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ESCUELA SECUNDARIA MARTIN FIERRO. SAN MIGUEL

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ESCUELA SECUNDARIA MARTIN FIERRO. SAN MIGUEL

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ESCUELA SECUNDARIA MARTIN FIERRO, SAN MIGUEL

CURSO: 6TO AÑO EDUCACION SECUNDARIA

MATERIA: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS

CONTENIDO: EJES DE LA E.S.I (EDUCACION SEXUAL INTEGRAL)

FORMATO: AUDIOLIBRO

Se propondrá a los estudiantes la elección por grupo de alguno de los cinco ejes de las E.S.I, a partir de ello los grupos realizaran cuentos que aborden las temáticas elegidas en torno a un personaje central que se propondrá desde la materia.

PRODUCCIÓN: Se conformarán cinco grupos, se sorteará entre ellos los ejes abordados en la E.S.I. Cada grupo en conjunto con la materia Literatura elaboraran un cuento que aborde la temática del eje. El cuento se desarrollará alrededor de un personaje central que mostrará y desarrollará la temática a presentar. Para la escritura del cuento y su posterior grabación para el audiolibro se tendrá como pauta el desarrollo de distintos elementos del lenguaje sonoro, además de la inclusión de distintos diálogos dentro del cuento.

EDICIÓN: Los estudiantes utilizarán para la grabación del audiolibro sus teléfonos celulares y su posterior edición en Audacity.

DIFUSION: El producto final será presentado en formato MP3 por cada uno de los grupos y expuesto los mismos en primera instancia a los estudiantes de 6to y posteriormente a los demás cursos en la modalidad de talleres.

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EP N° 50 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”, JOSÉ LEÓN SUÁREZ

CURSO: 6° AÑO PRIMARIA
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
DOCENTE: ROMINA PAOLA CARRIZO
CONTENIDO: Leer  con otros y por sí mismos en torno a lo literario. Adecuar la modalidad de la lectura al género literario.
TEMA: MITO. LOS TRABAJOS DE HÉRCULES
FORMATO: AUDIOLIBRO
Se propone la realización de sesiones de lectura de textos sobre héroes de la mitología griega.

Como producto la producción de cinco audiolibros cuyo hilo conductor serán los trabajos de Hércules con el fin de promover la lectura de mitos en el resto de la escuela.

PRODUCCIÓN: Se organizaran grupos encargados de la producción de cada audiolibro. Los mismos coordinarán quienes serán los designados de la locución y la operación técnica.
Se pondrá énfasis en el uso de los elementos del lenguaje sonoro: la palabra, la voz, el silencio, efectos y música

EDICIÓN: Se utilizara para la grabación teléfonos celulares y netbooks. Se realizará la edición mediante el programa Audacity.

DIFUSIÓN: Se presentará el producto en formato mp3 disponible en un pendrive y cd para acceso del mismos en la escuela. Se compartirá en redes sociales que permita el libre acceso.

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Hola a todas y a todos! Sumo un algunas observaciones.

Nahuel. El proceso de trabajo, etapa por etapa, lo estuviste pensando. Quién estarían a cargo de los distintos momentos, cuáles serían los roles a cubrir, cómo sería el proceso de grabación, quién o quiénes se harían cargo de la difusión. Son detalles para seguir trabajando, pero venís bien.

Espero que se encuentren bien y que estén teniendo una buena semana. Saludos!

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Podcast de Música
Docente: Nahuel Loza Rossi
Materia: Música
Nivel primario

La propuesta es hacer un podcast de 5 episodios que trataría de la música a lo largo de la historia, pasando por los distintos periodos hasta la actualidad, tomando como hilo conductor las distintas características e importancia de su época.

Contenidos para la preproducción y producción ej.: Forma, textura, timbre, análisis musical y revisión histórica, apreciación musical, etc.

En cuanto a la difusión, puede darse en distintas plataformas por ej.: Instagram, YouTube, Spotify, Ferias del libro, jornadas de "las escuelas hacen", etc.

