a la creación de una economía global interconectada. Las tecnologías de la información han permitido la creación de nuevos modelos de negocio y han facilitado la globalización económica, permitiendo que las empresas operen a nivel mundial con mayor eficiencia y rapidez³. La economía se ha transformado en una economía informacional, donde el acceso y la capacidad de procesar información se convierten en factores clave de productividad y competitividad.

Contexto Social

En el ámbito social, Castells introduce el concepto de "sociedad en red", donde las relaciones sociales, económicas y culturales están estructuradas en torno a redes de información. Esta estructura en red permite una mayor interconexión e interdependencia global, transformando la forma en que las personas interactúan y se organizan³. La sociedad en red también ha dado lugar a nuevas formas de organización social y política, facilitando movimientos sociales y formas de participación ciudadana que antes no eran posibles.

Contexto Cultural

Culturalmente, la revolución de las tecnologías de la información ha dado lugar a una cultura de la virtualidad real, donde la realidad y la virtualidad se entrelazan. Las tecnologías digitales han transformado la producción y el consumo cultural, permitiendo la creación y distribución de contenido a una escala sin precedentes². Además, han facilitado la emergencia de nuevas formas de identidad y expresión cultural, donde las personas pueden conectarse y compartir sus experiencias y conocimientos a través de plataformas digitales.

Transformaciones Políticas

En el ámbito político, Castells señala que las tecnologías de la información han transformado las estructuras de poder y la gobernanza. La capacidad de acceder y distribuir información ha empoderado a los individuos y ha facilitado la transparencia y la rendición de cuentas en las instituciones políticas⁴. Sin embargo, también ha planteado nuevos desafíos, como la brecha digital y la necesidad de regular el uso de estas tecnologías para proteger la privacidad y los derechos de los ciudadanos.

En resumen, la revolución de las tecnologías de la información, según Castells, emerge en un contexto de profundas transformaciones económicas, sociales, culturales y políticas, impulsadas por la globalización y la interconexión digital. Este nuevo paradigma ha redefinido la forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos, creando tanto oportunidades como desafíos para la sociedad contemporánea.

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Imagen creada con IA Recraft, uso de radio, teléfono y máquina de escribir

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Dos grandes hitos en la historia de la tecnología que afectaron la visión de la educación

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Dos grandes hitos en la historia de la tecnología que afectaron la visión de la educación

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23/09/2024

Susana Fernández Velásquez

Durante la historia, la tecnología ha tenido momentos donde el impacto que ha generado ha sido muy alto y ha revolucionado la manera de ver el mundo y su implementación ha generado cambios a nivel económico, social y político en relación a esta.

Huang (2019) dice que las tecnologías cambian lo que la gente hace y, también dice que las tecnologías cambian lo que la gente quiere (pág. 13). Esto quiere decir que aquellos inventos que han marcado a la humanidad desde épocas antiguas han cambiado lo que la gente hace, como, por ejemplo, las eras de las que habla Harasim (2017), la era del habla 40.000 años a. C., la era de la escritura 10.000 años a. C., la era de la impresión siglo XV d. C. y finalmente la era del internet en el siglo XX.

Al mismo tiempo que cambian lo que las personas hacen, también cambia lo que las personas quieren y necesitan, por ello, también debe cambiar la manera de enseñar y las concepciones de la misma.

El primer hito que marca fuertemente la idea de la educación y el uso de tecnologías fue el de la imprenta, descritos por Huang (2019) y por Harasim (2017) que modifican el alcance de la información a muchas más personas, siendo el libro impreso una tecnología muy anhelada y a raíz de su difusión, la educación también tomó cambios especiales, se formalizó un poco más, hubo una disposición de personas más aptas para impartirla y se pasaron saberes más especializados.

Sin embargo, esto no es el único hecho que haya afectado la visión e implementación de tecnología, dado que ha habido dos revoluciones industriales en los siglos XVIII y XIX, con la máquina de vapor y con la electricidad, respectivamente como lo cuenta Castells (2002).

El segundo hito más importante para la educación y la implementación de la tecnología está en la revolución informática, que implicó tanto la creación de microelectrónica, ordenadores y telecomunicaciones del siglo XX (Castells, 2002).

El hecho de pasar de la era del libro a la era del computador y todos los cambios en la comunicación generan mucha más amplitud y difusión de los pensamientos, ahora basta con un ordenador personal (PC) y una conexión a internet para compartir pensamientos, escribir ideas y generar discusiones.

Este hecho realmente cambia cuando la internet evoluciona con la Word Wide Web (WWW) y los Hipertexto y protocolos de trasferencia (HTML y HTTP) (Castells, 2002).

Siguiendo la idea con la que inicia este texto, la tecnología cambia lo que las personas hacen y lo que las personas quieren; cambian la forma de hacer mensajes y de mandarlos, cambian la manera de acceder a la información de libros a hipertexto, cambian los foros in situ a hacerlo de manera asincrónica. Las personas además cambian lo que quieren, y lo que quieren depende de la era en la que se encuentran.

El conocimiento en la internet tiende a ser sólo una pequeña parte de esta, pues está inundada de opiniones e información de fuentes diversas, a las que muchas personas tienen accesibilidad. Sin embargo, para hacer uso de estos medios se requiere de unos saberes para usar las tecnologías y además poder aprovecharlas, sin contar con los múltiples saberes que se pueden aprender a través de este medio.

Pero ¿Será que la función del docente se ve reemplazada por estos ordenadores? Se puede pensar en primera instancia que sí. Las personas pueden ser autónomas para hacer uso de la tecnología y generar aprendizajes. Sin embargo, como se ha expresado, la red es un océano de información en la cual se puede divagar y perderse. La función docente es vital para el entendimiento y comprensión de la información, y una guía para alcanzarla de una manera crítica y evolutiva.

Sin duda en la edad moderna la tecnología tiene un papel protagonista en la vida cotidiana, sin embargo, para la educación puede convertirse en una nueva herramienta y un medio para la enseñanza y el aprendizaje, más que un sustituto del mismo proceso.

La evolución desde la creación del fuego hasta la aparición de la ARPANET ha habido cambios culturales, organizacionales y pragmáticos de la humanidad. Pero al mismo tiempo se ha mantenido de manera constante en su supervivencia la necesidad de transmitir enseñanzas a las generaciones venideras. Es por esto que la educación se transforma con la tecnología, pero no es absorbida en ella.

Referencias

Castells, M. (2002). La revolución de la tecnología de la información. En “La era de la información. Economía sociedad y cultura” Vol 1. Siglo veintiuno editores.

Huang, R., Spector, J., y Yang, J. (2019) Capítulo 1. A Brief History of Educational Technology. En: Educational Technology: a primer for the 21st Century. Ed Springer.

Harisim (2017) Cap 2: Historical Overview of Learning and Technology. En: Learning Theory and Online Technologies. ED Taylor & Francis. (págs. 16-31)

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Imagen 1 radio teléfono y máquina de escribir

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TECNOLOGÍAS EMERGENTES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS POR MONICA MARIA RODRIGUEZ JORDAN

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TECNOLOGÍAS EMERGENTES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS POR MONICA MARIA RODRIGUEZ JORDAN

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La transformación de los diferentes contextos educativos se ha dado gracias a la tecnología y sus avances a lo largo de la historia, brindando oportunidades de accesibilidad, nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollo de habilidades para este siglo XXI.

