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As tartarugas marinhas são espécies que se encontram ameaçadas de extinção, de acordo com (MARCOVALDI e MARCOVALDI, 1999) das 7 espécies de tartarugas marinhas existentes no planeta, 5 delas desovam no litoral brasileiro, são elas: a tartaruga verde (Chelonia mydas), a tartaruga cabeçuda (Caretta caretta), a tartaruga de pente (Eretmochelys imbricata) e a tartaruga Oliva (Lepidochelys olivacea) e a tartaruga de Couro ( Dermochelys coriacea). Esses animais são répteis que evolutivamente se adaptaram à vida marinha, mas apenas as fêmeas buscam as praias, pois precisam voltar a costa para realizar suas posturas. Ao subirem para realizar as suas posturas, elas procuram um local fora da linha da maré e seguro para depositarem os seus ovos, nesse momento esses animais se tornam vulneráveis a se tornarem presas para predadores naturais e também por ações humanas. Segundo Tamar (2005), as principais ameaças a esses animais são a iluminação das praias, as redes de pesca, a caça e a coleta de ovos, o tráfego de veículos em praias de desova, pessoas e animais na praia, a poluição do mar e a predação dos filhotes. Os ambientes costeiro e marinho vêm sofrendo um cresecnte processo de degradação ambienta, que é gerado pela enorme pressão spbre seus recursos naturais e pela capacidade limitada destes ecossistemas na absorção de impactos antropogênicos (GOLDBERG et al., 2013).

A educação desenvolvida no ambiente escolar tem como objetivo promover o conhecimento, mas não pode, de forma alguma, apenas transmitir informações, como se os estudantes fossem meros espectadores, pois é preciso desenvolver atividades, envolvê-los, ajudando no processo de formação do indivíduo, formando cidadãos já conscientes e preocupados com o meio ambiente. A escola precisa ser um ambiente atrativo para o convívio dos estudantes, necessitando envolvê-los em suas ações, tornando-os membros principais desse ambiente e, dessa forma, evitando que interrompam esse ciclo educativo tão importante para a sua vida. de acordo com Munhoz (2004), uma das formas fundamentais de levar EA à comunidade deve ser por meio da ação direta do professor na sala de aula, por meio da execução de atividades extracurriculares desde o início da escolaridade.

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BONDIOLI, A. C. V.; NAGAOKA, S. M.; MONTEIRO-FILHO, E. L. A. Ocorrência, distribuiçao e status de conservaçao das tartarugas marinhas presentes na regiao de Cananéia, SP. In: JORNADA DE CONSERVAÇAO E PESQUISA DE TARTARUGAS MARINHAS NO ATLÂNTICO SUL OCIDENTAL, 2., 2005, Rio Grande. Anais [...]. Rio Grande: [s. n.], 2005. p. 53-55.

MARCOVALDI, M. A.; MARCOVALDI, G. G. Marine turtles of Brazil: the history and structure of Projeto TAMAR-IBAMA. Biological Conservation, [s. l.], v. 91, n. 1, p. 35-41, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0006-3207(99)00043-9. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0006320799000439. Acesso em: 16 fev. 2022.

MUNHOZ, T. Desenvolvimento sustentável e educação ambiental. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2004.

NASCIMENTO, Daniela Pereira do. Educação ambiental e sustentabilidade para conservação e preservação das tartarugas marinhas no Município de Touros-RN. 2023. 101 f. Dissertação (Mestrado em Uso Sustentável de Recursos Naturais) ) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.

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MARCOVALDI, M. A.; MARCOVALDI, G. G. Marine turtles of Brazil: the history and structure of Projeto TAMAR-IBAMA. Biological Conservation, [s. l.], v. 91, n. 1, p. 35-41, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0006-3207(99)00043-9. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0006320799000439. Acesso em: 16 fev. 2022.

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MARCOVALDI, M. A.; MARCOVALDI, G. G. Marine turtles of Brazil: the history and structure of Projeto TAMAR-IBAMA. Biological Conservation, [s. l.], v. 91, n. 1, p. 35-41, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0006-3207(99)00043-9. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0006320799000439. Acesso em: 16 fev. 2022.

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A presente prática pedagógica abordará a temática da conservação e sustentabilidade de animais marinhos, com foco nas tartarugas marinhas  As aulas serão realizadas de forma expositiva e dialogadas.

Aula de campo na praia, para acompanhamento da eclosão dos ninhos de tartarugas marinhas., e será realizada com estudantes da 1ª série do Ensino Médio e terá como objetivos:

Compreender as características biológicas das tartarugas marinhas, incluindo sua anatomia, ciclo de vida, habitat e alimentação.

Analisar os principais desafios e ameaças que as tartarugas marinhas enfrentam nos oceanos, como as ações antrópicas.

Desenvolver a consciência sobre a importância da conservação das tartarugas marinhas e dos ecossistemas marinhos.

Estimular a pesquisa, o pensamento crítico e a comunicação de informações científicas.

Promover a adoção de práticas sustentáveis que contribuam para a proteção das tartarugas marinhas.

As aulas serão realizadas de forma expositiva e dialogadas.

