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LEYES DE LA DIDÁCTICA - Nelly Lainez Pozo

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LEYES DE LA DIDÁCTICA - Nelly Lainez Pozo

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"Guardianes de la Energía: Pequeñas acciones, grandes cambios"

Consumo responsable de energía eléctrica.

1. Primera ley de la Didáctica: Relación entre la escuela y la vida

En la institución educativa se observa que constantemente quedan luces y ventiladores encendidos sin necesidad, generando desperdicio de energía.

El docente realiza un recorrido por la institución para identificar dónde se desperdicia energía y luego los estudiantes comparan esa situación con lo que ocurre en sus hogares.

El aprendizaje surge de una problemática cotidiana que afecta tanto a la escuela como a la comunidad.

2. Segunda ley de la Didáctica: Relación objetivo – contenido – método

Objetivo: Promover el uso responsable de la energía eléctrica.

Contenido:

Consumo de energía.

Energías renovables.

Ahorro energético.

Método: Aprendizaje por proyectos mediante observación, investigación y resolución de problemas.

3. Tercera ley de la Didáctica: Derivación e integración del proceso docente educativo

Derivación

Ciencias Naturales: importancia de la energía.

Matemática: cálculo del consumo eléctrico.

Lengua y Literatura: elaboración de recomendaciones.

Educación Artística: elaboración de señaléticas para ahorrar energía.

Integración

Los estudiantes implementan una Campaña Institucional de Ahorro de Energía, colocando señaléticas, presentando estadísticas y compartiendo recomendaciones con las familias.

4. Cuarta ley de la Didáctica: Relación entre la instrucción y la educación

Los estudiantes aprenden sobre energía y desarrollan responsabilidad ambiental, compromiso y trabajo colaborativo.

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1. Primera ley de la Didáctica.- Relación entre la escuela y la vida:

Durante los recreos en la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo, en Quito, se observa que varios estudiantes dejan abiertos los grifos, lo que provoca el desperdicio de agua. Ante esta situación, el docente de Ciencias Naturales organiza una campaña de ahorro del agua para que los estudiantes comprendan la importancia de cuidar este recurso y apliquen medidas para evitar su desperdicio tanto en la institución como en sus hogares.

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo - contenido – método:

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes la conciencia sobre el uso responsable del agua mediante acciones que contribuyan a su conservación.

Contenido: Importancia del agua para la vida, causas del desperdicio, consecuencias ambientales y estrategias para su ahorro.

Método: La actividad comienza con un video sobre la escasez del agua. Posteriormente, los estudiantes realizan un recorrido por la institución para identificar situaciones de desperdicio, registran sus observaciones en una ficha de trabajo y, en equipos, elaboran propuestas y materiales informativos para fomentar el ahorro del agua.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo:

Durante la campaña intervienen diferentes áreas de aprendizaje:

1. Ciencias Naturales: analizan la importancia del agua y las consecuencias de su desperdicio.

2. Informática: elaboran presentaciones digitales e infografías con recomendaciones para ahorrar agua.

3. Lengua y Literatura: preparan exposiciones y redactan mensajes dirigidos a la comunidad educativa.

4. Matemáticas: organizan la información recopilada y elaboran gráficos para comparar los resultados obtenidos antes y después de la campaña.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación:

A través de esta actividad, los estudiantes no solo adquieren conocimientos sobre la conservación del agua, sino que también fortalecen actitudes de responsabilidad, compromiso, cooperación y respeto por el medio ambiente, aplicando estos valores tanto en la institución como en su vida cotidiana.

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Leyes de la didáctica- Cinthia Márquez  

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Leyes de la didáctica- Cinthia Márquez  

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Tema: El cuidado del medio ambiente

1. Primera ley de la Didáctica: Relación entre la escuela y la vida.

El docente inicia la clase conversando con los estudiantes sobre qué hacen en casa y en la escuela para cuidar el medio ambiente. Luego, observan situaciones cotidianas, como tirar basura al suelo, desperdiciar agua o dejar las luces encendidas.

De esta manera, los estudiantes relacionan lo aprendido en clase con acciones que realizan diariamente y comprenden que cuidar el ambiente es responsabilidad de todos.

2. Segunda ley de la Didáctica: Relación objetivo – contenido – método

Objetivo: Reconocer acciones sencillas que permitan cuidar y proteger el medio ambiente.

Contenido: Reciclaje, ahorro de agua y energía, cuidado de las plantas y manejo adecuado de los residuos.

Método: Se realizará una conversación, se mostrarán imágenes y los estudiantes participarán en una actividad de clasificación de residuos.

Así, el objetivo, el contenido y el método se relacionan para que el aprendizaje sea claro y significativo.

3. Tercera ley de la Didáctica: Derivación e integración del proceso docente educativo.

Para desarrollar el tema se pueden integrar diferentes áreas. Por ejemplo:

* Ciencias Naturales: conocer la importancia de cuidar la naturaleza.

* Lengua: elaborar mensajes o carteles sobre el cuidado del ambiente.

