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- Bacharel em Geografia (UFAM)
- Tecnólogo em Logística (IFAM)
- Mestre em Geografia (UFAM)
- Doutorando em Desenvolvimento Socioambiental (UFPA)
- Graduando em Licenciatura em Geografia (IFPA)

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O QUE FOI UTILIZADO NA ELABORAÇÃO DO TFC

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O QUE FOI UTILIZADO NA ELABORAÇÃO DO TFC

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BARBOSA, A.C.; SÁ, L.C.; RIBEIRO, G.L; BENAQUIO, W.C. Promovendo a interdisciplinaridade no Ensino Médio Integrado a partir do planejamento de uma visita ao centro de Vitória-ES. e-Mosaicos, v. 11, p. 207-225, 2022.

CARDOSO, I.M. Métodos ativos de aprendizagem: o uso do aprendizado baseado em problemas no ensino de logística e transportes. 2011. 117 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá.

FERREIRA, R.U; CHIQUITO, A.R ; VALENTE, C.M.O ; SOUZA, L.C . Aprendizagem Por Projeto: aplicação do Lean Logística na rotina dos trabalhadores em uma empresa do Noroeste Paulista. Proceedings of International Conference on Engineering and Technology Education, v. 13, p. 367-371, 2014.

INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ. Plano Pedagógico de Curso Técnico em Logística de Nível Médio em Logística na Forma Integrada. Laranjal do Jari, 2019, 119f.

INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ. Plano Pedagógico de Curso Técnico em Logística de Nível Médio em Logística na Forma Integrada. Santana, 2019, 119f.

INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ. Plano Pedagógico de Curso Técnico em Logística de Nível Médio Subsequente. Oiapoque, 2019, 52f.

INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO. Plano Pedagógico de Curso Técnico em Logística de Nível Médio em Logística na Forma Integrada. São João de Patos, 2022, 92f.

MACEDO, C.S. Infraestrutura de transporte hidroviário de carga no Estado do Amazonas: um diagnóstico a partir das políticas públicas de investimentos. 2012. 75 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal do Amazonas – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Manaus.

MARQUES, A. O.; MACEDO, C. S.; KUWAHARA, N.; ANDRADE, J. B. L. Os Arranjos Produtivos Locais como Estratégia para o Desenvolvimento Econômico da Amazônia Ocidental. In: XXX Encontro Nacional de Engenharia de Produção - ENEGEP, 2010. Rio de Janeiro.

MIRANDA, L.V.A.; BORGES, R. C. M. A aplicação de metodologia ativa e sua importância na promoção da educação e dos direitos humanos no município de Oiapoque (AP). Revista Eletrônica Espaço Acadêmico (Online), v. 20, p. 108-119, 2020.

NABAIS, J.L; ROLO, A.; PINHO, T.; LUÍS, Cristina; SARDINHA, B.; DOMINGUINHOS, Pedro. LogisticsLab: O contributo pedagógico de um Laboratório de Logística. In: Anais do 4º Congresso Nacional de Praticas Pedagógicas no Ensino Superior (CNaPPES17), 2017, Setúbal, Portugal.

OLIVEIRA NETO, T. As rodovias na Amazônia: uma discussão geopolítica. CONFINS (PARIS), v. 4, p. 1-15, 2019.

PINTO, L. A; MAIA, V. Utilização de projeto interdisciplinar na educação profissional e tecnológica do IFPI-Campus Piripiri. 2012. In: Anais do IV Encontro de Produtividade em Pesquisa e IV Encontro de Iniciação Científica, 2012, Teresina.

REAME JUNIOR; SANTOS, T.M. A prática da disciplina Projeto Interdisciplinar do curso de Logística: um estudo de caso único. In: Anais do 2º ENGETEC, 2019, Guarulhos

VARGAS, V. F. Estratégias de Ensino para A Disciplina de Logística, no Curso Técnico em Administração da Escola Técnica Alfa, na Cidade de Cachoeira do Sul/RS. In: III Congresso Internacional Uma Nova Pedagogia Para a Sociedade Futura, 2018, Restinga Seca.

