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Qual aspecto da sua prática pedagógica atual você identificou como alinhado com as habilidades do ATL?

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Qual aspecto da sua prática pedagógica atual você identificou como alinhado com as habilidades do ATL?

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Práticas atuais com relação a nova abordagem 

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Práticas atuais com relação a nova abordagem 

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Atualmente eu gosto de incentivar a autonomia e encorajar a curiosidade dos alunos. Ensino que não existem respostas prontas e eles são capazes de ir atrás do próprio conhecimento. Incentivo pesquisas, trabalhos em grupo (sempre que possível) e debates.

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Self-manegement skills and Research skills. Sempre que possível tento enfatizar para os alunos a necessidade e importância de desenvolver a habilidade de se auto-regular (relationship skills) e de gerenciar suas habilidades de organização, pesquisa, autonomia, automotivação, etc.

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Ao iniciar a leitura do texto, me surpreendi com a questão que aborda habilidades sociais. Podemos ver muitas vezes os alunos com dificuldades de interação não só em situações de apresentações (como a amostra cultural ou trabalhos em grupo), mas também dentro de sala de aula, com problemas ou dificuldades em desenvolver esse conjunto de habilidades. Ter um ensino que usa esse elemento como uma das propostas norteadoras é essencial para desenvolver pessoas mais proativas e que se destaquem futuramente em tudo que elas se proporem a fazer!

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Procuro sempre provocar o pensamento critico,  a análise e a criatividade na resolução de determinado problema ou situação. Acredito que seja de grande importância o desenvolvimento de tal habilidade de pensamento. Quando o aluno desenvolve o pensamento crítico a autonomia e a proatividade são estimuladas juntamente com o raciocínio logico.

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Propostas Semelhantes e Novas Possibilidades - DP e MYP

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Propostas Semelhantes e Novas Possibilidades - DP e MYP

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Como professor do Diploma Programme (DP) do IB, já estou familiarizado com as estratégias e abordagens de ensino e de aprendizagem que o MYP propõe para os anos intermediários. Entretanto, percebo que existem diversas possibilidades metodológicas que são novas e muitas interessantes. Promover o ensino e a interação em sala de aula motivando a mentalidade internacional, o pensamento crítico, a comunicação e outras habilidades que devem fazer parte do Learn Profile de um estudante IB é no mínimo desafiador e instigante.

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POSSIBILIDADES DO ATL EM LÍNGUA PORTUGUESA - LÍNGUA E LITERATURA MYP

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POSSIBILIDADES DO ATL EM LÍNGUA PORTUGUESA - LÍNGUA E LITERATURA MYP

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Por já trabalhar no IB DP Programe, vislumbro muitas possibilidades de estratégias do ATL a serem utilizados no MYP F2 EBS. Uma das estratégias que já utilizo nas minhas aulas no F2 e que estão alinhadas com as práticas IB é a estratégia de trabalho a literatura através de projetos. A cada etapa, os alunos são submetidos à leitura de um livro com o qual, ao final da etapa, deverão desenvolver um projeto de leitura que consiste em diversas possibilidades de trabalho com os gêneros textuais diversos. Para além da execução do trabalho, os alunos durante as aulas têm momentos de planejamento em equipe, partilha de ideias e prática, pondo tais ideias no papel. Isso também é feito com minhas turmas do IB DP porque uma das linhas pedagógicas do IB é a transformação do aluno em um estudante autônomo, que questiona e supõe, que reflete as práticas em equipe e que pensa de modo coletivo.

Penso que, com a chegada do MYP, esses projetos deverão ser melhor ajustados a fim de que todas as fases se enquadrem dentro da política pedagógica do IB e, sobretudo, na culminância do trabalho, possamos dar aos alunos - e eles a si mesmos - uma nova significância da execução de tal trabalho e não meramente uma nota complementar para o boletim.

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Em conformidade com a habilidade de pensamento, tenho explorado textos narrativos e jornalísticos, levando os alunos a processarem a informação e a expressarem o que compreenderam, além de solicitar que associem a fatos reais, reflitam e opinem a fim de estimular o pensamento crítico sobre o assunto abordado.

Outra habilidade que tenho explorado é a de comunicação. Quando discutimos um assunto, busco incentivar a fala espontânea dos alunos, encorajo-os à participação, sobretudo, por meio dos seminários e trabalhos nos projetos de leitura.

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Pratico a utilização de diferentes esquemas e mapas mentais, para melhor discussão e aprendizado dos alunos, uma das peças relevantes abordadas no ATL.

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Utilizo a comunicação de forma eficaz durante minhas aulas para promover um ambiente de aprendizado colaborativo. Ao corrigir atividades, chamo os alunos para discutir as questões e explorar diferentes maneiras de resolvê-las. Além disso, durante a realização das atividades de classe, formo duplas para que os alunos possam compartilhar e debater suas soluções para situações-problema, enriquecendo a experiência de aprendizado e promovendo a troca de conhecimentos entre eles.