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Colegas!
Gracias a todas y a todos por seguir sumando sus trabajos. Aquí les dejo otras sugerencias y preguntas. Recuerden que todo es para que sigan pensando sus propuestas. Si tienen alguna duda o si me quieren comentar algo, no duden en escribirme.
Norma, te recomiendo dos podcast que te pueden servir "Por más ESI" y "ESI en la escuela". Este último está realizado por estudiantes de secundaria y es algo que te puede servir como "vista previa" de lo que estás buscando realizar.
A él o la colega de E.E.S N°3 “Islas Malvinas” La Colina, Gral. La Madrid le recomiendo un podcast realizado por estudiantes de sétimo grado de un colegio de CABA que se llama "Leyendas Urbanas de Buenos Aires", puede ser útil como ejemplo.
María, además de la lectura comprensiva del texto, qué harían? Cuáles serían los siguientes pasos? Cómo harías la división de roles? Tenés alguna hoja de ruta armada o pensada para el proceso de trabajo?

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Secundaria N 19 / distrito 117 "EGIPTO" por profesora Maria Salome Farias ( Lectura comprensiva) para destacar ideas principales para alumnos 1ro secundaria

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Secundaria N 19 / distrito 117 "EGIPTO" por profesora Maria Salome Farias ( Lectura comprensiva) para destacar ideas principales para alumnos 1ro secundaria

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EESTN° 1 - Coronel Suárez - Carina Rekovski

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EESTN° 1 - Coronel Suárez - Carina Rekovski

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En respuesta al comentario de Ana, la edición estaría a cargo de los alumnos con el acompañamiento de otro profesor. Así es trabajo es interdisciplinario y colaborativo

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Hola Colegas! Dejo aquí otra tanda de preguntas y sugerencias para seguir hilando fino.
Sofía y Luciana, sus propuestas son una vuelta de tuerca muy interesante. A ambas les recomiendo buscar y escuchar (si no los conocen) "Había Una Vez, Cuentos Infantiles", "Abreorejas" y "Acuestacuentos Infantiles". Les pueden servir de referencia para sus proyectos.
Florencia, pensaste dónde grabarían y quién o quiénes se haría/n cargo de la edición? Quiénes serían los potenciales entrevistadxs? Te recomiendo, si no los escuchaste, buscar los podcast "¿Qué es en realidad el turismo?" y "Turismo Buenos Aires". Te pueden servir como disparadores.

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EESTN°7 “LAURA ROSENDE MITRE DE MENDOCA”- LA PLATA

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EESTN°7 “LAURA ROSENDE MITRE DE MENDOCA”- LA PLATA

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CURSO: 1° 1° AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO
AREA: ARTÍSTICA- TEATRO
PROFESORA: ARAGON, HELGA
CONTENIDO: INVENCIÓN PROPIA DE TEXTOS DRAMÁTICOS A TRAVÉS DE LA ESCRITURA, NARRACIONES, ETC.
En dicha propuesta el hilo conductor será dado por los mitos o leyendas urbanas que surgen previamente por la lectura de los mitos griegos que hemos escuchado con los alumnos,  dialogado abiertamente de mitos y/o relatos urbanos que han pasado de generación en generación en su familia y/o comunidad. Quedando asentado en un registro escrito.
PRODUCCIÓN: se les sugerirá a los alumnos que ya han pasado por la experiencia de la lectura de dichos mitos urbanos, que sean ellos los propios autores- escritores de  sus propias leyendas, tomando en cuenta todas las características y los elementos que deben respetar para ello. Y seleccionar en consenso 5 de todas las leyendas urbanas propuestas y leídas, que más le hayan gustado. Para que luego los alumnos comiencen a descubrir, explorar e interpretar por medio de la palabra, la voz,  los sonidos y la música la posibilidad de crear un clima a sus invenciones. y posteriormente grabar sus leyendas en 5 secuencias.
DIFUSION Y EDICION. De acuerdo a lo grabado previamente por archivos, se hará la edición mediante el programa audacity de la netbook de la docente, ya que en la institución no hay disponibilidad. y tendremos la oportunidad de difundir las mismas en la jornada de narración oral que se hace todos los años en el cole y transmitirlas por la página web del colegio y otras redes sociales.

