# data[].attributes.body
Zihinsel yetersizlik, hem zihinsel işlevde bulunma hem de pek çok günlük kavramsal, sosyal ve pratik becerileri içeren uyumsal davranışlarda önemli ölçüde sınırlılıklarla tarif edilen ve 18 yaşından önce ortaya çıkan bir yetersizliktir.

# data[].attributes.headline
Günlük Yaşam Becerileri Neden Önemlidir?

# data[].attributes.subject
Günlük Yaşam Becerileri Neden Önemlidir?

# data[].attributes.body
Günlük yaşam becerileri zihinsel yetersizliğe sahip olan öğrenciler için hayati öneme sahiptir. Çünkü;

→Bağımsızlığı Artırır.

→Yaşam Kalitesini Yükseltir.

→Sosyal Katılımı Destekler.

→Akademik Başarıyı Destekler.

# data[].attributes.body
1-Öz Bakım Becerileri (Temel Günlük Yaşam Becerileri)

El ve yüz yıkama

Diş fırçalama

Banyo yapma/duş alma

Saç tarama/fırçalama

Deodorant kullanma

Tırnak bakımı

Tuvalet eğitimi ve tuvalet hijyeni

2-Ev içi beceriler

• Sofra kurma

• Evi düzenleme

3-Toplum içinde davranışlar

• Alışveriş yapma

• Sıraya girme

# data[].attributes.headline
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerde Günlük Yaşam Becerilerinin Kazandırılması İçin Kullanılabilecek Öğretim Yöntemleri Ve Stratejiler

# data[].attributes.subject
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerde Günlük Yaşam Becerilerinin Kazandırılması İçin Kullanılabilecek Öğretim Yöntemleri Ve Stratejiler

# data[].attributes.body
Doğrudan Öğretim Yöntemi

Beceri Analizine Dayalı Öğretim

Model Olma Ve Eşli Öğretim

Sistematik Pekiştirme Kullanımı

# data[].attributes.headline
Eğitimde Güç Birliği: Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitiminde Aile İşbirliğinin Önemi

# data[].attributes.subject
Eğitimde Güç Birliği: Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitiminde Aile İşbirliğinin Önemi

# data[].attributes.body
Öncelikle, aileler çocuklarını en iyi tanıyan kişilerdir. Onların ilgi alanları, öğrenme stilleri, tepkileri ve günlük rutinleri hakkında edindikleri paha biçilmez bilgiler, eğitim programlarının bireyselleştirilmesinde anahtar rol oynar. Öğretmenler, ailenin sağladığı bu içgörülerle, çocuğun ihtiyaçlarına daha uygun hedefler belirleyebilir ve öğretim yöntemlerini daha etkili hale getirebilir.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aile Bilgilendirme (Özel Gereksinimli Öğrencilerde Bağımsız Yaşam Becerilerini Geliştirme Yolları)

# data[].attributes.attachment_caption
Zihinsel yetersizlik, zeka bölümü (IQ) puanlarına ve uyumsal davranışlardaki yetersizliğin derecesine göre farklı düzeylerde sınıflandırılır. Genellikle dört ana kategori kullanılır:

# data[].attributes.body
Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik (IQ 50-55 ile yaklaşık 70 arası):

Zihinsel yetersizliği olan bireylerin büyük çoğunluğunu (%85 civarı) oluşturur.

Genellikle okul çağına kadar belirginleşmeyebilir.

Akademik alanda yaşıtlarından biraz geri kalabilirler ancak özel eğitim desteğiyle okuma, yazma, basit matematik becerilerini kazanabilirler.

Yetişkinlikte bağımsız yaşayabilir, mesleki beceriler edinebilir ve sosyal olarak uyum sağlayabilirler, ancak bazen akademik veya sosyal desteklere ihtiyaç duyabilirler.

Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizlik (IQ 35-40 ile 50-55 arası):

Zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaklaşık %10'unu oluşturur.

Genellikle okul öncesi dönemde fark edilirler.

Temel akademik becerileri sınırlı düzeyde öğrenebilirler (örneğin, basit okuma ve yazma).

Günlük yaşam becerilerini (öz bakım, yemek hazırlama, ev işleri) yoğun özel eğitim ve tekrarlarla öğrenebilirler.

Yetişkinlikte yarı bağımsız yaşayabilir veya denetimli ortamlarda çalışabilirler. Sosyal ve mesleki yaşamlarında desteğe ihtiyaç duyarlar.

Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik (IQ 20-25 ile 35-40 arası):

Zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaklaşık %3-4'ünü oluşturur.

Çok erken yaşlarda belirginleşir.

Akademik becerileri öğrenmede ciddi sınırlılıklar yaşarlar.

Öz bakım ve iletişim gibi temel günlük yaşam becerilerini yoğun ve sürekli destekle öğrenebilirler.

Yaşamları boyunca önemli düzeyde destek ve denetime ihtiyaç duyarlar.

Çok Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik (IQ 20-25'in altı):

Zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaklaşık %1-2'sini oluşturur.

Doğumda veya çok erken bebeklik döneminde fark edilir.

Öz bakım becerilerini bile öğrenmede büyük zorluklar yaşarlar ve genellikle yaşam boyu tam bağımlılık söz konusudur.

İletişim becerileri çok sınırlıdır veya hiç yoktur. Genellikle ek fiziksel veya duyusal engeller de eşlik edebilir.