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Discussão entre os alunos sobre as regras de brincadeiras já vivenciadas por eles,adequando-as às necessidades percebidas durante a prática na aula.Focando em pontos como :maior participação, inclusão, cuidados uns com os outros e etc...

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Como sensibilização para leitura de um livro "Herança africana no Brasil", os alunos foram organizados em grupos a fim de pesquisarem subtemas: Herança africana na culinária, na língua, na arte, na música etc, os quais apresentarão na aula de Leitura aos demais. Somente após esse momento, iniciarão a leitura da obra.

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Solicito e incentivo bastante a participação dos alunos, pois abordamos assuntos atuais e por se tratar de aquisição de uma segunda língua, essa comunicação é essencial, compartilhamos vivências e experiências!

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Eu mantenho as aula dialogadas, sempre permitindo a exposição oral dos alunos. Além disso, faço o projeto aluno-professor em conjunto com a sala de aula invertida, um aluno escolhido previamente explica o conteúdo e passa tarefas.

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Na Educação Física, lidamos assiduamente com as emoções de frustrações. Seja por falta de habilidade motora, medo de errar ou uma ideia de inaplicabilidade na vida cotidiana. Desta feita, procuro persuadir o aluno a ideia de que o mais importante é fruir, experimentar a cultura corporal presente na prática abordada e quais percepções foram identificadas por ele mesmo, durante o processo.

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Os alunos conseguem ter mais autonomia e organização quando é promovido em sala um ambiente confortável e seguro para o desenvolvimento das atividades.

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Self-management está diretamente ligado às social skills.

Ser colaborativo é perfil do aluno IB, não só a colaboração cognitiva mas também emocional.

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Tornar a aprendizagem mais eficaz é colocar a responsabilidade da aprendizagem nas maos dos alunos porque a aula é mais para eles e nao para o professor. Portanto sendo centro da aprendizagem os alunos terao mais oportunidades para desenvolverem as suas capacidades do pensamento em como tornar a aprendizagem mais proveitoso potque eles se sentence mais engajados.

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A pesquisa é um pilar central na metodologia IB, pois promove a autonomia intelectual e o pensamento crítico dos alunos. Ao investigar e explorar questões de maneira profunda, eles desenvolvem habilidades essenciais para resolver problemas, analisar informações e refletir sobre suas descobertas. A prática da pesquisa no IB também incentiva a curiosidade e o aprendizado contínuo, preparando os estudantes para enfrentarem desafios globais de forma independente e colaborativa.

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Social skills está interligado a várias camadas, como a colaboração, aprendizado social e emocional, o auto conhecimento social, a habilidade de se relacionar, ensinar o aluno a tomar decisões responsáveis e empáticas, pensando no seu e no outro. Tentamos, como grupo, pensar em formas de engajar e motivar os nossos alunos dentro da perspectiva das disciplinas que discutimos (língua inglesa, matemática e educação física.) Pensamos em formas de globalizar o esporte, como integrar a interdisciplinaridade, e como desconstruir hábitos antigos para poder construir novos hábitos no método IB.

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Jorge Caldas

Nas aulas de matemática, consigo introduzir alguns aspectos do programa na sala de aula, por exemplo: atividades colaborativas em duplas ou grupos. Mas também tenho dificuldade em conscientizar os alunos que esse momento é importantíssimo para a interação entre eles e trocarem ideias como resolver os exercícios. Então com esse novo programa, vamos conseguir instalar essa cultura de colaboração entre eles e que possam ver sentido nesse momento, e não somente selecionar quantas questões cada um fará. Sobre o tópico de habilidades sociais do programa, ao instalarmos essa cultura nos alunos e mostrar a responsabilidade que eles tem sobre como cada atitude pode influenciar nos outros, acredito que começaremos a observar mudanças comportamentais com brincadeiras inadequadas, onde acaba atingindo o outro. Também acho essencial a participação das famílias para que possamos alinhar o discurso com essa nova metodologia, pois nem sempre uma aula dar para aplicar tudo. E o programa mostra que a criança se espelha nos comportamentos dos adultos ao seu redor, então é de suma importância os pais ou responsáveis estarem cientes dos seus papéis no processo. Como o programa é baseado em atividades colaborativas, os alunos terem essa ideia de que quando trabalha-se em grupo se desenvolvem melhor do que quando trabalham individualmente e com diferentes pensamentos e ideias, poderão fortalecer o pensamento crítico e ter mais discussões estruturadas e baseadas em fatos, mantendo o equilíbrio na forma de falar e de expor todo o seu pensamento.