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TECNOLOGÍAS EMERGENTES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS

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TECNOLOGÍAS EMERGENETES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS POR MONICA MARIA RODRIGUEZ JORDAN

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TECNOLOGÍAS EMERGENETES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS POR MONICA MARIA RODRIGUEZ JORDAN

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La transformación de los diferentes contextos educativos se ha dado gracias a la tecnología y sus avances a lo largo de la historia, brindando oportunidades de accesibilidad, nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollo de habilidades necesarias para este siglo XXI.

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TECNOLOGÍAS EMERGENTES, EDUCACIÓN Y CONTEXTOS

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Aproximación a la Relación entre Educación y TIC. Joiner Hoyos Muñoz

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Aproximación a la Relación entre Educación y TIC. Joiner Hoyos Muñoz

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Presentación Una Aproximación a la Relación entre Educación y TIC

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Hitos - incorporación de la tecnología en la educación

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Hitos - incorporación de la tecnología en la educación

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HITO 1.

La tecnología y la educación han evolucionado de manera paralela desde hace milenios. Desde la prehistoria, la utilización de técnicas para la agricultura y la caza no ha sido diferente a la necesidad del ser humano de mejorar su conocimiento y comprensión del mundo. Como señala Castells (2002), el ser humano ha tratado de desarrollar la capacidad para responder eficazmente a los múltiples desafíos que se presentan en el mundo real.

Esta evolución ha seguido configuraciones que parten de paradigmas con un orden lógico y complejo: habla, escritura, imprenta e internet. Es común dividir la historia humana en épocas o periodos, y la construcción social de la humanidad ha avanzado desde los rudimentos hasta grandes obras de ingeniería tecnológica que están sobrepasando los límites de la imaginación.

En este proceso de construcción, la educación ha estado presente en todas sus formas: desde el anciano que le enseña a un niño pequeño a cazar el alimento para su comunidad, hasta la creación de protocolos World Wide Web. La educación ha sido el vehículo para transmitir conocimientos y habilidades a través de las generaciones, adaptándose a los cambios tecnológicos y sociales de cada época.

Lo cierto es que la historia de la tecnología requiere una actualización tan rápida como su propia evolución. Lo que hoy conocemos como avance, mañana podrá ser nuevamente historia. Esta dinámica constante desafía tanto a educadores como a estudiantes a mantenerse al día con las últimas innovaciones, mientras reflexionan sobre el impacto de estos cambios en la sociedad y en los métodos de enseñanza-aprendizaje.

HITO 2.

La revolución tecnológica avanza a un ritmo vertiginoso, aparentemente sin límites. Según Castells (2002), las nuevas tecnologías no son meras herramientas, sino procesos en constante desarrollo. Esta premisa, sin embargo, revela una incongruencia significativa: mientras se visibilizan y aplican notorios avances en los ámbitos tecnológico, informático y comunicacional, simultáneamente se están creando brechas de acceso para comunidades donde existe una fuente crítica de desigualdad.

Ante esta realidad, surge una pregunta crucial: ¿Por qué las tecnologías se están difundiendo por todo el globo a un paso tan acelerado, pero al mismo tiempo tan desigual? Este cuestionamiento pone de manifiesto la compleja relación entre el progreso tecnológico y las disparidades socioeconómicas existentes.

La Ley de Moore, que establece que la cantidad de transistores en un microprocesador se duplicará cada dos años, es un claro ejemplo de la constante innovación a la que se enfrenta la sociedad. Este ritmo acelerado de desarrollo tecnológico contrasta fuertemente con la capacidad desigual de diferentes comunidades para acceder y beneficiarse de estos avances.

Muchas gracias.

Autor: Alejandro García

Seminario Específico en Educación y TIC

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Alejandro Esteban Leal Vanegas y Daniel Avendaño Londoño

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Alejandro Esteban Leal Vanegas y Daniel Avendaño Londoño

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"La revolución de la tecnología de la información fue cultural, histórica y espacialmente dependiente de un conjunto muy específico de circunstancias cuyas características marcaron su evolución futura" (Castells, 2002, p. 94)

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Complemento de la infografía

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La Educación del futuro y el lugar del Profesor: Infografía y reflexión.

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La Educación del futuro y el lugar del Profesor: Infografía y reflexión.

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Sandra Lourido.   ¿cómo imagino la educación del futuro?

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Sandra Lourido.   ¿cómo imagino la educación del futuro?

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Las innovaciones de la era digital preparan el camino para un enfoque mas inclusivo y personalizado de la educación, en ese orden de ideas, la educación del futuro tendrá un sistema mas accesible de gestion del aprendizaje, a medida se deasarrolla la inteligecia artificial educativa los estudiantes podran estudiar donde quieran, cuando quieran y utilizando la plaforma que deseen.
siguiendo a Paper (cap.1) las plataformas digitales podrian convertirse en una herramienta eficaz para las nuevas generaciones, pues suelen ser llamativas en gran medida de facil uso para ellos y generan un optimo aprendizaje, debido a que aprenden jugando, la flexibilidad en ese sentido será inprescindible, esto permitirá que las clases fisicas sean mas interactivas e interesante.
puede pensarse tambien en la desaparición del aula física, pero nuca del educador, aunque al cambiar su rol, tendrá que cambiar su formación, porque las escuelas se convertiran en redes donde los educandos interactuarán entre ellos y con el profesor de forma que se produzca un aprendizaje colaborativo.

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La educación involucra todas las áreas del saber. La escuela es el espacio donde se orientan muchos de esos saberes, los cuales son orientados por profesores y los protagonistas de este proceso formativo so los estudiantes.

Me imagino la educación del futuro como el libro abierto donde los involucrados no terminan de descubrir y crean al mismo tiempo, en diferentes medios utilizando múltiples herramientas.

El profesor debe ser ese puente facilitador en donde se abren los espacios de aplicación de la estrategia y el medio de enseñanza para interactuar saberes.

La diferencia que puedo establecer con el autor de libro es: que los profesores se preparan en áreas diferentes y muchos se inclinan por aquellas que mejor dominan. (en un aula multigrado el docente debe hacer mayor esfuerzo para apoyarse en otros compañeros o profesionales, herramientas y medios de información)

La semejanza: cuando el autor dice que “agometría no está ahí para aprenderla; está ahí para usarla”

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Un avance casi utópico

“… Profesores son unas personas maravillosas; es la escuela la que los disfraza de algo que no son”

Seymour Papert

Hablar sobre la educación del futuro, es volver al pasado para pensarse lo que hoy reconocemos como la educación del presente, es examinar la constante contradicción que atañe a nuestra propia realidad para seguir viviendo en un ayer educativo que posiblemente representó el ayer de otra época. Como viajeros del tiempo y partícipes del “infame cambio”, nos hemos dado cuenta, que la revolución de nuestra actividad pedagógica quedó estática entre un megacambio visionado y un anhelante yo, que, entre ires y venires, fue disipándose por estructuras que el propio sistema, los otros diferentes a mí, posicionó como “exitosas”.