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ESCUELA: E.P N°24 “ANA MARÍA MÁRQUEZ DE LADEUIX” GARIN

ESPACIO: LECTURA

CURSO: 1°

ÁREA: PRÁCTICA DEL LENGUAJE

NIVEL: PRIMARIA

HERRAMIENTA: AUDIO LIBROS

TIEMPO: 5 producciones

PRODUCCIÓN DE PROYECTO: “CUENTOS CON LOBOS”

INTRODUCCIÓN:

La elaboración de estas propuestas se fundamenta en algunos principios básicos que atraviesan todo el recorrido alfabetizado de los estudiantes de primer año,  la articulación en la enseñanza de las lenguas, el trabajo colectivo, la centralidad en la literatura y la selección de algunos criterios didácticos.

La propuesta consiste en producir una serie de AUDI CUENTOS,  en la que esté incluida la re escritura de algún cuento con lobos producidos con los estudiantes después de trabajar con diferentes versiones clasistas. (Caperucita Roja, El lobo y los siete cabritos, Los tres chanchitos, ETC…).

ACTIVIDADES:

Se trabajará con cuentos de lobos en diferentes tramas las cuales se dramatizará grabando en soportes de celular, los cuales se editarán en formato Audicity.

Se trabajará la lectura, escritura, comprensión lectora,oralidad.

Producto final:

Se compartirá la producción colectiva con toda la escuela en la página de la institución.

Docente: Spengler Luciana

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Docente Rosana Ghigo

Materia Matemática

1er año EESB

Podcast 5 episodios de “Rodeados por las MaTeMáTiCaS”

Tema Números Naturales

¿Cómo surgieron los números naturales?, ¿Para qué sirven los números naturales?, ¿Es un conjunto ordenado?, Propiedades, situaciones emproblemadas con naturales, jerarquía de las operaciones.

Pre-producción: se trabaja con el tema en clase, división de grupos y roles, se ordena la información a transmitir, grabación y edición de los podcasts.

Los podcasts podrían subirse a spotify todos juntos una vez terminada la producción.

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E.E.S N 1 BERNARDINO RIVADAVIA MOQUEHUA

CURSO: 3 AÑO NIVEL SECUNDARIO

AREA: MÚSICA

MARIA PATRICIA CANOSA

NOMBRE DEL PROYECTO: LA MÚSICA DE LA ESCUELA y su comunidad

La idea del proyecto se basa en grabar 5 episodios de podcast cada uno con un  género musical diferente, generando su acceso además  por  código QR.

Los géneros musicales serán elegidos por los propios alumnos, que investigaran sobre sus autores, compositores, trayectoria y novedades de los mismos  para comentar en los diferentes episodios.

La elección de los géneros musicales, como la edición y los comentarios se realizaran con las computadoras de la escuela utilizando Audacity para ello.

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LA PROPUESTA SE DESARROLLARÍA EN 6° AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO. EL TEMA ELEGIDO ES : EL TURISMO EN LA CIUDAD, YA QUE ES UNA CIUDAD BALNEARIA Y EN GRAN PARTE DEL AÑO FUNCIONA COMO PUNTO TURÍSTICO.
EN LA PRE PRODUCCIÓN PUEDEN INCORPORARSE LA BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN, Y POR EJEMPLO LA PREPARACIÓN Y ELABORACIÓN DE ENTREVISTAS Y ENCUESTAS.
ELABORAR LOS TEXTOS PARA LEER EN LOS PODCASTS, BUSCAR TEMAS RELACIONADOS Y BRINDAR INFORMACIÓN

FLORENCIA DA GRACA

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Klappenbach Mariana
Área: artes visuales
Propuesta: podcast
Tema a tratar e hilo conductor de los 5 episodios:
El arte visual en los años 80 y 90 en Latinoamérica y Argentina.
Preproducción: investigación del arte delos años 80 y 90 en Latinoamérica y Argentina.
Contenidos: período de preparación/investigación, exposición de temas. Período organizativo/conformación de grupos de trabajo. Dar forma material al planeamiento a través de prácticas y necesidades técnicas. Práctica de campo. Contextualización del proyecto.

Producción:
Contenidos: período de producción y elaboración/ grupos de tareas y actividades destinadas a la ejecución.
Periodo de edición y difusión/definición de roles y tareas, uso de plataformas y nuevas tecnologías.

