# data[].attributes.headline
Bem-vindo à minha aventura como Estudante EAD da UFRGS

# data[].attributes.subject
Bem-vindo à minha aventura como Estudante EAD da UFRGS

# data[].attributes.body
O estudante de EAD precisa ter princípios éticos para garantir a qualidade do ensino e a integridade de suas interações entre, professores e instituições. Aqui estão cinco princípios éticos fundamentais que pretendo seguir dentro desta dinâmica de estudos da EaD.

# data[].attributes.body
Eu, a estudante, sendo aluna do ensino a distância devo: promover a integridade acadêmica, combatendo o plágio, fraudes em avaliações e uso indevido de tecnologia para burlar regras educacionais. Como Pedagoga e atuante dentro de uma Rede de Ensino, sei da importância deste princípio.

# data[].attributes.attachment_link.title
A VISÃO DA HONESTIDADE ACADÊMICA DE PROFESSORES E ALUNOS DE UM CURSO SUPERIOR EM CONTABILIDADE

# data[].attributes.attachment_link.description
Pesquisas indicam que o comportamento ético dos alunos de graduação tem impacto na vida profissional do futuro contador. Respondendo às demandas internacion…

# data[].attributes.body
Eu devo ter a responsabilidade em minhas atividades, cumprindo prazos, respeitando direitos autorais e contribuindo para um ambiente de aprendizado colaborativo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Revista Educação Pública - Uma reflexão sobre a importância da construção da autonomia no processo educativo

# data[].attributes.attachment_link.description
Este ensaio apresenta uma reflexão sobre a importância da construção da autonomia no processo educativo, destacando a compreensão de educadores sobre a autonomia e em que medida podem ver-se ou não como autônomos. Por mais que professores se mostrem autorregulados, as práticas não se caracterizam como autônomas. Assim, não se percebem como sujeitos capazes de exercer a autonomia em decorrência das condições materiais em que exercem suas atividades. As formas como as relações se empreendem na escola continuam sendo empecilho para o desenvolvimento da autonomia na emancipação dos educadores.

# data[].attributes.body
Meu compromisso é acessar, independentemente de limitações físicas ou tecnológicas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quais são as características dos estudantes EAD? Saiba aqui!

# data[].attributes.attachment_link.description
Muita gente se questiona como os estudantes EAD conseguem conciliar os estudos com outras atividades e se adaptam tão bem a essa modalidade de formação. Uma das dúvidas que mais…

# data[].attributes.body
O respeito à privacidade de dados dos colegas e professores é essencial. Dados pessoais e acadêmicos devem ser protegidos contra uso indevido, garantindo conformidade com legislações como a LGPD (Lei Geral de Proteção de Dados).

# data[].attributes.body
A Robótica Educacional não surgiu inicialmente com essa nomenclatura. Nos primeiros estudos sobre o uso da tecnologia na educação, o foco era o ensino de computação, especialmente da programação com uma linguagem fácil de aprender, feita para aprendizes iniciantes, a linguagem LOGO, desenvolvida nos anos 1960, por Seymour Papert e sua equipe de pesquisa e desenvolvimento no MIT (Papert, 1985). Esse ambiente permitia que crianças programassem uma "tartaruga" virtual ou física para executar comandos, introduzindo-as à lógica de programação e à experimentação matemática.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eu amo ensinar! Mas nem sempre foi assim. Lá no Ensino Médio, quando eu resolvi seguir uma carreira na área de Tecnologia, eu dizia: vou fazer engenharia porque não quero lidar com gente, quero mexer em máquinas. Doce ilusão. A vida me reservou um gosto imenso pela educação e me levou a caminhos que a jovem Railane, de 17 anos jamais imaginaria.

Foi no curso de Engenharia da Computação que eu descobri que queria ser professora e, nesse mesmo curso, eu descobri que eu poderia unir Tecnologia e Ensino em um só termo: Robótica Educacional. Eu comecei os estudos com a robótica ainda na Faculdade, me formei e assumi a Robótica no Ensino Fundamental e Médio de uma escola particular.

O meu sonho, desde então, passou a ser democratizar o ensino da Robótica por meio de materiais acessiveis e sustentáveis.

No Mestrado, estudei a Robótica Educacional Acessível e Sustentável para a Educação Inclusiva. Depois disso, decidi abri o meu próprio curso para crianaças e adolescentes, o PROBOT. Ao findar o Mestrado, passei a fazer formações de professores, também em Robótica Acessível e Sustentável e fundei o projeto Da Lousa à Robótica.

Atualmente, faço Doutorado e pesquiso sobre a Formação de Professores em Robótica.

Deu pra perceber que eu respiro robótica, não é? Pois é! Por isso, que eu crio soluções para democraticar esse acesso. E tudo com muito amor pelo que faço!

# data[].attributes.attachment_link.title
Da Lousa à Robótica - Robótica Educacional Acessível e Sustentável para Professores

# data[].attributes.attachment_link.description
Eu amo ensinar! Mas nem sempre foi assim. Lá no Ensino Médio, quando eu resolvi seguir uma carreira na área de Tecnologia, eu dizia: vou fazer engenharia porque não quero lidar com gente, quero mexer em máquinas. Doce ilusão.