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Qué Solución posible das al problema planteado? .

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Qué Solución posible das al problema planteado? .

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Dirección General de Gestión Ambiental de Asunción

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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE COVID-19 /  CUIDEMOS NUESTRA CASA COMÚN:  “LA NATURALEZA”

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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La educación en línea está cobrando relevancia ante la pandemia, revisar los procesos de la evaluación del aprendizaje en esta modalidad virtual es indispensable.

"El examen no es una intención, es un mecanismo. El examen sigue siendo una buena herramienta, pero no es la única. Los exámenes no van a desaparecer". -Katherina Gallardo.

La evaluación del aprendizaje es un tema sensible que detona reflexiones sobre su ejercicio. Más ahora que las condiciones de trabajo que se tenían en el aula ya no existen en este tiempo de confinamiento. Ante esta situación, la educación en línea está cobrando relevancia para garantizar la continuidad académica en diferentes niveles educativos. Revisar los procesos de la evaluación en esta modalidad virtual se vuelve un proceso reflexivo y de acción indispensable, así lo explicó la Dra. Katherina Gallardo en nuestro webinar de junio.

En esta sesión nos acompañaron alrededor de 1200 asistentes en vivo. Si no tuviste oportunidad de asistir puedes consultar el video aquí en cualquier momento. Fueron 50 minutos de presentación y 35 minutos de la sesión de preguntas y respuestas de la audiencia. La Profesora Katherina compartió aspectos prácticos que te llevarán de manera sencilla y clara al abordaje de cómo proceder desde la planeación, la instrumentación y el ejercicio de los principios éticos de la evaluación en esta nueva realidad en los escenarios educativos.

"La modalidad virtual exige mucho más de los profesores, pero también nos permite ser más estratégicos al priorizar lo que aprenderán los alumnos, en el caso de la evaluación, son los procesos de aprendizaje que tendrán que ejercitar los estudiantes y los mecanismos adecuados para lograrlo".

A continuación, te comparto un resumen de lo que se comentó en el webinar. Sin embargo, te invito a consultarlo para que no pierdas ningún detalle de esta interesante charla. De acuerdo con la Dra. Gallardo es importante abordar con docentes, directivos y personal educativo en general una apreciación holística de los aspectos de la evaluación que cambian en la educación remota o virtual, así como aquellos que se conservan en el marco de esta nueva modalidad.

Una aproximación holística a la evaluación

La evaluación del aprendizaje es un 'arte'. Así lo considera la Dra. Gallardo ya que son diversas variables que se deben tomar en cuenta para la evaluación del aprendizaje. Por ejemplo, la materia que se imparte, la disciplina a la que pertenece, dónde se ubica la materia en el plan de estudios, las regulaciones institucionales, el modelo educativo de la escuela, las intenciones formativas, los mecanismos de evaluación y hasta las creencias personales del profesor sobre lo que es y para qué sirve la evaluación.

La evaluación tiene tres intenciones y no cambian en un formato virtual. Independientemente de la modalidad en que trabajemos, presencial o virtual, estas tres intenciones de la evaluación no cambian, se mantienen. Antes se les conocía como los 'tipos de evaluación':

Intención diagnóstica. Sirve para conocer los conocimientos previos de los estudiantes.

Intención formativa. Son los procesos que seguiremos durante el aprendizaje para que los alumnos alcancen de manera eficaz o eficiente los objetivos o competencias.

Intención sumativa. Es un panorama final con una visión holística de cómo finaliza el alumno al término del periodo escolar.

La planeación sí cambia en un formato remoto o en línea. No podremos repetir lo que hacíamos en la clase presencial tenemos que priorizar y pensar en otras alternativas.

La aplicación de la evaluación sí cambia en un formato remoto o en línea. No solo cambia de papel a un formato digital. Hay muchas herramientas con las que se puede facilitar o enriquecer el proceso de evaluación. No se trata de replicar lo que se hace de forma presencial a través de una cámara.

La retroalimentación no cambia en un formato remoto o virtual. La retroalimentación es un proceso que ha evolucionado desde la década de los 70 a la fecha. Sin embargo, se debe seguir dando puntualmente a los alumnos para mantenerlos informados con respecto al alcance de los objetivos esperados.

Lenguaje para dar una retroalimentación, momentos para dar una retroalimentación y medios. Está relacionado con las palabras y verbos que mejor comprenden los alumnos y que sí funcionan, así como aquellas que no debemos utilizar. Los momentos más adecuados para dar una retroalimentación dada la pandemia y los mejores canales o medios de información y los formatos disponibles.

Elabora una tabla de especificaciones. En el video podrás encontrar un ejemplo real para una clase de mecánica de noveno semestre de nivel licenciatura. La tabla de especificaciones describe lo que serán capaces de hacer los alumnos (objetivos específicos o elementos de la competencia), los temas que se cubrirán, el nivel taxonómico, la intención formativa y la intención sumativa.