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DOCENTE: NORMA ANALIA D´AMBRA

CIENCIAS NATURALES/ESI

1°AÑO EES

POSCAST DE 5 EPISODIOS

TEMA: ESI AL ALCANCE DE TODOS

LA IDEA ES TRATAR TEMATICAS QUE INTEGREN LA ESI: COMO EL ACOSO SEXUAL, VIOLENCIA DE GÉNERO, GROOMING, BULLING, IDENTIDAD DE GÉNERO

PREPRODUCCIÓN:

INVESTIGAR CADA TEMATICA, ANALIZARLA, DEBATIRLA, RECAUDAR DATOS.

CADA TEMATICA SERÁ TRATADA EN CLASES DE MANERA GRUPAL, SE REALIZARÁ UN RESUMÉN DE LO MÁS IMPORTANTE Y UN TEXTO COHERENTE QUE PUEDA SER GRABADO, LUEGO SE BUSCARÁ UNA AMBIENTACION SONORA ACORDE Y SI SE REQUIERE EFECTOS DE SONIDO QUE ACOMPAÑEN A LA LECTURA, SE ENSAYARÁ PREVIAMENTE FOMENTANDO LA ORALIDAD.

PRODUCCIÓN:

EN LA RADIO DE LA ESCUELA

POSTPRODUCCION:

LA DOCENTE REVISARÁ Y EDITARÁ LO QUE SEA NECESARIO. FINALMENTE, EL AUDIOLIBRO SERÁ DIFUNDIDO A TRAVES DE YOUTUBE PARA QUE TENGA ALCANCE A TODO PÚBLICO Y DEL INSTAGRAM DE LA INSTITUCIÓN

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Nuevo Colegio Monte Grande - Monte Grande 

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Nuevo Colegio Monte Grande - Monte Grande 

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Docente: Olivo Lucía Suyay
Educación Artística- Danza
Primer año del Secundario

Podcast de 5 episodios
Tema: Regiones Folklóricas Argentinas
4 o 5 regiones desarrollando sus características principales, Danzas, Músicas, comidas típicas, Creencias/supersticiones, etc.

Pre Producción:
Investigar sobre el tema
Definir cuáles son las temáticas que se van a trabajar
Dividir en roles y grupos de trabajo por cada episodio.
Realizar un guión técnico
Buscar efectos sonoros que puedan acompañar la producción.
Trabajar la oralidad y el trabajo en equipo.
Comunicación, gestos.
Ensayo previo

Producción
Se realizara en la radio de la escuela.

Post-Producción
Edición por parte de la docente.
Difusión en las redes sociales de la institución (youtube, Instagram, Whatsapp)

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Muchas gracias colegas por sus aportes! Todos son excelentes proyectos.
Les comparto un serie comentarios y preguntas que pueden usar para seguir pensando el desarrollo de sus propuestas.
Mayra y Melisa, pesaron en la posibilidad de difundir el trabajo por fuera del aula? Podrían pensar en uno o varios canales de difusión y dejar a disposición el material para el resto de la comunidad.
Norma, en la la etapa de postproducción tal vez podrías incorporar a las/os/es estudiantes para la edición. Te podría resultar útil su trabajo y su mirada acerca de lo realizado.
Carina y Mariana, pensaron quiénes y de qué manera llevaría a cabo la edición? Mariana, para tu idea de te recomiendo escuchar el podcast "Historia del Arte con Kenza". Es una producción muy interesante, con muchos datos curiosos sobre diversas obras y artistas, quizás te sirva de referencia.
Carlos, tenés en mente dónde y cómo se harían esas entrevistas? Pensaste algún lugar posible para llevar a cabo el proceso de grabación del proyecto?

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Docente: Gonzalez Yesica

Área: Practicas del lenguaje

Sala: 5 años

Propuesta: Audiolibro

Tema a tratar: Relato sobre la vida de Mariquita Sanchez de Thomson y como participo en la revolución de mayo

Pre-producción: Se dialogara con los estudiantes sobre la vida de Mariquita Thomson, como ayudo para llevar adelante la revolución de mayo, que se canto en su casa el himno nacional argentino por primera vez, como fue vocera de las mujeres de esa época.

