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Mi práctica va dirigida a alumnos de FP. He utilizado la plataforma educamos. He puesto un test donde doy 2 intentos, he abierto un foro sobre un tema de actualidad relacionado con la práctica que han realizado, además tienen que realizar una presentación de tal forma que pueda el profesor aportar mejoras a esta presentación. Todo esto en la plataforma de educamos.
Ana Cristina Guijarro

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Mi experiencia de aprendizaje va dirigida al profesorado del CRA.
Se trata de una carpeta compartida en TEAMS que contiene documentos de los diferentes modelos para elaborar los Planes de Trabajo del alumnado ACNEAE del centro educativo.
En estos documentos, se podrá participar y elaborar cooperativamente entre los diferentes profesionales que intervienen con el alumnado del centro.

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Mi experiencia de aprendizaje va dirigida a segundo de bachillerato.

El área de aprendizaje es Economía, en concreto la optativa de Fundamentos de Administración y Gestión.

Han aprendido a realizar el análisis de empresas de la realidad económica.

La herramienta utilizada ha sido el O365. En concreto tras realizar el análisis han realizado presentaciones por grupos para exponer al resto de alumnado.

El alumnado ha podido participar en el proceso evaluativo, puesto que se ha compartido el documento y se ha hecho un análisis DAFO de las distintas presentaciones en clase.

Como puntos fuertes simplemente el hecho de que puedan trabajar en equipo, creo que ya es algo importante. En cuanto a mejoras, quizá poder trabajar en un futuro con otro tipo de herramientas que hagan más atractivas visualmente las presentaciones.

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Va dirigido al alumnado de Formación Profesional de GS de Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica. En el módulo de Representación gráfica de Instalaciones .
Se ha realizado un trabajo colaborativo entre varios alumnos sobre secciones.
Han aprendido  como trabajar en equipo por medio de herramientas digitales

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1) Alumnado destinatario: 1º del CFGS de Transporte y Logística (Formación Profesional).
2) Realizada en el Módulo Profesional de Gestión Administrativa del Comercio Internacional (GACI). Consiste en una clase invertida y una puesta en común del aprendizaje.
3) He utilizado el Aula Virtual de Educamos (para publicar las instrucciones, ayuda en la utilización de las herramientas necesarias,
foro colaborativo, compartir producto final y coevaluación). También he utilizado Mentimeter (evaluación inicial de las necesidades del alumnado) y EdPuzzle (plataforma para realizar la clase invertida a  través del visionado de un video sobre el tema y con actividades intercaladas a lo largo del visionado).
4) Foro colaborativo, puesta en común de soluciones a casos prácticos de aplicación, rúbrica y retroalimentación de cómo puedo mejorar.
5) Los puntos fuertes de la experiencia es que el alumnado ha sido el que ha protagonizado su aprendizaje (guiado por el profesor pero se ha organizado él mismo). Lo que mejoraría es hacer más sesión de puesta en común de los resultados obtenidos.

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Mi tarea II consistió en agrupar alumnos de 1º de Soldadura y encargarles tareas de diseño de las piezas de un modelo de locomotora que después trabajarían en el taller. Se ha realizado en clase con al aplicación de diseño 3D SolidWork y mediante el aula virtual educamosCLM. Ha sido muy interesante para los alumnos en cuanto a su autonomía de aprendizaje y repaso, he incluso desarrollo, de los conocimientos adquiridos hasta el momento.

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Hola! Mi tarea II está enfocada en un aula de Educación Infantil y 1º y 2º de primaria .
Se trata de un kahoot sobre el reciclaje. En clase estuvimos trabajando la importancia del reciclaje y para ver los contenidos adquiridos de mis alumnos realizamos el kahoot en el que tenía que responder de forma grupal y en asamblea, debido a los diferentes niveles.
Una vez que realizamos el kahoot en la tablet, posteriormente hicimos un mural con los tres tipos de contenedores que previamente habíamos trabajado, y con ayuda de revistas en imágenes, fuimos pegando cada una en el contenedor correspondiente.

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He realizado esta tarea con mis alumnos de 1º CFGM de Mecanizado. Ha consistido en crear un documento que servirá de anexo al manual de un torno y una fresadora, en el cual hemos hecho un estudio con detalle de la parte de mantenimientos preventivos de estas máquinas. Hemos esquematizado las tareas que hay que realizar en tablas y hemos completado los planos de engrase que traen los manuales con fotografías que han hecho los alumnos a pie de máquina.

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- La tarea está dirigida a los alumnos de comercio y marketing, en el módulo de Gestión de un pequeño comercio que se imparte en el segundo curso del ciclo formativo de grado medio de actividades comerciales.
- El alumnado ha aprendido a expresarse mejor para vender su producto mediante la grabación de un video en el que lo presentan, una vez creado un plan de empresa.
- los alumnos se han grabado gracias a un croma y a al programa OBS, a partir de un pequeño guion que han creado previamente en cada uno de los grupos
- Se ha valorado el desarrollo mediante coevaluación del alumnado.
- Aprenden a perder el miedo a salir en cámara, aprendiendo a vender y colaborando entre ellos al crear el mensaje.

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La tarea va dirigida al alumnado de primer curso de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales, en concreto en el módulo de Investigación Comercial. Han aprendido a trabajar en grupo y cooperar en el desarrollo de las actividades. Se ha trabajado en linea, mediante grupos y a nivel general. Parte de la evaluación se ha realizado mediante coevaluación valorandose entre ellos. Como puntos fuerte destacaría la autonomía del alumnado y la cooperación entre ellos.