Aula de campo na praia, para acompanhamento da eclosão dos ninhos de tartarugas marinhas.

Esta metodologia busca incentivar os estudantes de forma ativa e participativa na aprendizagem sobre as tartarugas marinhas, combinando a aquisição de conhecimento sobre a preservação e a sustentabilidade com a reflexão sobre a importância da conservação das tartarugas marinhas.

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ORIGEM e EVOLUÇÃO das TARTARUGAS MARINHAS

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Quantas espécies de tartarugas marinhas existem e como elas se alimentam?

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No Dia Mundial das Tartarugas Marinhas, vale mergulhar na vida desses répteis para saber qual é a sua dieta diária. Cada espécie tem seus alimentos favoritos.

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As tartarugas marinhas são pertencentes à linhagem mais antiga de répteis vivos, com o primeiro registro datando de 110 milhões de anos atrás. Desde então, as tartarugas não sofreram quase nenhuma modificação (por isso que dizem que tartarugas são dinossa uros vivos!). Elas se originaram no ambiente terrestre, porém durante sua evolução se adaptaram posteriormente ao ambiente marinho. Para tanto, possuem um corpo hidrodinâmico, com carapaça achatada (casco rígido que as protege) e nadadeiras delgadas, possuindo também glândulas de sal que as ajudam a tolerar a água marinha. Contudo, as tartarugas continuam possuindo contato com o ambiente terrestre, vindo à terra para botar seus ovos em ninhos.

Atualmente existem sete espécies de tartarugas marinhas no mundo. Cinco dessas são encontradas em costas brasileiras, e todas as cinco ocorrem no estado do Rio Grande do Norte. Essas espécies são: tartaruga-verde (Chelonia mydas), tartaruga-de-pente (Eretmochelys imbricata), tartaruga-cabeçuda (Caretta caretta), tartaruga-oliva (Lepidochelys olivacea) e a tartaruga-de-couro (Dermochelys coriacea). Dessas, as que mais temos contato são a tartaruga-verde, que se alimenta próximo à nossa costa, e a tartaruga-de-pente, que desova em nossas praias.

Todas as cinco espécies estão ameaçadas de extinção hoje e grande parte deste declínio advém da interferência humana. As principais ameaças às tartarugas marinhas atualmente são: o desenvolvimento costeiro, a captura incidental pela pesca, o consumo humano, as mudanças climáticas, a poluição e a exposição a doenças.

tartaruga-de-pente

Eretmochelys imbricata

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Área de desova: Bahia, Rio Grande do Norte, Sergipe e Ceará

Média de ovos por ninho: 136 ovos

Pico de desova: Janeiro e fevereiro

Idade de maturação: 16 a 20 anos

Nos primeiros estágios de vida as tartarugas migram para regiões pelágicas

Quando maiores, retornam as áreas costeiras, principais setores de alimentação

No início da fase reprodutiva, machos e fêmeas migram para as zonas de reprodução para a cópula

As fêmeas sobem de 2 a 7 vezes por temporada para desovar, com intervalos médios de 15 dias entre as posturas, e colocam cerca de 130 ovos por ninho

Os ninhos permanecem incubados por cerca de 60 dias, até a eclosão dos ovos e nascimento dos filhotes

MÁRQUEZ, M.R. Sea turtles of the world. an annotated and illustrated catalogue of sea turtles species known to date. FAO Fisheries Synopsis, Rome, FAO, 1990.

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As tartarugas marinhas são pertencentes à linhagem mais antiga de répteis vivos, com o primeiro registro datando de 110 milhões de anos atrás. Desde então, as tartarugas não sofreram quase nenhuma modificação (por isso que dizem que tartarugas são dinossa uros vivos!). Elas se originaram no ambiente terrestre, porém durante sua evolução se adaptaram posteriormente ao ambiente marinho.

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Tartarugas marinhas. Tartarugas marinhas ocorrentes no Brasil - Mundo Educação

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Saiba mais sobre as tartarugas marinhas e conheça algumas espécies que ocorrem em nosso país.

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·         Os estudantes deverão ser capazes de identificar as principais espécies de tartarugas marinhas que desovam no litoral do Brasil e descrever suas características.

·         Deverão compreender o ciclo de vida das tartarugas marinhas e a importância de seus habitats.

·         Os estudantes poderão conhecer as principais ameaças às tartarugas marinhas e seus impactos.

·         Conhecer as iniciativas de conservação e propor ações para a proteção das espécies.

·         Os alunos deverão demonstrar maior consciência sobre a importância da conservação marinha e o seu papel como cidadãos responsáveis.

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Imagem representando a eclosão e nascimento de um filhote de tartaruga marinha no litoral da cidade de Touros/RN.

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Imagem de uma tartaruga marinha realizando a postura dos ovos.

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Imagem da realização de procedimentos de avaliação e medição de uma tartaruga marinha encontrada morta na praia de Touros/RN.

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As tartarugas marinhas apresentam um ciclo de vida complexo, utilizando diferentes ambientes ao longo da vida, o que implica em mudanças de hábitos. Embora sejam marinhas, utilizam o ambiente terrestre (praia) para desova, garantindo o local adequado à incubação dos ovos e o nascimento dos filhotes.