El anhelante que con el pasar de los años tiende a instructor, descubre que el acto de manifestarse contra cimientos políticos y económicos, vulnera su capacidad para imaginar de forma heroica una prospectiva que se desliga de una visión del futuro y se convierte en una visión de pasado-presente. Basta con escudriñar la historia “pasada” y “reciente” de la educación en Colombia, para dar cuenta que la evolución se posiciona inicialmente en los objetos; que pasados los siglos roza a los sujetos, para terminar en un libro quizás olvidado.

Somos espectadores, consumidores y repetidores de experiencias formadas que intentamos reformar, somos profesores que vemos, escuchamos y en ocasiones callamos, porque la cultura golpea las ideas progresistas y la sociedad (padres, madres, hijos, directivos entre otros) reclaman la educación del siglo antepasado para una nueva generación que no entiende el por qué ni el para qué. El éxito se posiciona en otro lugar ¿Qué hacemos para llegar a este?

Lorena Quiroz Betancur

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A lo largo de muchos años se ha tenido la oportunidad de ver y experimentar los cambios de los sistemas educativos. el desarrollo constante de las TIC y la aparición de herramientas cada vez mas innovadoras.
la educación del futuro ya está funcíon, estamos frente a la generacion del mañana que vislumbraba Karl Popper. las herramientas tecnologicas seguiran evolucionando y generando impacto social a gran escala, es por esto que en los proximos años se verá un acelerado crecimiento de actividades relacionadas con la gamificación y la ludificación, estas herramientas pueden ser claves para lograr individuos integrales, empáticos, conscientes ecológicos, cooperativos y creativos.

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Collage y texto por ADOLFO OSORNO ¿Cómo nos imaginamos la educación del futuro?

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Collage y texto por ADOLFO OSORNO ¿Cómo nos imaginamos la educación del futuro?

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En nuestra época convergen diferentes tecnologías que favorecen los procesos educativos, pero, tal y como señala el texto “Anhelantes e instructores” existe una enorme desproporción en las diferentes facetas del cambio histórico.

Diferentes industrias han evolucionado a pasos agigantados, pero ¿por qué la educación no ha cambiado tanto como otras áreas? Frente a esto, el texto nos plantea la existencia de “Instructores”, que son ese grupo de personas que pertenecen al mundo educativo y no esperan un megacambio en la educación. Por otra parte, existen los “Anhelantes” que son aquellos que desean esta transformación y propenden porque ocurra.

Hay quienes plantean que, si este “megacambio” en la educación se ha propuesto desde hace tanto tiempo y no se ha dado, es porque esto no es necesario o simplemente no es posible, pero el texto nos sumerge en el maravilloso mundo de los videojuegos, para señalar que los niños, interesados por las reglas de estos, aprenden a dominarlos con maestría en muy poco tiempo. Esto no deja de sorprender a los educadores.

También se plantean los videojuegos como juguetes, que, a pesar de ser complejos representan una actividad más placentera para los niños, que por ejemplo el descifrar códigos instalados en una hoja de papel.

A favor de los videojuegos quisiera resaltar dos en especial, que todos conocemos; los famosos “Solitario” y “Buscaminas” que venían incorporados en las computadoras con sistema Windows de los años 90. Estos “juegos” que se popularizaron muy rápidamente cumplían dos propósitos, “Solitario” nos permitió aprender de una manera didáctica la función de arrastrar y soltar del “mouse”, el cuál era un lanzamiento novedoso para la época.

Por su parte, “Buscaminas” nos acercó a la funciones de “click”, “doble click” y “click derecho” con las que ahora estamos tan familiarizados.
https://youtube.com/shorts/YdK6LqZ1EI4?feature=share4

Pero, la introducción de tecnologías como los videojuegos también plantea (o re-plantea) un nuevo paradigma ¿realmente es la escuela el pasaporte para una vida exitosa?. Este pensamiento surge tal vez gracias a la explosión de las Start-Up, los emprendimientos digitales, Influencers, E-Commerce, entre otros, además de figuras reconocidas mundialmente que no han terminado la escuela.

Esta situación también pone un freno para el cambio que se espera en la educación, pues, si los estudiantes no reconocen la valía de la escuela, no se puede dar esta construcción, pues requiere de la aceptación de las partes que participan en ella.

Aunque, si los educadores del futuro logramos reconocer los puntos favorables que trae consigo la inclusión de tecnologías  como los videojuegos, la web 1.0 y 2.0 y demás tecnologías de la información, podemos proponer sistemas de trabajo más ágiles, colaborativos y centrados en lo que los entornos (del futuro) nos presentan.

Universidades como la Estatal de Iowa, actualmente trabajan en cambiar los controles de las sondas, o aparatos para cirugía, para que se asemejen más a los controles de los videojuegos, pues entienden que sus estudiantes actuales están más familiarizados con estos sistemas y pueden convertirse en cirujanos mucho más precisos.

https://www.lavanguardia.com/tecnologia/20080819/53522924318/los-videojuegos-mejoran-la-destreza-de-los-cirujanos.html#:~:text=Los%20cirujanos%20que%20antes%20de,de%20acuerdo%20con%20el%20estudio.

En conclusión, las escuelas del futuro se apoyarán en la tecnología y probablemente la segmentación por grados escolares se torne difusa, ya que se pueden plantear trabajos por proyectos y afinidades. Así como, la respuesta a preguntas como ¿de qué manera duermen las Jirafas? podrá darse incluso desde el positivismo y la comprobación empírica… Si quieres saber cómo duerme una Jirafa, puedes simular ser una en el metaverso o algún sistema de realidad virtual.

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Qué diferencias y semejanzas encuentras entre tu perspectiva y la del autor.

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Qué diferencias y semejanzas encuentras entre tu perspectiva y la del autor.

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Son más las semejanzas entre lo que plantea el autor y lo que yo pienso de la tecnología en la educación ya que este señala la importancia de que el docente se cualifique para asumir los retos de la educación del siglo XXI apuntando a una educación basada en gran porcentaje en el uso y apropiación de la tecnología

En su libro "La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores", publicado en 1995, la investigadora y educadora Seymour Papert reflexiona sobre el impacto que la tecnología de la información y la comunicación (TIC) puede tener en la educación de los niños.

Papert sostiene que la educación tradicional se basa en un modelo de transmisión de conocimientos de un experto a un alumno pasivo, y que esto no es adecuado para la era digital. En su lugar, propone una educación centrada en el estudiante, en la que los niños puedan explorar y experimentar con la tecnología para aprender por sí mismos.

Para Papert, la tecnología de los ordenadores ofrece una oportunidad única para que los niños se involucren activamente en su propio aprendizaje y desarrollen habilidades valiosas, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad. Además, la tecnología puede ayudar a personalizar el aprendizaje para cada estudiante, adaptándose a sus intereses y necesidades individuales.