Producción: se dividirá la vida de Mariquita Thomson en 5 episodios. Los estudiantes, junto a la docente, establecerán los diálogos, los roles, en qué lugar se grabara, en cada uno de los capítulos estarán bien marcadas los sucesos de su vida.

Difusión: Los videos serán compaginados por la docente y serán subidos todos los días en los grupos de whatsaap y facebook de la institución.

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EES N10 Avellaneda.

Curso: 4to Año.

Docente: Mayra Martin.

Materia: Literatura.

Propuesta: Radioteatro por entregas (audiocuento).

Tema: Reflexión Sobre La Vida Moderna.

Obra elegida: “La isla desierta” de Roberto Arlt.

Pre-producción: se conversará con lxs alumnxs sobre el autor, el contexto de producción de la obra y el tema que trata. Luego se dividirán los roles: quiénes serán actores, quiénes se encargarán de buscar los sonidos, quiénes de grabar el sonido y producirlo. También se dividirá la obra en cinco partes, que será el hilo conductor de la actividad y servirá para crear suspenso a la espera de una nueva entrega.

Producción: La obra elegida se desarrolla en una oficina pero tiene particular importancia los sonidos que se escuchan de afuera, así como también el ruido de las máquinas de escribir. Es necesario contar con ellos al momento de comenzar a grabar. Quienes interpretan a los personajes deben repasar los diálogos para tener más seguridad a la hora de grabarse.

Edición y difusión: la otra parte del grupo se encargará de editar y producir cada una de las entregas, para que quede dividida en cinco archivos. La difusión se producirá en cinco encuentros, uno por cada día de la semana, entre los diferentes cursos de 4to año de la escuela.

El trabajo final será un texto de opinión sobre la obra y la reflexión sobre la vida moderna, relacionando la actualidad de los personajes con sus sueños de juventud frustrados. La idea es atravesar la obra con la ESI, que en mi materia se trabaja con  las juventudes y los diferentes contextos en las que ocurre.

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Materia: ARTÍSTICA MÚSICA

Curso: 2° AÑO

Nivel: Secundario

E.E.S N°3 “Islas Malvinas”

La Colina, Gral. La Madrid.

Contenido: Leyendas urbanas/rurales (AUDIO LIBRO)

Se escogerán y se elaboraran cinco micro relatos, historias del pueblo que han permanecido por generaciones.

Luego de armar el guion definiendo el rol de cada estudiante, procederemos a crear el clima/ambiente de los relatos con objetos e instrumentos que posee la institución.

Para el registro sonoro incorporaremos el uso de programas de edición de Audio como Audacity, que ya viene instalado

en las netbooks del programa Juana Manso que recientemente han llegado a la Institución, posteriormente agregaremos programas de edición de imagen y video que nos servirán para poder transmitir los micro relatos por la radio y a su vez dejar un registro de cada uno en las distintas redes sociales de la escuela (instagram, youtube, spotify, ect.).

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- Docente: Martinez Gabriel.

- Área: Música.

- Propuesta: Podcast.

- Curso/Nivel: Sala de 5 años de Nivel inicial.

- Tema: Clasificación de instrumentos musicales. (total 5 episodios -un episodio por clasificación-: cuerdas, percusión, vientos, fuelles y voz humana).

- CONTENIDOS

.Objetos sonoros (exploración y posibilidades):

.Selección, exploración sonora, relación entre los materiales y sus propiedades sonoras.

.Diferentes modos de acción.

.Clasificación/Familias de los instrumentos.

Pre-producción:
- Buscar diversos instrumentos musicales (de distintas clasificaciones) disponibles en el jardín, en los hogares de los alumnos y los que consiga el docente.

- Aprender cómo se llaman y cómo se tocan.

- Investigar en qué músicas se utilizan y algunos otros datos (como de donde provienen, de que materiales están construidos, etc).

- Clasificarlos según las familias de instrumentos y ver qué similitudes y diferencias tienen entre sí cada clasificación.

Producción:
- Dividir roles (ver quien hablará en cada episodio y quién tocará cada instrumento).

- Grabar audio: A los alumnos hablando y comentando acerca del instrumento musical que tengamos y a qué clasificación pertenece y otros datos que haya para agregar.

De los instrumentos que tengamos disponibles, se los grabará. De los que no, el docente buscará músicas o audios de internet para descargarlos.