* Matemática: contar y clasificar los residuos recolectados.

* Educación Cultural y Artística: crear manualidades utilizando materiales reciclados.

Todas estas actividades se relacionan entre sí y permiten que los estudiantes aprendan de una manera más completa y participativa.

4. Cuarta ley de la Didáctica: Relación entre la instrucción y la educación.

Mientras los estudiantes aprenden sobre el cuidado del medio ambiente, también desarrollan valores como responsabilidad, respeto, solidaridad y compromiso.

Por ejemplo, al enseñarles a no desperdiciar agua o a colocar la basura en su lugar, no solo estamos transmitiendo conocimientos, sino formando hábitos y actitudes que pueden aplicar en su vida diaria.

Como resultado tendremos estudiantes más conscientes, responsables y comprometidos con el cuidado de su entorno.

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1. Primera ley de la Didáctica. - Relación entre la escuela y la vida:

En la Unidad Educativa "San Miguel de los Bancos", los estudiantes de sexto grado observan que durante el recreo se generan muchos residuos plásticos. Por ello organizan una campaña de reciclaje para separar papel, plástico y cartón, aplicando los conocimientos aprendidos en clase para resolver un problema real de su institución.

2. Segunda ley de la Didáctica. - Relación objetivo - contenido – método:

Objetivo: que los estudiantes aprendan a clasificar correctamente los residuos y comprendan la importancia del reciclaje.
Contenido: tipos de residuos (orgánicos, plásticos, papel y cartón), reciclaje y cuidado del ambiente.
Método: explicación del docente, observación de los residuos generados en la escuela, clasificación en contenedores identificados y elaboración de pancartas para informar a la comunidad educativa.

3. Tercera ley de la Didáctica. - Derivación e integración del proceso docente educativo:

Durante la campaña se integran varias asignaturas: en Ciencias Naturales analizan el impacto de los residuos; en Matemáticas registran y elaboran una tabla con la cantidad de material reciclado cada semana; en Lengua y Literatura redactan mensajes de concienciación; y en Educación Cultural y Artística diseñan las pancartas y decoran los contenedores.

4. Cuarta ley de la Didáctica. - Relación entre la instrucción y la educación:

Mientras aprenden sobre reciclaje y clasificación de residuos, los estudiantes desarrollan valores y actitudes como la responsabilidad, el trabajo en equipo, el respeto por el entorno y el compromiso con el cuidado del medio ambiente.

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Tema: La Seguridad Vial

1. Primera ley de la Didáctica: Relación entre la escuela y la vida

El docente inicia la clase preguntando cómo llegan los estudiantes a la escuela (caminando, en bicicleta, automóvil o transporte público). Luego analizan las normas de tránsito que deben respetar como peatones y pasajeros.

Los estudiantes relacionan el aprendizaje con situaciones que viven diariamente y comprenden la importancia de la seguridad vial para prevenir accidentes.

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo - contenido – método

Objetivo: Reconocer y aplicar las normas básicas de seguridad vial para prevenir accidentes.

Contenido: Señales de tránsito, normas para peatones y pasajeros, uso del cinturón de seguridad y respeto a los semáforos.

Método: Observación de imágenes y videos, dramatizaciones de situaciones de tránsito, trabajo en equipos y resolución de casos.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo
El tema se trabaja de forma interdisciplinaria:

Estudios Sociales: Normas de convivencia y responsabilidad ciudadana. Lengua y Literatura: Elaboración de afiches y eslóganes sobre seguridad vial. Matemática: Interpretación de gráficos con estadísticas de accidentes de tránsito.

Educación Artística: Diseño y elaboración de señales de tránsito con material reciclado.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación

Además de aprender las normas de tránsito y el significado de las señales (instrucción), los estudiantes desarrollan valores como la responsabilidad, el respeto por la vida, la solidaridad y el cumplimiento de las normas (educación).

Se forman ciudadanos responsables, capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y actuar de manera segura y respetuosa en la vía pública.

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Leyes de la Didáctica( Lizbette Aguinda )

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Leyes de la Didáctica( Lizbette Aguinda )

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Tema: El ciclo del agua

1. Primera ley de la Didáctica.- Relación entre la escuela y la vida:

En una clase sobre el ciclo del agua, la docente pide a los estudiantes que observen qué ocurre cuando llueve o cuando el agua se evapora al secarse la ropa. Así relacionan el contenido con situaciones que viven todos los días.

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo – contenido – método:

El objetivo es que los estudiantes comprendan las etapas del ciclo del agua. El contenido será la evaporación, condensación, precipitación y acumulación. El método consistirá en realizar un experimento sencillo y observar un video educativo para comprender cada etapa.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo:

La docente inicia la clase con preguntas sobre la lluvia, luego explica el tema, realiza un experimento para representar el ciclo del agua y, al finalizar, los estudiantes elaboran un dibujo y exponen lo aprendido para integrar los conocimientos.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación:

Además de enseñar el ciclo del agua, la docente promueve valores como el cuidado del agua, la responsabilidad y el respeto por el medio ambiente, motivando a los estudiantes a evitar el desperdicio de este recurso.