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Desde tu perspectiva ¿Cuál debería ser el lugar del profesor en una educación mediada por tecnologías?

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Desde tu perspectiva ¿Cuál debería ser el lugar del profesor en una educación mediada por tecnologías?

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Texto de Seymour Papert
En una educación mediada por tecnologías, el papel del profesor sigue siendo crucial. Aunque la tecnología puede ayudar a automatizar ciertas tareas y proporcionar información adicional a los estudiantes, la enseñanza sigue siendo una tarea humana que requiere la guía, el apoyo y la experiencia de un educador capacitado.

El profesor debería ser el facilitador y el guía en el proceso de aprendizaje, en lugar de simplemente un proveedor de información. Esto significa que el profesor debe estar presente para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos, proporcionar retroalimentación y evaluación, y fomentar la colaboración y la participación activa en el aprendizaje.

Además, el profesor debería estar familiarizado con las tecnologías utilizadas en el aula y ser capaz de seleccionar y utilizar herramientas digitales apropiadas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También debería ser capaz de guiar a los estudiantes en el uso responsable y efectivo de la tecnología.

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¿Cómo te imaginas la educación del futuro con el apoyo de las tecnologías?

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¿Cómo te imaginas la educación del futuro con el apoyo de las tecnologías?

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Texto Seymour Papert
Imagino la educación del futuro como un entorno de aprendizaje altamente personalizado y adaptable, en el que las tecnologías juegan un papel clave en el proceso educativo. La tecnología permitirá una educación más accesible, equitativa y personalizada para los estudiantes de todo el mundo.
Aquí hay algunas características que podrían definir la educación del futuro con el apoyo de las tecnologías:

1.                  Aprendizaje personalizado: Las tecnologías permitirán a los educadores adaptar el contenido y la metodología de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.

2.                  Realidad virtual y aumentada: La realidad virtual y aumentada permitirán a los estudiantes experimentar entornos y situaciones de aprendizaje inmersivos, enriquecedores y atractivos.

3.                  Colaboración y conectividad global: La tecnología permitirá a los estudiantes conectarse con otros estudiantes y educadores de todo el mundo, lo que les permitirá aprender sobre diferentes culturas, perspectivas y enfoques de aprendizaje. La colaboración en línea también permitirá a los estudiantes trabajar juntos en proyectos y resolver problemas en tiempo real.

sandy salas

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El auge de la tecnología y la nueva dirección por la que recorre la sociedad marca la pauta para la educación del futuro. Sin embargo, las exigencias en esta área cambiaron, pues ahora profesores y estudiantes pueden optar por otros caminos.
La educación es la clave para el desarrollo personal y el futuro de las sociedades. Abre oportunidades y reduce las desigualdades. Constituye los cimientos de las sociedades informadas y tolerantes y es un motor fundamental del desarrollo sostenible.

Sandy salas

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collage la educacion del presente y futuro

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conviene hacer una reflexión,  no sé si tendrá respuesta acertada y a corto tiempo, o corresponde a la espera de la llegada del sofista o real momento.  ¿Será el docente "humano" algún dia reemplazado por la tecnología, sobre todo aquellas que dicen llamarse aprendizaje en  linea?.

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conviene hacer una reflexión,  no sé si tendrá respuesta acertada y a corto tiempo, o corresponde a la espera de la llegada del sofista o real momento.  ¿Será el docente "humano" algún dia reemplazado por la tecnología, sobre todo aquellas que dicen llamarse aprendizaje en  linea?.

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¿Seremos reemplazados por la I.A? (Inteligencia Artificial)
Sandra Lourido.

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Recorrido entre el desarrollo humano y su relación con el aprendizaje y el uso de las tecnologias.

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Recorrido entre el desarrollo humano y su relación con el aprendizaje y el uso de las tecnologias.

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La tecnologia en gran medida ha propiciado el desarrollo humano, los aportes que ha brindado a la sociedad son parte fundamental del crecimiento como individuos y como conjunto.
a comienzos del siglo XXI el desarrollo humano es considerado como un concepto fundamental un termino clave que expresa de manera idónea un complejoconjunto de cuetiones, ddimensiones, prioridades, necesidades y fines relacionados con la lucha por una vida mejor.

a propósito de esto la tecnologia ha contribuido con el desarrollo humano mediante la expansión del conocimiento, potenciando las habilidades comunicativas.

Haciendo un rastreo, notamos que hacia los años 1830, se muestran los primeros artefactos  tecnologicos que mas tarde se consolida y llegan revolucionando, los sistemas educativos tradicionales, estableciendo paradigmas de desarrollos, de modo tal que se evidencia palpablenente la evolución humana, ligada al uso de las nuevas tenologias  hasta llegar al presente con la llamada educación en linea.
(Pág. 28,29 Teoria del aprendizaje y Tecnologias en linea.)
Sandra Lourido.

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Relacion entre el aprendizaje y las tecnologias.

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Relacion entre el aprendizaje y las tecnologias.

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Segun Harisim la tecnologia está cada dia mas presente en el mundo,  y  en las labores de hoy y del futuro, están cada vez más ligadas a ella; es a través del uso de las tecnologias que las personas pueden desarrollar habilidades digitales . las nuevas generaciones son parte de esta revolución, crecen con tecnologias y por ende de su contexto educativo.
(Teoria del aprendizaje y Tecnologias en linea pág. 2)
- La tecnologia rompe barreras permite el aprendizaje en todas partes y en cualquier momento.
_ Usada de forma correcta la tecnologia fomenta el aprendizaje activo y personalizado, fuera de los contextos formales.
- El internet tambien ha presentado oportunidades notables para transformar la enseñanza y el aprendizaje,y promover el aprendizaje en linea o educación en linea siendo esta una oportunidad cargada de innumerables beneficios que aportan a un aprendizaje siginificativo desde distancias considerable. (Pág 28)
Sandra Lourido

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La necesidad de comunicar, dio origen a la enseñanza y la tecnología se fue incorporando a las transformaciones que hoy vivimos.

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claves importantes en desarrollo humano entre la relaciòn aprendizaje y tecnología

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claves importantes en desarrollo humano entre la relaciòn aprendizaje y tecnología

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conceptos claves
Actitud
Competencia
Educación
Aumentan la productividad
Eficiencia de las actividades humanas
El aprendizaje y las tecnologías
Teniendo en cuenta lo anterior estas nos permiten realizar las tareas en menos tiempo. Además, gracias a la gran cantidad de información que se dispone, es posible tomar decisiones más acertadas y reducir los errores humanos.
Harisim (2017) Cap 2: Historical Overview of Learning and Technology. En: Learning Theory and Online Technologies. ED Taylor & Francis. (págs. 16-31)
Sandy salas

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el aprendizaje son aquellos conocimientos y destrezas que adquiere un niño en un entorno educativo o fuera de el.

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¿De qué manera se establece una relación entre el aprendizaje y las tecnologías?

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¿De qué manera se establece una relación entre el aprendizaje y las tecnologías?