Estándares de ética de la evaluación por parte de los profesores. Está relacionada con los principios éticos de la evaluación en esta nueva realidad en los escenarios educativos. Desde la planeación se debe de considerar la evaluación y no dejarse hasta el último momento.

De esta manera, se espera contribuir a que los docentes tomen mejores decisiones para evaluar el aprendizaje desde su planeación, ejecución y emisión de resultados para la mejora continua de la práctica educativa, considerando las condiciones actuales de confinamiento y estudio en casa.

Katherina Edith Gallardo Córdova es directora del programa de doctorado en innovación educativa de la Escuela de Humanidades y Educación del Tec de Monterrey. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde el 2014. Su línea de investigación se enfoca en la evaluación del aprendizaje.

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Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Rubí Román - (rubi.roman@tec.mx) Editora de los artículos Edu bits y productora de los Webinars del Observatorio. - "Aprendizajes que inspiran".

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Evaluación del aprendizaje en tiempos del COVID-19

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La educación en línea está cobrando relevancia ante la pandemia, revisar los procesos de la evaluación del aprendizaje en esta modalidad virtual es indispensable.

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Escribe una Reflexión sobre la experiencia de este módulo 

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Escribe una Reflexión sobre la experiencia de este módulo 

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La grave crisis sanitaria generada por la COVID-19 ha dejado atrás muchos programas de medio ambiente. Pareciera que lo urgente supedita cualquier otra área, sin embargo, cuanto mejor se conoce el origen y evolución de la pandemia (y de las otras epidemias acontecidas en lo que llevamos de siglo), aparecen destacadas las causas ambientales: deforestación, contactos impropios entre especies, macrogranjas, contaminación atmosférica o alteradores hormonales. Los desequilibrios entre seres humanos y naturaleza tienen una gran responsabilidad en todas las crisis.

Sin embargo, la ciudadanía no es suficientemente consciente de este origen. Preocupados por frenar la propagación, las autoridades tampoco explican que estos sucesos tienen una causa y pueden evitarse, y es tarea, de nuevo, de ambientalistas y educadores encontrar la relación causa-efecto para darla a conocer e impedir que estos episodios puedan repetirse. Porque si no se corrigen las malas prácticas que los originan, podemos volver a exponernos a infecciones, bacterianas o víricas, incluso de mayor gravedad que la actual.

El cambio climático, cuyas manifestaciones hemos vuelto a sentir en la borrasca 'Filomena', podría fundir el permafrost liberando no sólo gases invernadero, sino microorganismos patógenos de alto riesgo, además de generar un medio favorable para la propagación de vectores (mosquitos, garrapatas) que los transportan. Por ello, es hoy una tarea primordial continuar trabajando para recuperar el equilibrio con el medio y evitar que la temperatura supere 1,5C, tal como está acordado en las Cumbres Internacionales.

En esta tarea, la educación continúa siendo un instrumento indispensable para que niños, jóvenes y adultos reflexionen sobre el trato que un modelo económico codicioso inflige a la naturaleza en muchas partes del mundo. Para que dispongan de competencias y habilidades que exijan de sus gobiernos compromisos internacionales que preserven el medio y eviten las zoonosis. Y para que, con nuevos valores se viva de forma diferente, más sencilla y menos consumista, más serena y sosegada, primando la calidad sobre la cantidad, con cambios profundos en la dieta, el ahorro, la eficiencia, la movilidad.

En la pandemia se llama a la responsabilidad individual; en medio ambiente, también. La educación ambiental pretende anticiparse a las catástrofes y calamidades, para evitar su llegada. Hoy más que nunca se necesita habilitar todos los canales posibles para que los mensajes socioambientales lleguen a la población. La educación ambiental puede aportar análisis, conciencia y comprensión para alcanzar una sociedad madura que combine el cambio personal que hoy se necesita con el compromiso político y comunitario.

Desde nuestra Asociación trabajamos por esta conversión ecológica que aúne conocimiento, compromiso y cercanía. Aún estamos a tiempo, aunque ya no quede mucho.

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"La educación ambiental en tiempos de pandemia". Por la Asociación Española de Educación Ambiental

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La grave crisis sanitaria generada por la COVID-19 ha dejado atrás muchos programas de medio ambiente. Pareciera que lo urgente supedita cualquier otra área, sin embargo, cuanto mejor se conoce el origen y evolución de la pandemia (y de las otras epidemias acontecidas en lo que llevamos de siglo), aparecen destacadas las causas ambientales: deforestación, contactos impropios entre especies, macrogranjas, contaminación atmosférica o alteradores hormonales.