Edición/Difusión:

- El docente organizará todos los audios que grabaron los alumnos para obtener los archivos de audio finales (los 5 episodios del podcast).

- El audio final será estrenado en el SUM del jardín con la presencia de todas las salas y todo el personal docente para escucharlo. También será compartido a las familias mediante WhatsApp.

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Nivel Inicial - Instituto JRJ , Escobar .Docente Cogliano Sofia 

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Nivel Inicial - Instituto JRJ , Escobar .Docente Cogliano Sofia 

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Nivel Inicial - Instituto JRJ , Escobar

Docente : Cogliano Sofia
PROPUESTA: AUDIO LIBRO

La relación de los niños con la Literatura comienza en los primeros años de vida. Las milenarias canciones de cuna son testimonio humano, la cual no nació de Ámbito Académico sino de lo más humano de los seres humanos, de lo emocional, de la necesidad de estrecharse con el bebé para sentirlo y dejar que el comparta sus  emociones con el adulto que lo mece.
Está iniciación de la palabra poética seguira su rumbo a medida que el niño crece y toma contacto con los libros de cuentos, poemas , rimas , títeres ,etc...La vinculación con la Lo  sin dudas es de suma importancia para la construcción de subjetividad infantil así poder enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y pensamienton Critico.

Contenidos de enseñanza:

Ámbito :Experiencias de Comunicación.
Capacidades: Comunicación.
Indicadores de avances: Participar de intercambios verbales con diversos propósitos, comentar, describir,relatar , opinar, explicar.
Contenidos:
_Escuchar narraciones y lecturas.
_ comentar, intercambiar opiniones.
_ Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características de Género y algunos recursos del Lenguaje Literario.
_Exploracion de libros.

Preproducción:

Los alumnos se relacionan con la Literatura como parte de una actitud lúdica en el mundo, que está presente en la voz de la Docente, en un film o un libro con
imágenes. El objetivo es poder trabajar de manera sistemática para asegurar los aprendizajes que iniciaremos y continúen su formación como lectores.
Previamente dialogaremos con los alumnos sobre los cuentos que ellos tienen en sus casas,si sus familiares les suelen leer  cuentos. De esta manera registráremos sus saberes previos.

Producción: observaremos con los alumnos diferentes cuentos de Lobos en una mesa exploratoria , luego seleccionaremos 4 según según sus intereses. Algunos de ellos son "Feroz feroz" de Feliz Feroz, " El estofado del Lobo "de Keiko kaszca,  "El lobo y las 7 cabritas" de Jacobo Grimm," El lobo que quería cambiar de color "de Orianne Lallemand, etc.

Edición: Se les mostrará a los alumnos el programa con el que vamos a Editar y se invitará a los alumnos a grabar respetando turnos , sonidos , personajes,etc. Al finalizar el mismo se compartirá en el grupo de WhatsApp de Padres.

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Curso: 5° AÑO – Secundario
Materia: Comunicación, Cultura y Sociedad
Gusmeroli, Carlos Augusto

PODCAST/5 EPISODIOS:

1° Presentación de la temática: La construcción cultural de Stroeder

2° Detalle de los medios de comunicación de la época que dieron su impulso rural y urbanístico

3° Las colectividades europeas que se asentaron en el lugar

4° El campo como motor económico y cultural

5° Las tecnologías actuales, redes sociales, y las nuevas identidades de los adolescentes

Contenidos y habilidades significativas:

Preproducción: Se hará un repaso de contenidos claves de la materia como la Cultura, Sociedad, Comunicación y los discursos de los medios masivos, el individuo y sus instituciones, las identidades, e indagar en la historia y prácticas culturales de la localidad.

Buscar imágenes –pasadas y actuales-, vincularse con miembros de la comunidad a partir de entrevistas a referentes de la localidad y sus familiares de más edad en el lugar, para reconstruir una postal de Stroeder.

Producción: Trabajar colaborativamente intercambiando información, diseñar las estructuras de los episodios –la palabra, los elementos sonoros y visuales-, rotar roles y funciones.