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"En la mayoría de las teorías psicológicas, el aprendizaje se define como un cambio persistente en desempeño humano o potencial de desempeño (Lohr & Chang,2005)" De acuerdo a Spector (2016) "los cambios podrían incluir las habilidades, actitudes, creencias, conocimientos y habilidades"
La tecnología es una aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con el objetivo de facilitar los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas en un ámbito concreto.
concreto.
El uso de la tecnología educativa es fundamental en esta transformación principalmente por dos razones. La primera, porque la tecnología está cada día más presente en el mundo, y los trabajos de hoy y del futuro están cada vez más ligados a ella en segundo lugar, porque usada de forma correcta la tecnología fomenta el aprendizaje personalizado y activo, da continuidad al aprendizaje fuera de los contextos formales, y facilita el desarrollo de nuevas competencias y habilidades afines a las necesidades del mundo de hoy y del futuro.
La tecnología educativa es una herramienta que ha ayudado en las actualizaciones de los mecanismos a la hora de impartir los conocimientos y la utilización de lo nuevo en las aulas ha permitido evidenciar algunas barreras; pero la implementación de estas tecnologías como estrategias metodologías ha sido importante en el momento de educar y por ende el mejoramiento de la calidad en el procesos de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativa
Sandy salas

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No somos tan diferentes de nuestros primos los primates

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Entendemos que somos seres que les gusta las historias, nos reflejamos en ellas, queremos compartirlas y sacar las reflexiones pertinentes para ser mejores personas. La evolución del aprendizaje que describe Harisim, va completamente ligado a una herencia colectiva, vive en nuestra ADN y en la psique. Esa herencia ha evolucionado hasta el punto de crear herramientas virtuales, que en ultimas son intangibles, logrando perpetuar el deseo de nuestros ancestros por el símbolo, por ser dioses.

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A propósito de la inteligencia colectiva y el control de masas.

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A propósito de la inteligencia colectiva y el control de masas.

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Aunque en el video aparece Freud, Gustave Le Bon hace una especie de desenmascaramiento del poder que ejercen sobre la masa.

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Psicología de las Masas - Gustave Le Bon | UNEVE |

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Respuesta a: El consumo audiovisual se ha transformado.

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Respuesta a: El consumo audiovisual se ha transformado.

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Como refuerzo a lo que plantea el artículo y la nota de voz de la profesora Sandra Lourido, quiero traer a la conversación este artículo, que resalta la importancia de la Psico-educación para prevenir los casos de ansiedad, estrés y depresión que ocasiona hoy por hoy el consumo desmedido de contenidos en redes sociales (al igual que plataformas de Streaming como las que menciona el artículo sobre el consumo audiovisual.

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Con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, las llamadas TICs, llegan nuevos problemas para nuestra salud mental como la ansiedad y el estrés. Más allá de eximirnos de nuestras responsabilidades en el mundo "real", la existencia del mundo virtual puede ser origen de otro estrés que se suma a nuestro estrés cotidiano. El nuevo estrés se le ha denominado de diferentes formas; tecnoestrés, síndrome de fatiga informativa o estrés digital. Todos estos términos, por resumirlos de alguna manera para hacer más fácil su comprensión, se refieren a un padecimiento del mundo moderno, que es debido a un estado de ansiedad en las personas que resulta de los "compromisos" que ésta mantiene con el mundo virtual por motivos laborales o personales. Surge así la ansiedad ante las nuevas tecnologías.

Valoramos los medios tecnológicos en función de su contenido o de su uso, considerando que el contenido de un medio es más importante que el medio en sí para influir en nuestros actos y pensamientos. Asumiendo que en función del uso que hagamos de un medio tecnológico concreto, sus consecuencias serán positivas o negativas. Para investigadores como McLuhan, los medios tecnológicos además de ser canales de información que proporcionan material a nuestro pensamiento, también modelan nuestro proceso de pensamiento. Por lo que más allá del modo en que utilicemos un medio tecnológico, el mero hecho de usarlo ya nos transforma.

" El tránsito de la página a la pantalla no se limita a cambiar nuestra forma de navegar por un texto. También influye en el grado de atención que prestamos a un texto y en la la profundidad en la que nos sumergimos en el mismo"
Nicholas Carr
El tecnoestrés y la adicción a las nuevas tecnologías
Si bien somos todos conscientes de que las TICs suponen un avance en nuestra calidad de vida, debemos también ser conscientes de que el aumento de los niveles de estrés laboral, asociado al avance y desarrollo de nuevas tecnologías ejercen una presión y nos imponen un ritmo que nos obliga a estar "actualizados" continuamente para dominarlas de forma que trabajar con ellas suponga un mayor rendimiento para la empresa. El problema surge cuando la presión es difícil de superar para las personas.

La presión puede darse por un aumento continuo de la capacidad de los procesadores informáticos, de los cambios en los procesos informáticos, de las interrupciones que sufre el empleado continuamente por algún tipo de sistema tecnológico, o simplemente por su incomodez o inseguridad con las nuevas tecnologías.

Debido a que el avance en el uso de las TICs es una realidad en muchas empresas, los trabajadores deberán enfrentarse a ellas antes o después. La repuestas de cada persona ante esta nueva situación pueden ser muy diversas, ya que pueden ir desde un rechazo total, como sería la tecnofobia, a una adicción a las mismas, la tecnofilia. Entre estos dos extremos se encontraría también la correcta adaptación, que es lo que se suele buscar al implementar nuevas tecnologías en los puestos de trabajo.

En los casos en que las personas se sientan amenazadas por las TICs, su uso les provocará ansiedad, y si no se toman medidas para afrontar dicha ansiedad de forma adecuada, la persona puede sufrir tecnoestrés o estrés digital. Si por el contrario la tecnología se vuelve adicción, acabará siendo también dañina para el que la sufre y para las personas que le rodean, ya que le impedirán disfrutar de su vida personal y familiar.

Privarse de sueño para estar conectado a la red (menos de 5 horas).

Descuidar ámbitos importantes de la vida, como la familia o el estudio.

Recibir quejas por parte del entorno cercano del uso excesivo de internet.

Pensar en estar conectado constantemente.

Intentar reducir el tiempo de conexión a la red sin conseguirlo.

Mentir sobre el tiempo real que se está conectado.

Aislarse socialmente, mostrarse irritado y bajar el rendimiento en sus estudios.

Sentir una euforia y activación anómalas cuando se está delante del ordenador.

Psicoeducación en el uso de nuevas tecnologías
El objetivo de la psicoeducación en las nuevas tecnologías es conseguir que la persona aprenda a controlar la conducta que le está causando problemas. Entre los problemas más habituales encontramos el estrés y la ansiedad ante estas nuevas tecnologías. Para ello son necesarias diferentes estrategias, siendo la psicoeducación es una de ellas. Otras estrategias importantes que se deberán desarrollar son la motivación para el cambio, la exposición con prevención de respuesta, la reestructuración cognitiva, la solución de problemas y la prevención de recaídas.

La psicoeducación es especialmente recomendable en la adolescencia y la juventud por ser un colectivo de riesgo en el uso de las TICs, ya que son altamente sensibles al momento y al entorno social en el que viven. Por lo que también ellos pueden sufrir ansiedad ante las nuevas tecnologías, o por el contrario sufrir adicción. Entre los síntomas de adicción en este ámbito destaca la relajación producida por su uso o el malestar que aparece al no poder utilizarlas.

