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I.  Educar con nuevas tecnologías de información y conocimiento implica, en cierto sentido, educar para imprimirle al uso de estas nuevas TIC un sentido que no se desligue de la producción de sentido, tanto individual como colectivo.

II.  La interacción virtual recurre a un hipertexto en que se mezcla la lectoescritura, la oralidad y cultura por imágenes. Su inmediatez es oral, mientras que su acción motriz básica es la digitación.

Tanto la formación docente como las prácticas pedagógicas no transitan al mismo ritmo que la innovación en las TIC.

III.  El rol del profesor, como también de los planificadores de la enseñanza, deberá incluir la capacidad de brindar un contexto en el cual el uso de las TIC en las escuelas mantenga una relación medios-fines en que la comunicación se orienta a adquirir y procesar conocimientos con sentido de totalidad y de manera ordenada.

DOSSIER (2021)

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La computadora no debería ser vista como una herramienta para el maestro, sino como un instrumento para que el niño explore, descubra y cree.

El aprendizaje es más eficaz cuando las personas participan activamente en la construcción de algo que tenga sentido para ellas — ya sea un poema, una teoría matemática, un programa de computadora o una casa de madera. Este principio, que llamo construccionismo, extiende la idea constructivista de que el conocimiento se construye activamente por el aprendiz, añadiendo la idea de que esta construcción ocurre de forma particularmente efectiva cuando el aprendiz está involucrado en construir un producto real.

SEYMOUR PAPERT, MINDSTORMS (1980)

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Tecnología y/o medios de comunicación dominantes

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Tecnología y/o medios de comunicación dominantes

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Actualmente el INTERNET es el megamedio más convergente, es decir que en un solo dispositivo a través de sus plataformas digitales integra:

•Televisión

•Radio

•Prensa

Creo un mundo más conectado al permitir no solo mediatizar contenidos informativos sino también las interacciones.

Igarza (2008)

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La brecha digital se refiere a los límites tecnológicos a los que se enfrenta la sociedad que no posee el acceso a la tecnología de primera mano, como son algunas comunidades rurales y municipios de escasos recursos.

UNESCO (2005)

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La causa principal de la falta de conocimiento es principalmente el exceso de información, además de la falta de habilidad para procesar la información necesaria en este contexto donde nos encontramos hoy. Para que esta información se convierta en conocimiento es necesario la puesta en marcha, desarrollo y mantenimiento de una serie de estrategias, que incluyan la selección de aquella información relevante para nuestro interés y el análisis desde una postura reflexiva, intentando profundizar en cada uno de los elementos.

MAJÓ (2001)

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La Sociedad Industrial, nacida en el siglo XIX y basada en la transformación de materias primas, fue sustituida, hace años, por otra que aún no termina de definirse. Esta nueva sociedad fue llamada en un primer momento Sociedad Postindustrial ya que basa su fundamento en la adquisición e intercambio de informaciones (bits), recibe hoy en día el nombre de SOCIEDAD DE LA INFORMACION.

Esta organización social se basa en el desarrollo de las tecnologías informáticas y de la comunicación, que han hecho que la información sea poder y que debamos aprender a usarla en beneficio del desarrollo humano. Un conocimiento básico de los mecanismos y tecnologías que se usan para el tratamiento, almacenamiento y control de la información es imprescindible en nuestros días, para no caer en un analfabetismo funcional que nos impida participar activamente como miembros de nuestra sociedad.

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El desarrollo tecnológico se ha producido con tal intensidad y rapidez que se han  fabricado aparatos para que realicen prácticamente todas las tareas mecánicas de la vida cotidiana y del trabajo.

Hoy ya se puede controlar, desde un mismo dispositivo,  la calefacción, la iluminación, la alarma. Lo que para algunos fue tecnología punta, para otros es algo absolutamente cotidiano. Tenemos en nuestro domicilio aparatos que han requerido un gran esfuerzo de investigación y desarrollo, esto ha llevado a  dos tipos de individuos en la visión de esa tecnología tan abundante en nuestra vida diaria.

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Castells explica que “Las nuevas tecnologías de la información no son sólo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. Los usuarios y los creadores pueden ser los mismos. De este modo, los usuarios pueden tomar el control de la tecnología, como en el caso de Internet” Esta nuevo medio no solo creo un mundo con mayor conectividad sino también con más necesidades. Una de ellas fue la gran demanda de profesionales especializados en el entorno digital que cubrieran las necesidades de crear dentro de este:

•Profesionales en comunicación digital y comunidades virtuales: Profesionales que diseñan y producen contenido para plataformas digitales y sus redes sociales, incluyendo videos, artículos, infografías, etc. Por eje.: los community managers

•Programadores y desarrolladores de software: responsables de crear y mantener los sistemas y aplicaciones digitales.

•Analistas simbólicos: profesionales especializados en análisis de información y conocimiento en la economía informacional.

•Científicos y tecnólogos en biotecnología y microelectrónica: dedicados a la innovación en sectores tecnológicos avanzados.

•Expertos en comercio y finanzas electrónicos: diseñadores de productos financieros digitales y especialistas en mercados globales.

Referencia: Castells, M. (2000). Capitulo I, “La revolución de la tecnología de la información”. La sociedad en red, “La era de la información: economía, sociedad y cultura”, (Volumen I). Recuperado de: https://amsafe.org.ar/wp-content/uploads/Castells-LA_SOCIEDAD_RED.pdf

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Con la evolución de la interacción en la era digital, se empezaron a distinguir como protagonistas dos tipos de usuario.

