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El rendimiento académico se considera un indicador clave de la eficacia y calidad educativa, pero también es visto como un problema complejo que puede involucrar múltiples factores. Entre estos factores se encuentran la práctica docente, el tipo de asignatura, el entorno familiar, el apoyo institucional, la motivación, entre otros (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27).

La calidad del aprendizaje está estrechamente relacionada con la planificación y ejecución efectiva de una enseñanza que utilice estrategias y herramientas adecuadas para alcanzar de manera asertiva a los estudiantes. Es fundamental que los estudiantes estén motivados, ya que la motivación, ya sea intrínseca o extrínseca, juega un papel crucial para lograr el aprendizaje deseado (Jiménez Medina, G. R., 2022).

Durante su trayectoria universitaria, los estudiantes atraviesan varios procesos de cambio, como la transición de la educación media superior a la educación superior, adaptarse a un nuevo sistema orientado al mercado laboral, y enfrentar mayores responsabilidades al pasar de la adolescencia a la adultez. A pesar de tener acceso mejorado a tecnologías, una amplia oferta educativa y diferentes tipos de becas, muchos estudiantes aún no ven una mejora significativa en su rendimiento académico (Chong González, EG, 2017).

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¿CÓMO MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE MI HIJO?

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El rendimiento académico puede ser influenciado por diversos factores, principalmente relacionados con la subjetividad, la metodología y las formas de evaluación utilizadas por los docentes en su labor pedagógica. Estas variables no siempre tienen un impacto positivo, ya que también pueden tener consecuencias negativas. Este es un problema que afecta tanto a estudiantes como a profesores en todos los niveles educativos. La importancia de este problema para el individuo y la sociedad se hace evidente a través de dos aspectos fundamentales: primero, cuando el bajo rendimiento académico afecta la realización profesional de los estudiantes; y segundo, cuando el nivel de conocimientos y habilidades adquiridas es insuficiente para cumplir con las exigencias de su futura práctica profesional.

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Las razones detrás del bajo rendimiento académico son tan diversas que hay numerosas investigaciones que exploran una variedad de factores relacionados con este problema. Sin embargo, son escasos los estudios que logran integrar todas las variables o componentes asociados de manera exhaustiva. Muchos de estos factores están vinculados con la deserción educativa debido a problemas psicosociales, que a menudo no reciben la atención necesaria. Esto puede llevar a que los estudiantes se sientan abandonados y vean frustradas sus aspiraciones de obtener un título académico.

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a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

b. Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico

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Factores que intervienen en la deserción escolar, con Fabiola Guarneros

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Los tipos de aprendizaje significativo propuestos por Ausubel, Novak y Hanesian (2001) se clasifican en tres categorías:

1. Aprendizaje de representaciones: Este tipo de aprendizaje se centra en la atribución de significados a ciertos símbolos. Por ejemplo, los niños aprenden el significado de las luces del semáforo desde una edad temprana para entender cuándo cruzar la calle de manera segura.

2. Aprendizaje de conceptos: Ocurre cuando los niños aprenden qué representan conceptos como "globo" a través de representaciones visuales como dibujos. Este proceso no se limita a una simple asociación, sino que tiene una importancia significativa en la educación, ya que permite comprender conceptos abstractos de manera concreta.

Estos tipos de aprendizaje significativo son fundamentales según la teoría de Ausubel para el desarrollo del conocimiento en los estudiantes.

3. Aprendizaje de proposiciones: implica comprender el significado de ideas expresadas en forma de proposiciones, donde las palabras se combinan para formar una unidad que genera un nuevo significado. Este proceso contribuye al desarrollo de la estructura cognitiva del individuo (pág. 43-54).

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Las estrategias para un aprendizaje significativo según Bolivar M. (2009), suponen en: Crear procedimientos basados en la vida real, en las empresas que rodean a nuestro Instituto, tenemos que confiar en las capacidades de nuestros estudiantes, delegar responsabilidades al estudiante para que adquiera un papel activo en que aprenda a aprender, investigue, sepa salir sólo de los problemas, tenemos que tener en cuenta que los problemas que en su vida laboral y personal se le van a presentar serán diferentes a los planteados en clase, pero mi estudiante sabrá cómo resolverlos , donde buscar información. Basado en lo anterior, las estrategias para el aprendizaje significativo son herramientas utilizadas en virtud de brindar la enseñanza de un aprendizaje innovador y eficiente, que posibilite el desarrollo del conocimiento del estudiante con carácter de perduración a través del tiempo.

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TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARTE I

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¿En tu escuela hay deserción y puedes describir los factores?

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estartegias para el aprendizaje significativo

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Métodos, Técnicas y Estartegias de Enseñanza,: Estrategia Técnica Metodo | Download Free PDF | Aprendizaje | Evaluación neuropsicológica

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Este documento describe las diferencias entre estrategias, técnicas y métodos de enseñanza. Las estrategias son conjuntos de procedimientos que tienen como objetivo el aprendizaje significativo. Las técnicas son herramientas didácticas específicas que ayudan a lograr parte del aprendizaje propuesto por las estrategias. Los métodos son formas concretas en que se aplican las teorías pedagógicas en la práctica docente.