A través de la psicoeducación se podrán evitar también problemas psicosociales como el deterioro grave de las relaciones sociales o familiares debidas al consumo excesivo relacionado con nuevas tecnologías y a la incapacidad para controlar estas conductas, entre las que cabe destacar; el aislamiento social causado por el descenso en el contacto social; el descuido de otras actividades relacionadas con la propia salud, o las obligaciones académicas.

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estrés nuevas tecnologías en el trabajo | Mente Forense

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Con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, las llamadas TICs, llegan nuevos problemas para nuestra salud mental como la ansiedad y el estrés. Más allá de eximirnos de nuestras responsabilidades en el mundo "real", la existencia del mundo virtual puede ser origen de otro estrés que se suma a nuestro...

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Relación, tecnología, sociedad y educación. Ejemplo, redacción S.E.O.

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Relación, tecnología, sociedad y educación.

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Relación, tecnología, sociedad y educación.

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Calderón de la Barca, García Márquez, Walt Whitman, escribían según lo dictaban sus visceras, su alma y su intención narrativa.

Hoy la redacción responde también a la formación de audiencias y se piensa a través de tecnologías y canales que permitan llegar a diferentes públicos.

Un ejemplo de tecnología que ha moldeado la redacción es la Optimización para Motores de Búsqueda, S.E.O. (Search Engine Optimization)

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¿Por qué la década de los 70's fue protagonista en las dinámicas del cambio tecnológico?

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¿Por qué la década de los 70's fue protagonista en las dinámicas del cambio tecnológico?

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Revisé el video y sale el audio desincronizado, pero se escucha y se ve.

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La interacción en la era de la conectividad

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La interacción en la era de la conectividad

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Al revisar la interacción entre las personas en la era digital y contrastarla con las maneras en que nos relacionabamos en momentos anteriores de la historia de la humanidad, podemos identificar varios puntos.

La tecnología que ha penetrado los dominios de la actividad humana con mayor rapidez tiene que ver con el uso de las pantallas y los dispositivos inteligentes.

Pero, ¿es realmente esta la era en que estamos más conectados? por una parte, si, por ejemplo, en esta misma herramienta estamos construyendo conocimiento personas de diferentes territorios, como Turbo, Cali, Bogotá, Medellín, entre otros.

Ahora, propongo una reflexión, ¿es la hiperconectividad sinónimo de construir mejores relaciones entre las personas?

En el video adjunto podemos ver una abstracción que reflexiona alrededor del tema.

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Intervalos que permiten grandes avances en las tecnologías de la información.

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Intervalos que permiten grandes avances en las tecnologías de la información.

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Para muchos, la Internet representa uno de los mayores avances en cuanto a tecnologías de la información se trata. Pero, esta poderosa herramienta no llegó al público común si no hasta pasadas tres decadas.

"Internet se inició en torno al año 1969, cuando el Departamento de Defensa de los EE. UU desarrolló ARPANET, una red de ordenadores creada durante la Guerra Fría cuyo objetivo era eliminar la dependencia de un Ordenador Central, y así hacer mucho menos vulnerables las comunicaciones militares norteamericanas".

Con el uso de esta herramienta por parte del público, surgen las primeras páginas web, algunas con contenidos muy bien desarrollados, otras en un estado de exploración.

Dentro de esta expansión de  páginas web, empezaron a surgir las páginas web 2.0, que hoy conocemos como redes sociales y allí es donde podemos identificar el intervalo que representa el avance más drástico, en cuanto a las TIC's se refiere.

Las bien conocidas redes sociales, que permiten que se desdibuje la línea clásica de comunicación que conocíamos, entre emisores y receptores. Ahora podemos decir que estamos viviendo en la era de los "Prosumers", es decir, los productores son consumidores.

El video que adjunto cuenta la historia de Julius Yego, reconocido mundialmente por participar en unos Juegos Olímpicos en lanzamiento de jabalina, deporte que aprendió únicamente viendo tutoriales en Youtube.

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Julius Yego aprendió a lanzar Jabalina mirando tutoriales de Youtube

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Como explica Harisim en su texto "Habla (40.000 a. C.): el desarrollo del habla y la comunicación intertribal en las comunidades de cazadores-recolectores produce civilizaciones reconocibles basadas en el aprendizaje informal con artesanías características y arte simbólico. " pg 18, fue el primer avance tecnológico propiamente dicho. El desarrollo de la oralidad y la transmisión de conocimiento por necesidades comunitarias, obliga al ser humano a evolucionar sus cuerdas vocales y producir fonemas entendibles para otros, la riqueza de esta evolución no ha parado hoy en día, donde el lenguaje sigue evolucionando y transformándose, donde ya es común leer en otros idiomas y hasta se generan nuevos códigos alrededor de la programación computacional. Lo escrito también ha evolucionado, a un punto donde es mas lo que producimos qué lo que podemos leer, asumiendo entonces que la hiper-información de los sistemas mediáticos actuales nos rebasan, podríamos afirmar que ¿de que sirve tanto si no hay cuando? Textos llenos de información valiosa o no tanto según gustos y criterios, que no tendremos tiempo de leer, de asimilar, pueden jugar un rol de beneficio, en el sentido de selección, de recomendación por parte de otros. Volvemos a la praxis de la diferencia y asociación recogiendo lo que mas nos conviene, igual que la oralidad, se queda en nuestra mente lo que mas le llama la atención.

Las tradiciones orales retoman fuerza cada vez que contamos una historia alrededor del fuego, cada que escuchamos el consejo de un mayor, cada que nos acercamos a ya sea en rol de maestro/profesor o discípulo/estudiante, la transmisión de palabra por la oralidad y la ejemplificación, inspiran, cosa que difícilmente lo hace una maquina.

Al fin y al cabo, si el futuro educativo esta mediado por una configuración tecnológica condicionada por el mismo ser humano, la presencia del arquetipo simbólico (mitos) estará en nuestra propia "creación".

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APRENDIZAJE Y TECNOLOGIA             HEISY PAOLA PEREA

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APRENDIZAJE Y TECNOLOGIA             HEISY PAOLA PEREA

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Nuevos entornos comunicativos.                                            Heisy Paola Perea

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Nuevos entornos comunicativos.                                            Heisy Paola Perea

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Conectando los aportes de Heisy y Juan Sebastián

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Conectando los aportes de Heisy y Juan Sebastián

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Sólo para mentes curiosas:

A propósito de la categoría que ha surgido reiterativamente asociada con la subjetividad y que responde a la pregunta por cómo las tecnologías han transformado la identidad de la personas y por ende su forma de pensar, quiero compartirles este texto del prof. Juan Ferrés. En este, se presenta una cultura de la participación en la cual existen supuestamente unos niveles de interacción y participación asociado con el uso que se hace de las tecnologías.