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Mi tarea va destinada a los alumnos de GS Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica para el módulo de Promoción del Uso Eficiente de la Energía.
La actividad se centra en crear contenido multimedia para las redes sociales del centro de manera cooperativa.
De los alumnos me ha sorprendido su capacidad creativa y el manejo de programas de diseño.
He utilizado el aula virtual que es una herramienta muy útil
En la evaluación han participado el resto de compañeros con un porcentaje de la nota mediante cuestionarios de google forms
Como puntos fuertes destaco la oportunidad de desarrollar la capacidad creativa de los alumnos.

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El alumnado accederá al bloc de notas de clase de Microsoft OneNote entre todos compartido: «EducamosCLM > Office 365 > OneDrive > Matemáticas ESO 4AB».

El alumnado estudiará las explicaciones demostrativas multimedia publicadas por el profesor en la «Biblioteca de contenido».

Dentro de la fase de generalización de la competencia matemática, cada grupo de alumnado accederá a una sección grupal del «Espacio de colaboración» donde encontrará un sistema de ecuaciones no lineales que deberá resolver de manera colaborativa:

1. Algebraicamente (utilizando «lápiz y papel»), para después insertar una fotografía de su proceso resolutivo en la sección grupal pertinente.

2. Algebraica y gráficamente (utilizando la aplicación web GeoGebra), para después insertar una captura de pantalla de su proceso resolutivo en la sección grupal pertinente.

Además, cada grupo de alumnado compartirá su tarea diana y discutirá (interaccionará tanto con sus compañeros de clase como con el profesor) dentro de las secciones grupales correspondientes del «Espacio de colaboración»:

1. Los procesos resolutivos presentados por los demás grupos.

2. La retroalimentación correctiva dada por el profesor para todos los procesos resolutivos grupales.

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Prueba

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- A la formación profesional, concretamente al grado superior de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.
- Se trata de profundizar en el aprendizaje del marketing digital, concretamente la actividad consiste en la realización de una campaña de email marketing.
Los alumnos han aprendido y comprobado en una situación real cómo se consigue que los contactos se inscriban voluntariamente a una base de datos para posteriormente enviarles publicidad.
Lo han conseguido mediante la utilización de la aplicación mailchimp, para gestionar compañas de marketing.
He evaluado la experiencia de aprendizaje mediante la visualización de las distintas campañas, ya que a mi también me llegaban y me suscribía como uno más.
Se puede mejorar intentando hacer un trabajo de más calidad.

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La tarea que he realizado va dirigida a alumnos de 3ºeso en la materia de tecnología, concretamente para elaborar un proyecto tecnológico. Una vez realizado, los alumnos han elaborado un power point en el office 365, con la finalidad de que cada uno pueda mostrar su maqueta terminada y explica brevemente como la ha realizado. En este trabajo insertan las imagenes e incluso algún video donde se muestra como funciona. Para que los alumnos puedan acceder al power point del office 365, previamente hay que matricularlos con el correo de la junta asignado a su aula virtual. La mayoría de los alumnos han participado y no les ha llevado demasiado tiempo.

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- ETAPA: 2ESO
-ÁREA: FÍSICA Y QUÍMICA
- EL ALUMNADO HA APRENDIDO A COLABORAR EN EQUIPO, HACIENDO SU PARTE Y REVISANDO LA DEL COMPAÑERO. ADEMÁS, HA REPASADO ALGUNAS DE LAS LEYES FÍSICAS O PROPIEDADES DE LA MATERIA QUE HEMOS EXPLICADO A LO LARGO DEL CURSO.
- HERRAMIENTAS: DOCUMENTO COMPARTIDO CON EL O365 CON LOS GUIONES DE LAS DOS EXPERIENCIAS Y REALIZACIÓN DE UN VÍDEO MOSTRANDO ESAS EXPERIENCIAS.
- PARA LA EVALUACIÓN:
La profesora ha puntuado un 80% siguiendo una rúbrica que ellos tienen en los documentos del Aula Virtual.
Los equipos han coevaluado a sus compañeros de clase.
He hecho feedback a lo largo del proceso porque yo estaba en el documento y al final les haré otro feedback final

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La tarea está planificada para el alumnado de 2º de Bachillerato de Artes, asignatura de CAUOII.
Trabajo grupal (3-4 personas) en el que tienen que analizar distintos aspectos teórico-prácticos del mundo de la TV.
A la hora de realizar el trabajo ofrece una optatividad  elevada al dejar cuatro posibilidades que trabajan sobre cuatro aspectos relacionados. Series, informativos, publicidad,  niveles de audiencia....
el ritmo de trabajo es:
explicación del profesor
visualización de audiovisual que introduce todos los contenidos teóricos necesarios
exposición de la actividad a realizar con apartados comunes y específicos para todos los grupos.
Búsqueda de información y realización de presentación de los grupos.
comentarios, dudas y apreciaciones sobre el trabajo
Coevaluación mediante rúbrica por parte del alumnado.
mejora posible incluir propuestas del alumnado en cuanto a temáticas u otros medios de su interés

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- ¿A qué etapa y curso va dirigida tu experiencia de aprendizaje?

- ¿En qué área o ámbito de conocimiento se centra tu experiencia de aprendizaje?

- Describe en una frase qué ha aprendido tu alumnado tras esta experiencia de aprendizaje.

- ¿Cómo lo han conseguido? Incluye información sobre la herramienta digital y la forma de colaboración/cooperación.

- ¿Cómo has evaluado esta experiencia de aprendizaje? ¿Ha participado el alumnado en este proceso? ¿Cómo?

- ¿Cuáles son los puntos fuertes de la propuesta? ¿Qué mejorarías? ¿Cómo?