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Se define el problema y se determinan las necesidades de la instrucción; se identifica el problema y se determinan las posibles soluciones teniendo en cuenta las características de los estudiantes.

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Se elabora un bosquejo sobre cómo alcanzar las metas instruccionales.

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En esta fase se construye cada una de las unidades o lecciones y los materiales que se van a utilizar.

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Se da a conocer la instrucción, la cual se puede mostrar a través del aula virtual o de cualquier otro medio.

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En esta fase permite evaluar la instrucción de forma certera, se debe realizar en todas las etapas del proceso.

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Supone la selección de las herramientas tecnológicas adecuadas al proceso formativo que se desea realizar, analizando sus posibilidades y limitaciones, tales como la plataforma virtual, las aplicaciones de software, los recursos multimedia.

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Precisa del conocimiento de las características de los destinatarios, análisis de los objetivos y/o competencias de la formación virtual, desarrollo e implementación de los contenidos, planificación de las actividades, con orientaciones y sugerencias sobre el uso de las herramientas tecnológicas en el desarrollo de las actividades, y la preparación de un plan de evaluación de los procesos y de los resultados.

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La dimensión social en la planeación educativa refleja los factores externos sociales que repercuten directa o indirectamente en el desarrollo de la educación.

El ámbito social se ve envuelto contantemente en un proceso de desarrollo y ello influye directamente en el sistema educacional.

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Cada país tiene un sistema educacional distinto al de los demás países. Por lo tanto, la dimensión cultural se encarga de establecer una identidad propia del país en la educación. De esta manera la educación inculcara los valores en función de la cultura de su país.

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Planeación de la Enseñanza        Danitza Yorali Navarro Toledo          Juan Carlos Siqueiros Cuestas   Especialidad en Psicología Educativa, 16 de septiembre Centro de Estudios Universitarios    Act. 2.2 Padlet: Diseño instruccional y sus generalidades.  URL: Planeación de la Enseñanza (padlet.com)                                      Mtra. Ana Lucía Pérez Cano                    29 de enero de 2023

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Los modelos de diseño instruccional se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento. Benitez (2010) plantea cuatro generaciones en los modelos de DI atendiendo a la teoría de aprendizaje en la que se sustentan.

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Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

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Reigeluth (1983) diseño instruccional como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.

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Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.

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Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.

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Richey, Fields y Foson (2001) el Diseño Instruccional supone una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.

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Década 1960. Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, son lineales, sistemáticos y prescriptivos; se enfocan en los conocimientos y destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observables y medibles.

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Década 1970. Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera generación buscan mayor participación de los estudiantes.

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Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva, se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.

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Década 1990. Se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas. El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.

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Elementos del diseño instruccional: Los elementos del diseño instruccional se caracterizan porque al diseñarlos mantienen un ambiente de trabajo individual y grupal de manera eficiente.

Los elementos son: bienvenida, introducción, intenciones educativas, objetivos generales, temario, metodología, evaluación, políticas, bibliografía, agenda de actividades, descripción de actividades y recursos de apoyo.

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DISEÑO INSTRUCCIONAL (GAGNÉ, DICK y CAREY, JONASSEN y ADDIE)

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Mientras en la planificación se contemplan los aspectos generales de la propuesta formativa, en el diseño de un EVEA se contemplan los aspectos específicos a los cuales aluden la mayor parte de los modelos de diseño didáctico o instruccional.

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Amaro de Chacín, R., (2011). La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes virtuales. Investigación y Postgrado, 26(2), 129-160.

Belloch, C. (2017). Diseño instruccional. http://148.202.167.116:8080/jspui/bitstream/123456789/1321/1/EVA4.pdf

Benítez, M.G. (2010). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la educación a distancia. Tlatemoani, Revista Académica de Investigación, nº1. Disponible en http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-77_mgbl.pd

Nieto, M. (2010). Diseño instruccional: elementos básicos del diseño instruccional. Publicación en línea. Disponible en http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-INSTRUCCIONAL-TEORIAS-YMODELOS

Raúl Rodríguez, Consultores Estratégicos Rodríguez. (17 de marzo del 2021). Diseño Instruccional (Gagné, Dick y Carey, Jonassen y Addie) [archivo de video] https://youtu.be/GsyPp89VO1Y

Tarazona Suárez, J. E. (2012). Generalidades del diseño instruccional. http://uniminuto-dspace.scimago.es:8080/handle/10656/8883