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İnci Dirim: Dasselbe Türkisch in Wien und in Ankara? Welche Maßstäbe in der Diagnose erstsprachlicher Kompetenzen?

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İnci Dirim: Dasselbe Türkisch in Wien und in Ankara? Welche Maßstäbe in der Diagnose erstsprachlicher Kompetenzen?

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Christoph Gantefort: "Allrad-M": Diagnosetool zur Erfassung rezeptiver sprachlicher Fähigkeiten

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Christoph Gantefort: "Allrad-M": Diagnosetool zur Erfassung rezeptiver sprachlicher Fähigkeiten

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Tülay Altun: Fachsprachliches Lernen und Mehrsprachigkeit zwischen Anspruch und Praxis

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Tülay Altun: Fachsprachliches Lernen und Mehrsprachigkeit zwischen Anspruch und Praxis

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İnci Dirim: (Wie) Lassen sich Kompetenzen in der Erst- und Zweitsprache vergleichen?

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İnci Dirim: (Wie) Lassen sich Kompetenzen in der Erst- und Zweitsprache vergleichen?

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Wischer, Beate. „Binnendifferenzierung ist ein Wort für das schlechte Gewissen des Lehrers“. Erziehung & Unterricht 9-10. 2008, S. 714-722.

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Tülay Altun: Fachsprachliches Lernen ermöglichen - Mehrsprachigkeit als Bedingung sprachbewusster Bildung

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Tülay Altun: Fachsprachliches Lernen ermöglichen - Mehrsprachigkeit als Bedingung sprachbewusster Bildung

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Barbara Schrammel & Irmgard Greinix: Transition mit Fokus sprachliche Bildung am Übergang von der Primarstufe zur Elementarstufe: BESK KOMPAKT, BESK-DaZ KOMPAKT und unterstützende Ressourcen

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Barbara Schrammel & Irmgard Greinix: Transition mit Fokus sprachliche Bildung am Übergang von der Primarstufe zur Elementarstufe: BESK KOMPAKT, BESK-DaZ KOMPAKT und unterstützende Ressourcen

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lisa.fast-hertlein@phst.at

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Angelika Kramer-Stehlik: USB DaZ - und nun? Herausforderungen, Ideen und Lösungen auf dem Weg zur diagnosebasierten Förderung im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht

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Angelika Kramer-Stehlik: USB DaZ - und nun? Herausforderungen, Ideen und Lösungen auf dem Weg zur diagnosebasierten Förderung im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht

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Julia Wohlgenannt: Erfassung narrativer Fähigkeiten in der Erst- und Zweitsprache mit dem Verfahren LITMUS MAIN

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Julia Wohlgenannt: Erfassung narrativer Fähigkeiten in der Erst- und Zweitsprache mit dem Verfahren LITMUS MAIN

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Misia Doms: Sprach(stands)diagnostik in der Sekundarstufe II: Was braucht es in der SEK II (alle Schulformen) und welche möglichen Instrumente gibt es?

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Misia Doms: Sprach(stands)diagnostik in der Sekundarstufe II: Was braucht es in der SEK II (alle Schulformen) und welche möglichen Instrumente gibt es?

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Lisa Fast-Hertlein & Katharina Lanzmaier-Ugri: Diagnosebasierte Sprachförderung und sprachliche Bildung mit USB DaZ

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Lisa Fast-Hertlein & Katharina Lanzmaier-Ugri: Diagnosebasierte Sprachförderung und sprachliche Bildung mit USB DaZ

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Gudrun Kasberger: Von der Diagnose zur Sprachförderung: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit?

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Gudrun Kasberger: Von der Diagnose zur Sprachförderung: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit?

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260320_neuerungen im bereich sprachliche bildung