Spoiler alert: estos supuestos niveles lo que revelan es que el mas "inferior" asociado con una participación inconsciente son los más poderodos o potentes para lograr influencias importantes en las maneras de pensar y vincular a las personas con una idea o propósito.
"Si queremos conseguir que hagan, debemos conseguir que quieran" es un poco la consigna que concluye el texto.

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La Segunda Guerra Mundial ha representado a nivel histórico un episodio de decadencia humana pero a su vez de avance y resurgimiento social, cultural, político, económico y tecnológico. Es interesante detallar este evento por haber sido el centro para el avance de nuevas formas de movilizarse, así como nuevos sistemas de comunicación, medicamentos, métodos de almacenamiento, entre otros (González, 2018).

Por ejemplo Hedy Lamarr y George Antheil patentaron un sistema de comunicación secreta que consistía en saltar frecuencias de transmisión de la información, lo cual fue importante para el envío de mensajes codificados. Este desarrollo, por nombrar uno de tantos ejemplos, se convirtió en el precursor de tecnologías usadas en la actualidad como el Bluetooth, el GPS y el WIFI. Desde entonces la tecnología ha ido evolucionando pero me queda la pregunta: ¿Será que necesitaremos una nueva guerra para dar otro paso agigantado a nivel tecnológico y de innovación?

Lorena Quiroz Betancur

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Consumo Audio Visual

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HEISY P

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA.  Hola, compañeros, profe, me doy cuenta que el audio que envié  no es de muy buena calidad y que apartir del minuto 1:30 dejó de grabarse. 

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA.  Hola, compañeros, profe, me doy cuenta que el audio que envié  no es de muy buena calidad y que apartir del minuto 1:30 dejó de grabarse. 

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Lo que intentaba hacer  a través de el, era un recorrido en el que se evidenciara la conclusión de Spector y Ren, que guarda mucha relación con lo que expresa Castell.
Luego que el hombre establece en el sedentarismo y aparecen las primeras prácticas de enseñanza en la transmisión de métodos y estrategías de caza y recolección, aparecen  métodos de enseñanza de una forma más estructurada,  a estos le siguen la creación de las primeras universidades medievales y los dogmas religiosos. Aparecen las escuelas creadas en casa en donde los padres que no estaban de acuerdo con el dogma religioso enseñaban a su hijos la escritura y el cálculo mental. Posterior a esto , surge  una corriente humanística en donde prima la oposición de la educación a la doctrina religiosa, aparece el pensamlento pedagógico, aparece la didáctica.
Durante el siglo XVIII se inicia a diferenciar la etapa infantil, de la etapa adulta. Los métodos tradicionales le dan paso a la escuela tradicional.
Siglo XIX, nace la pedagogía moderna, mitad del siglo XIX nace la pedagogía contemporánea. Década del 50, nace la tecnología educativa como disciplina tecnológica.
Heisy Paola Perea.

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
HEISY PAOLA PEREA

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A proposito de la provocación de la profesora Vanessa Villa.

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A proposito de la provocación de la profesora Vanessa Villa.

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Por prof. Linda Harisin
Michael Tomasello, Psicologo comparativo y linguista.  cuya perspectiva se situa en el constructivismo, plantea que los humanos se diferencian de otras especies por su capacidad para colaborar en actividades cuando se comparten metas.
Tomasello lo llama "intencionalidad compartida" Luego de realizar numerosos estudio entre primates y humanos, al respecto concluye que:  para los humanos la colaboracion es mas importante, los estos crean normas e instituciones sociales, según tomasello, los niños humanos son instintivamente cooperadores e interiorizan las normas construidas por la sociedad, para cumplirlas.
finalmente los humanos necesitan la cultura de la colaboracion para desarrollarse.
en este sentido podemos citar a Vygotsky en su idea  que aunque hayan cosas que seamos incapaces de aprender de una manera individual, con ayuda externa podemos llegar a conseguirlo.
Sndra Lourido.

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¿Podremos orientar a estudiantes que no se pierdan en las "redes" de la tecnología?
¿Qué acciones debemos tomar desde nuestra labor para hacer un uso propicio de las tecnologías educativas?

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Un segundo aporte en cuanto al texto Educational Technology... continua con otro video que esta ligado al articulo "Expansión: transformaciones contemporáneas" publicado por la profe.

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Un primer aporte en cuanto al texto Educational Technology

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Quedó incompleto el video pero les decía que hay un curso que se denomina Perspectivas críticas en educación y tecnologías, que verán en otro semestre, el cual profundiza en esa mirada reflexiva y problematizadora sobre el impacto que las tecnologías han tenido en la educación.

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Parte 2: Generaciones de la educación apoyadas en TIC

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Parte 2: Generaciones de la educación apoyadas en TIC

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Parte 1: Un poco sobre la historia de la educación 

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Parte 1: Un poco sobre la historia de la educación 

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La consolidación del nuevo paradigma tecnológico, caracterizado como impactante en término de su alcance social, está produciendo y producirá cambios importantes en la manera de procesar, almacenar, acceder y transmitir la información, y por ende en la formación de los profesionales de la información.

(María Teresa Cavado Arenal 1)ACIMED v9 cuidad de la habana.

Los paradigmas tecnológicos son los que han impulsado las revoluciones industriales y corresponden a los cambios en los sistemas tecnológicos que afectan a las condiciones de producción de todos los sectores de la economía y, también, de la vida de las personas.(Thomas Kuhn) Libro La Estructura De Las revoluciones Científicas 1962

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La disrupción educativa, ha permitido mejorar los ambientes de aprendizaje tanto en lo técnico como en lo pedagógico, así mismo en el enseñar como en el aprender; superando la instrucción tradicional basada en el aula de clase… al punto de hacer de esta experiencia de aprender un accionar permanente, a lo largo de la vida, favoreciendo a su vez el aprendizaje autónomo. (Januszewski & Molenda, 2008, p. 1).
Sandy salas

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Provocación: ¿Cuáles fueron los grandes cambios paradigmáticos en la sociedad, el aprendizaje, la tecnología y el conocimiento que trajo consigo las principales etapas del desarrollo humano?

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Provocación: ¿Cuáles fueron los grandes cambios paradigmáticos en la sociedad, el aprendizaje, la tecnología y el conocimiento que trajo consigo las principales etapas del desarrollo humano?

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Conversemos sobre los Hitos tecnológicos dentro de los cuatro paradigmas de la comunicación señalados por la prof. Linda Harisim: Speech, Writing, Printing, Internet.

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Provocación: ¿Por qué la colaboración es una característica clave del desarrollo humano?

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Provocación: ¿Por qué la colaboración es una característica clave del desarrollo humano?

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Conversemos alrededor de esto que nos dice la prof. Linda Harisim:

"Michael Tomasello, leader of the Max Planck Institute of Evolutionary Anthropology, writes that “human beings, and only human beings, are biologically adapted for participating in collaborative activities involving shared goals and socially coordinated action plans” (as cited in Hrdy, 2009, p. 9). Collaboration is the key to our survival and to cultural and human development and knowledge." (p. 17)

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La disrupción educativa abre paso a nuevas alternativas de aprendizaje.
Gagné (1985) pág. 9. plantea diferentes niveles de aprendizaje y requieren diferentes tipos de Instrucción, esta se compone de aquellas cosas y procesos que estan destinados a apoyar y facilitar el aprendizaje,
Merrill pág 13.La instrucción debe centrarse en problemas significativos, decir , preguntar, mostrar y hacer.
a demás , el rol que juega la tecnologia es generar un entorno personal de aprendizaje que permitirá un trabajo colaborativo, acceso a información y experiencias para el desarrollo de habilidades.