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•      Contribuição no auxiliar do planejamento, gestão e controle das cadeias produtivas e seus fluxos a partir do entendimento sobre a Amazônia;

•      Execução de procedimentos relacionados à resolução de problemas de custos logísticos, acompanhando sempre as necessidades das atividades econômicas;

•      Elaboração de relatórios operacionais para a melhor tomada de decisão e resolução de problemas dentro das cadeias produtivas na Amazônia;

•      Contribuição na otimização dos fluxos e na melhoria das redes de transportes, com ênfase na Região Amazônica;

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•      Relatório de Pesquisa;

•      Relatório de Simulação

•      Propostas de Resolução de Problemas;

•      Apresentações Orais;

•      Material desenvolvido nas apresentações Orais;

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•      Desenvolvimento dos Alunos durante as discussões teóricas;

•      Trabalho Cooperativo a ser desenvolvido durante as estratégias de aprendizagem;

•      Iniciativa e inovação nas apresentações e debates;

•      Autoavaliação dos discentes em relação à temática;

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- Questões Norteadoras;
- Problematização da discussão;
- Apresentação dos relatórios finais a partir das estratégias;

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Na proposta para o ensino médio, será necessário além do professor de Projeto Integrador, a presença dos professores de Geografia, Fundamentos de Logística, Economia e de Transportes, onde será trabalhado de forma conjunta, as seguintes temáticas:

Geografia da Amazônia;

Transporte e sua influência no sistema logístico;

Os modais de transporte.

Planejamento e Gestão de Transportes na Amazônia;

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- Notebook;
- DataShow, para as apresentações dos discentes e o docente como mediador inicial na parte teórica;
- Livros em formato .pdf
- Grupos de WhatsApp

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A proposta do subsequente, engloba os professores da área de Economia e Gestão de Transportes, onde serão enfatizados principalmente, os custos e as dinâmicas econômicas, em que será trabalhado de forma específica e posteriormente, conjunta nas seguintes temáticas:

Economia e Desenvolvimento Regional na Amazônia

Modais de Transporte e Custos Logísticos;

Planejamento e Gestão de Transportes na Amazônia;

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Objetivos Gerais

Compreender a importância do Desenvolvimento Regional sob a ótica interdisciplinar dos transportes e da gestão na área de Logística, em que se torna os profissionais de logística, capacitados na operacionalização e resolução de problemas dentro das organizações no âmbito amazônico.

Objetivos Específicos

1. Analisar as tipologias de modais e sua capacidade de eficiência e eficácia;

2. Compreender a relação entre Logística e Desenvolvimento Regional na Amazônia;

3. Entender as configurações históricas e geográficas do Desenvolvimento Regional na região Amazônica;

4. Identificar as atividades econômicas exigentes e sua relação com os modais de transporte;

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A DISCUSSÃO - EIXOS TECNOLÓGICOS E MODALIDADES

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A DISCUSSÃO - EIXOS TECNOLÓGICOS E MODALIDADES

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- Gestão e Negócios;

- Modalidade Integrada e Subsequente

- Valorizar a importância dos Projetos Integradores nos cursos de Logística;

- Proposta Interdisciplinar;

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TABELA DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE A ESPECIALIZAÇÃO

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TABELA DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE A ESPECIALIZAÇÃO

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Modelo Tabela de Atividades_Gabriel Santos

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TFC - Plano de Intervenção_Gabriel Santos

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Projeto Integrador no Ensino Médio: Geografia, Fundamentos de Logística, Fundamentos de Economia, Transportes e Distribuição e Gestão de Transportes;

Projeto Integrador no Nível Subsequente: Fundamentos de Economia, Logística e Gerenciamento de Transportes;

Será um processo de construção ao longo do curso e não somente na sua finalização.