Edición/difusión: Trabajar el poder de síntesis de los temas abordados, manipular la tecnología disponible para ser sujetos activos del producto final, y compartir sus realizaciones con la escuela y sus familias –para socializar sus aprendizajes significativos y toma de decisiones-.

> Cabe señalar que las temáticas de los episodios serían sugerencias generales del docente, ya que los alumnos tendrían la posibilidad elegir el enfoque de los mismos, según sus intereses y participación en la propuesta.

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Nivel: Secundaria Técnica modalidad Informática
Curso: 4° año

Materia: Laboratorio de Aplicaciones

La propuesta será podcast, se utilizará como hilo conductor el aniversario de la escuela, con ellos visualizaremos un poco la historia de la institución, daremos difusión a las modalidades que se ofrecen, cómo se trabaja en los talleres y cómo se van relacionando con el entorno socio-productivo del distrito.

Se publicarán en la página institucional y de Facebook para que tanto la comunidad educativa y público general tenga acceso.

En la preproducción se realizarán las investigaciones previas para cada podcast, cómo la designación de quienes escribirán los guiones, quienes los leerán, quienes se harán cargo de la parte técnica.

Luego de realizados se les compartirá al encargado de las páginas institucionales para ser publicadas.

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Monica Compagnucci,EES N° 20 Malvinas Argentinas 

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Monica Compagnucci,EES N° 20 Malvinas Argentinas 

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Area-  Biblioteca -Taller de lectura
ciclo básico
Docente: Monica Compagnucci
Mi propuesta es la grabación de 5 episodios de podcast , produciendo una temporada de microrrelatos. Cada episodio presenta un genero: terror-fantástico-fábula-humor y policial.
La seleccion la harán los propios estudiantes con la bibliografia ofrecida para tal fin en formato papel y digital.
Através de la experiencia se busca estimular la lectura en voz alta, reconocer géneros  narrativos y acercar autores como Marco Denevi, Julio Cortázar, Ana María Shua, PAblo de Santis y otros tantos .

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EP N° 53

Distrito Pergamino

Área: Prácticas del lenguaje

Nivel: Primaria

Año: 2°

Audiolibros: 4 versiones diferentes del cuento “Caperucita Roja”

Actividades previas: Lecturas a través del docente sobre las diferentes versiones del cuento, análisis de comparaciones entre las mismas, identificando similitudes y diferencias. Análisis de secuencias de imágenes para trabajar la comprensión lectora. Escuchar audiolibros para que los niños sepan cuál es su función y lo utilicen como otra herramienta a la hora de buscar un cuento.

Producción: Se elegirá las diferentes versiones del cuento y se formarán grupos para que cada uno de ellos trabaje en la producción del audiolibro. La docente mostrará las herramientas que utilizará para el grabado de los audiolibros.

Edición y difusión: Se les mostrará el programa con el cual vamos a editar los audiolibros y cada uno de ellos podrán probar sus  voces y escucharse antes de la edición final. Se compartirá este material en la escuela, como el resultado de un proyecto y se podrá extender a los niños de 1° que están en el proceso de alfabetización.

Docente: Melisa Jaque

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E.E.S N° 1 Distrito: General Pueyrredón 

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E.E.S N° 1 Distrito: General Pueyrredón 

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Espacio: ARTE

Curso: 6to AÑO

Nivel: Secundario

Podcast 5 episodios

Contenidos: Historia de la mirada, la imagen en perspectiva histórica. Dispositivos de arte contemporáneo.

Actividades previas: Preproducción; análisis de obras representativas desde el siglo xv al siglo xx. Elección de una imagen que puedan resignificar(dispositivos de arte contemporáneo) para usar como presentación de cada episodio, (uso de programas de edición como gimp, canvas, etc) Investigar como utilizan en otros podscast los recursos sonoros para las pausas, la música de fondo, etc. Selección y distribución de roles en el proyecto. Recursos materiales.

Producción : una vez definido los roles y las obras de las que se va a hablar en el Podcast buscar curiosidades acerca de ellas que vinculen de forma mas divertida el material. Los episodios serán grabados en el auditorio de la escuela, realizaran un registro visual del proceso.

Edición y difusión: la difusión sera dentro de la institución y se presentara para la semana de las artes. El Podcast quedara como material para usar en otros cursos. Prof. Mariana Gatica