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"History of learning is coincident with the history of human beings"

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"History of learning is coincident with the history of human beings"

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Para entender la manera en que la tecnología ha tenido lugar en la historia, es necesario conocer la manera en que se concibe la educación y la pedagogía como reflexión sistemática de esta.

En el texto sobre "Brief History of Educational Technology" se hace mención a que la historia misma de la humanidad es la historia de la enseñanza y  aprendizaje, pues tiene que ver con cómo las sociedades se han organizado y han transitado hacia procesos de educación que pasan de la transmisión de costumbres generacionales hacia una educación escolarizada, es decir organizada y sistemática, intencionada y direccionada de acuerdo con los intereses y necesidades de una sociedad.

Este video pretende esclarecer cómo surge la educación y la pedagogía, la cual es la base de la educación tal y como la conocemos hoy.

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Surgimiento de la educación y la pedagogía - Maestría en Educación Virtual

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Realizando este ejercicio pude deducir respecto a mi praxis pedagógica, que tecnológicamente estoy en la era de la imprenta.

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Expansión: transformaciones contemporáneas (hacer clic en el enlace)

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Expansión: transformaciones contemporáneas (hacer clic en el enlace)

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¿Indica esto necesariamente una nueva revolución?
¿De qué manera la educación asume los cambios que la tecnología ha propiciado?

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Parte 2: relación, tecnología, sociedad y educación. 

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Parte 2: relación, tecnología, sociedad y educación. 

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Conexión: sobre la relación tecnología y sociedad

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Conexión: sobre la relación tecnología y sociedad

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Las tecnologias de la información y la comunicación surgen durante y después de la segunda mitad del siglo xx. Hacia la década de los 60 aparece el desarrollo de los medios de comunicación de masas, como el televisor y la radio, elementos de gran influencia social, por su impacto y pertinencia, un poco después durante los años 70, se consolida esta tecnologia con la adopción y proliferación de las computadoras digitales que siguen siendo utilizadas en la actualidad  de manera implícita, a demás  nuevas apariciones como el teléfono móvil, reloj digital, calculadora de mano, entre otros.

un segundo factor decisivo en la revolución digital fué  la creación de internet, a través del cual, los ordenadores del universo pueden conctarse entre si.

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¿Qué marca el cambio vertiginoso de nuestra forma de ser (cultural, económico, etc.) nosotros mismos o nuestra "creación"?

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¿Qué marca el cambio vertiginoso de nuestra forma de ser (cultural, económico, etc.) nosotros mismos o nuestra "creación"?

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Segunda parte... La carrera que parece no va a acabar

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Segunda parte... La carrera que parece no va a acabar

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La genética ¿seremos dioses?

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Primera parte... La carrera que parece no va a acabar

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Primera parte... La carrera que parece no va a acabar

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Contexto y características

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¡La historia nos informa y la tecnología nos transforma!

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El contexto histórico social de la humanidad nos demuestra que el desarrollo de los pueblos esta relacionado a esa necesidad de construir y enfrentar los retos que trae cada situación actual; es decir, el mundo avanza y para sostenernos en él hay que ser asertivos.

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La revolución de las tecnologías de la información ha generado  cambios tan  acelerados  dentro de las sociedades con alcances  que son casi que imposibles de predecir.
A propósito de lo que expresa Castell, sobre " la penetración de la tecnología en todos los campos de la actividad humana",
¿ qué tan bueno es esto para la humanidad?
Estamos frente a una revolución tecnológica que  surge de una necesidad de progreso y evolución, pero que al final termina  controlándolo todo.
HEISY P

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La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación.

Hay muchos puntos donde se puede iniciar esta historia, debido a que la tecnología, siempre está experimentando nuevas transformaciones, esto parece contradecir el pensamiento del pateologo Stephen J. Gould, en su idea de que todo cambio debe ser suave y lento, las ciencias aplicadas de la información transforman a grandes rasgos la cultura material y la sociedad actual, en la cual se evidencia el apresurado crecimiento científico y global del uso de las tecnologías, las redes de comunicación y la integracion de información.

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Para determinar de dónde emergen las tecnologías de la información hay que remontarse a los sistemas de comunicación más longevos y a la necesidad de las sociedades de construir objetos y máquinas para transformar su medio.

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¿en que contexto emerge la revoluciòn de las tecnología de la información? ¿Qué la caracteriza? 

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¿en que contexto emerge la revoluciòn de las tecnología de la información? ¿Qué la caracteriza? 

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la revolucion de las tecnología de la información emergen el en preciso momento que se vio que estas fueron de gran impacto en la sociedad, puesto que se vincularon de una manera impresionante  de las personas ya que estas facilitaron el desarrollo  las actividades de su diario vivir( personales, productiva, académicas entre otras)contribuyendo así en un mejor estilo de vida
Sandy salas

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Provocación: ¿Por qué la década de los 70's fue protagonista en las dinámicas del cambio tecnológico?

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Provocación: ¿Por qué la década de los 70's fue protagonista en las dinámicas del cambio tecnológico?

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Back to the... medios de comunicación e interacción!

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Back to the... medios de comunicación e interacción!

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A propósito de lo que expresa Castell:  "la relación histórica de las  revoluciones tecnológicas muestran que todas se caracterizan por su capacidad de penetración en todos los dominios de la actividad humana (...) como el paño con el que está tejida esa actividad. En otras palabras, se orientan hacia el proceso, además de inducir nuevos productos". (p.57)
Les comparto este recuro que diseñé hace algún tiempo, en el cual se expone una línea de tiempo que revela cómo la tecnología ha ha generado efectos en los procesos de comunicación de la humanidad, y por tanto ha producido un efecto intelectual.

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1985: Genie. 1969: Arpanet. Publicación y comunicación tradicional (1978 – 1995): Bulletin Board Systems (BBS’s) 1999: Live Journal. (Sistemas de Boletines Electrónicos o Sistema de tablón de anuncios) Pograma para acceder a chats gráficos: IRC (Internet Relay Chat) es un

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Importante recordar como el hombre ha desarrollado tantas habilidades, creando múltiples herramientas para optimizar su estilo de vida. 

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revolución de las tecnologías y de la información por el tiempo.

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revolución de las tecnologías y de la información por el tiempo.

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¡La historia nos informa y la tecnología nos transforma¡

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Libro La era de la información - Vol 1. Castells

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El capítulo 1 es el texto sobre el cual nos centraremos esta semana, se denomina "La revolución de la tecnología de la información". La pregunta central es:

¿En qué contextos emerge la revolución de las tecnologías de la información? ¿qué la caracteriza?

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Copia de Libro_ La era de la información - Vol 1. Castells