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Evelyn Fernández, Mailen Lucero, Fernanda Comiso , Italo Quintanilla, Peña Brenda.

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Evelyn Fernández, Mailen Lucero, Fernanda Comiso , Italo Quintanilla, Peña Brenda.

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-En un primer momento se realiza un diagnóstico de habilidades, capacidades del grupo, contexto, intereses , edades, saberes previos, entre otros. Para saber cuales están más desarrolladas que otras,  con un proceso de evaluación continuo.
- La importancia del alumno como ROL PROTAGONICO. A través de diferentes estrategias como: experimentación, investigación, confrontación de ideas, uso de material concreto, uso de las tics, etc.
- Ofrecer actividades variadas y mantener el trabajo de capacidades y habilidades en el tiempo, para que el alumno tenga  la oportunidad de desarrollarlas.
- Plantear  escenarios motivadores y significativos para el alumno, que le permita transferir  lo aprendido a diferentes contextos.
- Usar estrategias de enseñanza activa:   como tertulias, análisis de casos, aula taller, aula invertida, entre otras.
- Optimizar el trabajo por el ABP.
-Utilizar instrumentos de evaluación  pertinentes para habilitar una correcta retroalimentacion.

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Marcela Giordano, Evelyn Briseño, Gisel Cortez, Daniela Solano, Noelia Canpagna.

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Marcela Giordano, Evelyn Briseño, Gisel Cortez, Daniela Solano, Noelia Canpagna.

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🎈Posicionamiento y dominio del tema, siempre hay cosas nuevas.

🎈PENSARLO desde el grupo y contexto, para lograr verdaderos aprendizajes con sentido.

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🎈Pensar como plantear el conflicto cognitivo que sea movilizador: una imagen, cuento, como eje disparador para adentrarnos a nuevos saberes.

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¿Cómo podemos problematizar la instancia inicial de una secuencia didáctica, para lograr aprendizajes con sentido?

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¿Cómo podemos problematizar la instancia inicial de una secuencia didáctica, para lograr aprendizajes con sentido?

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¿Cómo pensar una secuencia didáctica en términos de habilidades y capacidades?

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¿Cómo pensar una secuencia didáctica en términos de habilidades y capacidades?

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¿Qué experiencias formativas, estrategias activas se podrían destacar para promover aprendizajes profundos y significativos? 	 	

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¿Qué experiencias formativas, estrategias activas se podrían destacar para promover aprendizajes profundos y significativos? 	 	

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 	¿Qué desafíos enfrentan hoy  las Didácticas, en relación a las prácticas y los contextos?  	 	 

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 	¿Qué desafíos enfrentan hoy  las Didácticas, en relación a las prácticas y los contextos?  	 	 

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EL SECRETO PARA UNA BUENA PLANIFICACIÓN DE CLASES | Charla con Melina Furman

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Queridos Estudiantes, habilitamos este espacio para compartir y socializar las miradas de la mesa de diálogo. Cada mesa de diálogo, abordará interrogantes, compartiendo las reflexiones en este padlet.

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Queridos Estudiantes, habilitamos este espacio para compartir y socializar las miradas de la mesa de diálogo. Cada mesa de diálogo, abordará interrogantes, compartiendo las reflexiones en este padlet.