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Podemos identificar a un usuario 1.0. en situaciones donde llegamos a distinguir claramente los productores de los consumidores, donde este ultimo mencionado es simplemente un receptor pasivo de información. Estos usuarios son reconocidos por mantener una interacción limitada con el contenido. Nos podemos denominar usuarios 1.0 en situaciones cotidianas donde nos limitamos a ser espectadores, como cuando únicamente leemos una noticia de un periódico.

Referencia: Necuzzi, C. (2013). Capitulo 3, “Las TIC y la construcción del conocimiento”. “Programa TIC y Educación Básica” (Pág.. 65.)

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Adolfo Plasencia (2010) identifica que “desde la aparición de la Web 2.0, cada uno puede ser a la vez emisor receptor-productor en un espacio de comunicación diseñado como todos-a-todos”. Esto llevo a la creación de un nuevo tipo de usuario activo llamado 2.0, el cual participa creando, compartiendo y colaborando con el contenido, siendo de esta manera más participativo ya que construye información que posteriormente influye en las comunidades. Nosotros mismos nos convertimos en usuarios 2.0 con simplemente comentar una opinión propia en una publicación de redes sociales.

Referencia: Plasencia, A. (2010). Capitulo 5, “Jóvenes y tecnologías de la información y la Comunicación”. “Consumos Culturales Digitales” (Pág. 63. “Internet reconfigura espacios sociales”)

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La Sociedad del Conocimiento

Con frecuencia podemos observar cómo utilizamos de forma indistinta los términos información y conocimiento; sin embargo, hay muchas diferencias entre estos términos. La identificación entre ambos viene de la década de 1940, desde las teorías de la información y la cibernética, en las que la mente humana se concibe como una máquina capaz de adquirir y manipular información, de forma que pensar se reduce a procesar esa información.

A pesar de que el conocimiento se basa en la información, ésta por sí sola no genera conocimiento.

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Visión tecnofóbica de la sociedad

Ven como negativo:

• El poder que se encuentra detrás de las nuevas tecnologías.

• El acceso restringido por razones económicas.

• El individualismo que genera el diálogo con el ordenador.

• La realidad fragmentada y virtual que nos ofrecen.

• La destrucción de fuentes de trabajo.

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Visión tecnofílica de nuestro mundo

Para estos, lo positivo es que:

• Existe  libertad para pensar, decir y comunicar.

• Dialogar en tiempos reales con bajos costos y con cualquier persona de diferentes lugares.

• Se maneja  información que se produce en el mundo, lo que se ve como sinónimo de conocimiento.

• Se posee un espacio de esparcimiento, placer y felicidad.

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Recordando el factor humano en la inteligencia artificial_ la importancia de los flujos de trabaj___

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¿Cómo denominar a estos “nuevos” estudiantes del momento? Algunos los han lla mado N-GEN, por Generación en Red (net, en inglés), y también D-GEN, por Ge neración Digital. Por mi parte, la designación que me ha parecido más fiel es la de “Nativos Digitales”, puesto que todos han nacido y se han formado utilizando la particular “lengua digital” de juegos por ordenador, vídeo e Internet. ¿Cómo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no hemos vivido tan in tensamente ese aluvión, pero, obligados por la necesidad de estar al día, hemos teni do que formarnos con toda celeridad en ello? Abogo por “Inmigrantes Digitales”. (Mark Prensky)

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Por otro lado, la brecha cognitiva hace referencia a la falta de la capacidad y habilidad para hacer uso de la tecnología y más aún para emplear un adecuado uso de la información como la búsqueda pertinente de esta, los intercambios, las discusiones, los debates democráticos y las actividades científicas.

UNESCO (2005)

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La sociedad de la información ha impulsado una globalización económica y cultural, transformando nuestra vida cotidiana. Graells (2000) decribe que “para afrontar los continuos cambios que imponen en todos los órdenes de nuestra vida los rápidos avances científicos y la nueva "economía global", los ciudadanos nos vemos obligados a adquirir unas nuevas competencias personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles.” De esta manera entendemos que se ha dado un aumento en la digitalización de la información nos lleva adquirir no solo nuevas competencias sino también nuevos dispositivos. Esto ultimo nos llave también a los avances en microelectrónica que vienen con la evolución, como ser la creación de dispositivos como computadoras, teléfonos inteligentes y otros dispositivos electrónicos, los cuales al producirse de manera masiva fomentaron la accesibilidad al usuario debido a los bajos precios.

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Drucker resalta que “La nueva sociedad conduce a una nueva economía del conocimiento, la que se caracteriza porque el conocimiento es el elemento fundamental para generar valor y riqueza en las organizaciones y en la propia sociedad.” En la sociedad del conocimiento la economía se centra en la creación, intercambio, aplicación y gestión del conocimiento. Se busca la transformación de la información en conocimiento, la capacitación y el desarrollo de habilidades, así como el uso del conocimiento para la innovación y el progreso.

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE ITUZAINGÓ

PROFESORADO DE INGLES

Primer Año-Ciclo lectivo 2025

Profesora: Laura Fernandez

Alumnas:

Benitez, Gladys Cristina

Meza Verón, Esperanza Ludmila

Romero, Gabriela Anastasia