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Sustentabilidad UC es la unidad responsable de promover y generar materia sobre sustentabilidad dentro de la universidad (Pontificia Universidad Católica de Chile, s.f).

Contribuye con campañas, estudios, y acciones en específico para fomentar la sustentabilidad (Pontificia Universidad Católica de Chile, s.f).

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1. Conceptos Claves

Sustentabilidad: Es la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer los recursos y oportunidades para el crecimiento y desarrollo de las generaciones futuras (Greenpeace, 2025).

Educación ambiental: Tiene como objetivo transmitir conocimientos respecto a la protección de nuestro entorno natural, la importancia de resguardar el ambiente, y asi generar hábitos y conductas que permitan tomar conciencia de los problemas ambientales (Curriculum Nacional, s.f).

Una de sus iniciativas como Sustentabilidad UC, es el Programa de vinculación y desarrollo comunitario de sustentabilidad, que tiene como objetivo vincularse con los vecinos y vecinas de sectores aledaños de los campus (Pontificia Universidad Católica de Chile, s.f).

Esta área implementa diversas instancias de educación ambiental junto a establecimientos educacionales que están en el Programa de Educación ambiental para Infancias, las cuales han logrado abarcar a casi 700 estudiantes de diversos centros educativos aledaños a los campus Casa Central, San Joaquín y Oriente (Navarro, 2025).

En el programa de educación ambiental trabajan con distintos grupos etarios y públicos objetivo, sin embargo, no hay una explicitación del contenido curricular para cada nivel (Navarro, 2025).

Por lo que, surge diseñar una propuesta de taller de formación en sustentabilidad que responda al contenido curricular de los establecimientos educacionales (Navarro, 2025).

De manera específica esta intervención será llevada a cabo en colegios aledaños al los campus de la Pontificia Universidad Católica, para niños de segundo básico en materia de cuidado del agua, ciclo del agua y estados del agua.

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Mirada Teórica

La crisis ambiental es generada principalmente por las conductas del ser humano, y es por esto que, es necesario desarrollar programas educativos que busquen desarrollar un cambio en la visión, en los valores y actitudes en la sociedad sobre el medio ambiente (Simões, Yanes y Álvarez, 2019). Así las nuevas generaciones puedan difundir, transmitir y comunicar acciones para un consumo con responsabilidad (Nubia-Arias, 2016).

Y una enseñanza de la educación ambiental desde edades tempranas es fundamental, ya que los primeros años son esenciales para generar una conciencia ambiental, permitiendo una mejor comprensión de la situación ambiental actual (Vargas, 2010 en Villanueva, Medina y Sánchez, 2020).

En cuanto al panorama actual en Chile con respecto a la sustentabilidad y cuidado ambiental no es el ideal, así lo evidencia un estudio realizado por Reciclando-Ando 2023 el cual se destaca por mostrar una caída significativa con respecto a la conciencia ambiental de la población chilena, la cual pasó de ser de un 36% el 2022 a un 25% el 2023 (Fundación Chile, 2023). Dado el Panorama en el que se encuentra Chile, Carmen de la Maza comenta que “invertir en tecnologías limpias, fortalecer la legislación ambiental, y promover la educación y conciencia ecológica son pasos fundamentales para asegurar un futuro sostenible” (2024). Es por esto, que ante esta situación es de suma importante que la educación medio ambiental se refuerce desde una edad temprana en los colegios, para así generar valores ecológicos y hábitos sostenibles de cuidado ambiental, que permitían que las futuras generaciones mantengan el cuidado del medio ambiente como una prioridad  ante los desafíos del mañana.

La ausencia de una explicación detallada del contenido curricular en materia de sustentabilidad para la para la educación básica en los establecimientos educacionales representa una problemática significativa, ya que, es un “periodo perfecto para iniciar en el alumnado la necesidad de experimentar para conocer su entorno más cercano y comprender la realidad que les rodea” (Vega,2012, Cabell, 2011, en Gil y Manso 2022). Esta falta de especificidad dificulta la implementación sistemática y coherente de la educación ambiental, limitando la capacidad de los docentes para abordar de manera efectiva temas cruciales como el cuidado del agua, el ciclo y los estados del agua, u otros temas de sustentabilidad fundamentales para la educación de ciudadanos conscientes y responsables en dicha materia, debido a que,el interés y preocupación por los problemas ambientales tiende a disminuir en la adolescencia, por  lo que, es clave poder abordarlos a temprana edad (Olsson y Gericke, 2016, en Soto et al., 2017). En el contexto particular de los colegios aledaños a los campus de la Pontificia Universidad Católica, esta situación genera una oportunidad para diseñar una intervención educativa, entendiéndose educación como una manera de modificar las formas de conducta humana, tomando conducta desde su sentido más amplio (Ralph,1986) que responda a las necesidades curriculares implícitas y explícitas, aprovechando la proximidad de colaboración que tienen dichas instituciones con la  universidad para enriquecer la formación en sustentabilidad de los estudiantes de enseñanza básica, en este caso específico, aquellos que pertenecen a segundo básico.

Mirada Metodológica