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Tema: La alimentación saludable

1. Primera ley de la Didáctica.- Relación entre la escuela y la vida

En una clase sobre alimentación saludable, el docente pide a los estudiantes que analicen los alimentos que consumen diariamente y elaboren un menú balanceado para una semana. Así, relacionan lo aprendido con su vida cotidiana.

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo – contenido – método

Objetivo: Identificar la importancia de una alimentación saludable para el bienestar.
Contenido: Grupos de alimentos, nutrientes y hábitos alimenticios.
Método: Exposición breve, observación de la pirámide alimenticia y elaboración de un plato saludable en equipos.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo

Como docente, iniciaría la clase con preguntas sobre los alimentos que consumen los estudiantes, luego explicaría los grupos alimenticios, realizarían una actividad práctica elaborando un menú saludable y, al final, evaluarían sus aprendizajes mediante una presentación grupal.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación

Además de enseñar conceptos sobre nutrición, fomentaría valores y hábitos como la responsabilidad, el autocuidado y la toma de decisiones saludables para mejorar la calidad de vida.

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Didáctica general: Aplicar las LEYES DE LA DIDÁCTICA en un ejemplo practico

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Didáctica general: Aplicar las LEYES DE LA DIDÁCTICA en un ejemplo practico

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PRIMERA LEY DE LA DIDACTICA RELACION ENTRE ESCUELA Y LA VIDA

El docente relaciona el contenido con una situación real de la comunidad: la acumulación de basura en calles, parques o alrededores de la institución. Los estudiantes analizan cómo este problema afecta su vida cotidiana y proponen acciones para solucionarlo.

SEGUNDA LEY DE LA DIDACTICA RELACION-OBJETIVO-CONTENIDO-METODO:

Objetivo: desarrollar en los estudiantes hábitos responsables para cuidar el ambiente.

Contenido: contaminación, reciclaje y manejo adecuado de residuos.

Método: aprendizaje basado en problemas, trabajo grupal y observación del entorno. De esta manera, el método permite alcanzar el objetivo mediante el contenido seleccionado.

TERCERA LEY DE LA DIDACTICA : DERIVACIÓN E INTEGRACIÓN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

El aprendizaje parte de conocimientos previos sobre contaminación, continúa con la explicación y análisis del tema y termina con una actividad práctica: clasificar residuos y elaborar propuestas de reciclaje. Se integran conocimientos, habilidades, valores y acciones prácticas.

CUARTA LEY DE LA DIDACTICA RELACION ENTRE LA INTRODUCCION Y LA EDUCACIÓN

Mientras aprenden sobre contaminación y reciclaje (instrucción), los estudiantes desarrollan valores y actitudes como responsabilidad, respeto por la naturaleza, cooperación y compromiso con su comunidad (educación).

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1. Primera ley de la Didáctica.- Relación entre la escuela y la vida:

Los estudiantes elaboran un presupuesto para organizar una pequeña convivencia escolar. Aplican operaciones matemáticas para calcular gastos, comparar precios y administrar el dinero de forma responsable

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo - contenido – método:

Objetivo: Desarrollar habilidades de expresión oral.

Contenido: Técnicas de exposición y comunicación.

Método: Cada estudiante prepara una exposición de tres minutos sobre un tema de su interés utilizando imágenes o carteles como apoyo.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo

Los estudiantes desarrollan un proyecto sobre el reciclaje. En Ciencias analizan el impacto ambiental, en Matemáticas registran la cantidad de materiales reciclados, en Lengua redactan una campaña de concienciación y en Informática diseñan una presentación digital para compartir sus resultados.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación

Los estudiantes realizan una dramatización sobre la resolución pacífica de conflictos. Además de fortalecer la expresión oral y corporal, promueven valores como la empatía, el respeto, el diálogo y la convivencia pacífica.

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 LEYES DE LA DIDÁCTICA Abigail Zambrano 

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 LEYES DE LA DIDÁCTICA Abigail Zambrano 

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1. Primera ley de la Didáctica.- Relación entre la escuela y la vida: en una clase de matemáticas la relación seria usar compras del mercado para que los estudiantes apliquen sumas, restas y que el aprendizaje se de en base a situaciones reales.

2. Segunda ley de la Didáctica.- Relación objetivo - contenido – método: Para la comprensión y el aprendizaje sobre animales, el objetivo será identificarlos, el contenido serán sus características y el método será una visita al entorno natural.

3. Tercera ley de la Didáctica.- Derivación e integración del proceso docente educativo: como profesora, planificaría una clase iniciando con conocimientos básicos, luego realizaría actividades prácticas y finalmente evaluaría integrando todo lo aprendido.

4. Cuarta ley de la Didáctica.- Relación entre la instrucción y la educación: Como profesora, además de enseñar los contenidos de una materia, promovería los valores como el respeto, la responsabilidad y la convivencia mediante actividades grupales.