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Ações de aprofundamento das programações, bem como para aprimoramento da gestão dos projetos culturais dedicados a esses segmentos.

Mediação Cultural

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Festival Trisca tem vasta programação artística no Piauí

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Leite (2005, p. 52), “[...] para trocarmos/interagirmos com a criança-sujeito-da-cultura precisamos nos ver, também, como produtores e consumidores críticos de cultura; precisamos nos reconhecer como tal e também usufruir a cultura”.

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Curadoria composta por crianças

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Propor experiências culturais significativas para a primeira infância passa pelo desafio de compreender melhor esse material humano e as possibilidades de interlocução.

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Observar e saber mais sobre as manifestações das crianças, assim como ampliar a percepção sobre suas práticas em momentos de cultura e lazer.

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O direito à cultura em relação às crianças que se encontram na denominada “primeira infância”, em outros termos, a perspectiva de que elas são públicos de cultura.

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Em um cenário em que as condições mínimas de sobrevivência são um desafio a ser alcançado por parte significativa da população, que preocupações e desafios se apresentam aos profissionais do campo da cultura (produtores, arte-educadores, gestores) no fazer das ações culturais direcionadas à primeira infância?

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A criança como sujeito-agente

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Elas não apenas reproduzem a cultura em sua volta, mas dialogam e transformam o contexto de acordo com as suas próprias dimensões.

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Pensar a interação entre primeira infância e o campo da cultura passa pelo entendimento

de que essas as crianças, de pouca idade, também são produtos e produtoras de cultura.

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Constituição Federal

de 1988

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Sugere o debate sobre a produção cultural dedicada às crianças de pouca idade e também chama a atenção para o fato de que os espaços culturais tradicionalmente voltados aos adultos precisam incorporar a dimensão lúdica e vislumbrar possibilidades para as crianças pequenas como um dos seus públicos potenciais

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Plano Nacional

Primeira Infância

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Considerar a criança de pouca idade como possível espectador e crer que ações culturais/artísticas/lúdicas contextualizadas podem ser experienciadas por elas é partilhar do entendimento de que esses sujeitos possuem, desde os primeiros anos de vida, capacidades e habilidades para ler e interpretar o mundo segundo os seus próprios parâmetros.

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Relações entre infância, Educação Infantil e Cultura Corporal: enriquecimento da formação humana

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Encontrar métodos e estratégias de aproximação junto a este(s) público(s) e criar canais para observação e escuta mais qualificadas.

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DESENHOS DO ESPETÁCULO GENTE QUE VIRA BICHO E BICHO QUE VIRA GENTE  (1)