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Mi experiencia en esta clase fue algo extraño, ya que me incorporé al grupo y me era nueva la dinámica que todos ya estaban llevando. Me dió la impresión de que es un grupo pequeño en el que existe la escucha y el acompañamiento, me gustó la clase y decidí incorporarme. Además, llevamos a cabo un collage en donde también pude platicar con mis compañeras y comprender la dinámica de la clase. Estoy feliz de haberme incorporado a la materia

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Dentro de esta clase elaboré en equipo tres collages con mis compañeras; museos, pedagogía y educación. En cuanto a los museos, decidimos partir de que estos son una visión del mundo en donde se aprenden nuevas cosas y ayudan a pensar las cosas de una manera distinta. Además, nos era relevante destacar que estos muestran una visión del pasado en donde se rescata la historia y ayuda a plantearnos ideas de lo que aspiramos para el futuro.

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En cuanto a este collage decidimos unir las dos categorías en primera instancia porque existían muy pocos recortes al respecto y aunque existía una postura clara de que la pedagogía es un campo más amplío que la educación, también coincidiamos que ambvos se complementan y que tienen una apuesta hacia el futuro desde los contenidos que se imparten.

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En conjunto con dos compañeras fuimos a visitar el "MUCA" en donde se encontraba como exposición temporal una construcción que reunía los relatos de tres hombres pertenecientes a una familia quienes han heredado la labor de albañil. Me pareció interesante porque el vídeo que se mostraba destacaba el esfuerzo y desgaste físico que lleva esta labor, los conocimientos que utilizan, la manera en que se expresa que alguna certificación educativa pudo haber cambiado su vida. Además, relataban que este proyecto fue una manera de unirse y tomarle otro sentido a su trabajo.

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Durante esta clase se recuperaron los collages elaborados. Fue muy interesante por los distintos recortes y frases que pusieron mis compañeros, además me pareció relevante la manera de concebir de muchas maneras un sólo concepto.

Además, elegimos museos para nuestro trabajo y mi equipo tendrá los siguiente:

1. Museo Universitario del Chopo

2. Museo de San Idelfonso

3. Museo de San Carlos

Me emociona mucho este trabajo y empezar a recorrelos con mis equipos (:

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Para esta clase leímos tres lecturas:

1. La evolución de los museos y su adaptación

2. Evolución del concepto de museo

3. Aproximación de los museos universitarios en México: de la UNAM a la UAMex

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Esta clase fue especial, debido a que nos trasladamos a la Facultad debido a que presenciaríamos la conferencia "¿Se puede filosofar en el aula?" en donde se retomaron cuestiones como la manera en que influye la educación tradicional para el establecimiento de cuestionamientos en la actualidad. También, se explicó la manera en la que influye la colectividad para generar nuevas intervenciones, debido a que hoy en día influye mucho el termino de la obviedad debido a que se han normalizado actitudes cotidianas tales como la violencia.

A pesar de que sólo estuve una hora en la conferencia, me pareció relevante pensar de manera conjunta el aula y la filosofía, y también la educación y la filosofía y es aquí en donde encontré un eje trasversal, el cual es pensar que los museos también son un espacio en el que surgen preguntas, se puede apostar a la transformación social y colectiva.

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En equipo, elaboramos y expusimos el cartel acerca de la lectura "Aproximación de los museos Universitarios en México: de la UNAM a la UAMex" para ello decidimos elaborar dos carteles con la finalidad de que se en el primero se pudieran abordar los museos por el tipo de institución, y en el segundo se pudieran enumerar detalladamente los museos de la UNAM. En esta clase escuchamos la exposición de los demás equipos y recuperamos conceptos principales

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Como actividad la profesora nos indicó que describiéramos un museo que es necesario en la actualidad y en equipo llegamos a la siguiente conclusión:

-Nombre: La casa de ella

-Objetivo: Históricamente el cuerpo de la mujer ha sido violentado, silenciado, censurado, siendo un tema de estereotipos y tabús. La importancia se encuentra en difundir los siguientes temas:

1.Anatomía

2.Cambios físicos y hormonales

3.Mentruación

4.Sexualidad y deseo

5.Mitos y tabúes

6.Estereotipos y diversidad corporal

7.Historia y evolución

-Museo en el que nos podemos basar: Museo de la Mujer, UNAM.

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NOCHE DE MUSEOS (VIRTUAL)"Minerales que se transforman en joyas"

Esta noche de museos fue diferente, debido a que como acuerdo grupal se decidió que sería de manera virtual. Específicamente yo elegí la conferencia virtual "Minerales que se transforman en joyas" la cual tuvo una duración de una hora y partió de un enfoque geofísico. Es importante mencionar que se publicó vía Facebook y Youtube. A continuación rescato los puntos más importantes de la conferencia:

El color de las gemas proviene del juego de la luz con la materia

La luz interactúa con electrones, moléculas y iones que contienen. Cada uno tiene una composición distinta

Según los elementos que contengan determinan el color

Influyen procesos de oxidación y carbonatación

Para saber si una gema o diamante es naturales se debe llevar a cabo un estudio  a partir de estetoscopio Raman con láseres que interactúan con la materia y generan una huella digital.

Los diamantes provienen de profundidades del planeta, tienen una estructura de carbono y su dureza radica en la rayadura de una de sus caras. Además, provienen de unas rocas llamadas kimberlitas. Y, su precio parte de la abundancia que tengan de dicha roca

Asimismo, los diamantes son auténticos a partir de su tamaño, si son sintéticos (materiales), y a través de la identificación de otros minerales, por la irradiación que presentan (al ponerlos en la luz)

A partir del color se puede saber los elementos y estado de oxidación

Para saber si la gema es autentica se debe contactar al Instituto de Geofísica de la UNAM

En general fue una conferencia interesante y con un enfoque químico, me agradó que se enfocará en cuestiones de la cotidianidad, a partir de pensar en cómo comprar un diamante, los usos que les damos y la importancia histórica que han tenido.

Fue una conferencia breve, en la que únicamente se contestaron pocas preguntas, pero fue ágil debido a que se hizo el uso de diapositivas.

Sin duda alguna, es un tema que quisiera seguir estudiando, y me parece relevante que sean temas que se difundan a la sociedad, que no se trate de conocimientos privilegiados y, por último, me parece muy valiosa la labor de ampliar la cultura a cualquier sector.

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En esta clase, fueron a darnos un taller en donde se nos explicó el origen y función de wikipedia. Además, se nos introdujo a la forma en que se organiza la plataforma.

Como datos relevantes mencionaré los siguientes:

1. Wikipedia funciona como una enciclopedia en la que existen diferentes tipos de idioma lo cual genera que tenga un amplio alcance

2. Cualquier usuario con una cuenta puede editar para lograr que sea más útil y completo cada artículo

3. Cuenta con una amplia lista de referencias

4. Las palabras marcadas en rojo sirven para que al hacer click podemos comenzar un artículo, lo cual abre nuevas líneas de investigación

5. Es una plataforma que sintetiza su información

6. Tiene conexión con el ámbito educativo, pero para lograrlo se enlaza con otras plataformas.

Además nos explicó la manera de acceder con nuestro usuario sus ventajas para la investigación y el modo en que funcionan sus algoritmos. Me sorprendió la cantidad de veces que se consultada wikipedia al día.

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1. Primero se nos solicitó registrarnos en un excel a partir de los siguientes datos:

Correo:alvamariana5@gmail.com

Usuario: MarianaAlvaVargas

2. Posteriormente en otro listado se registraron los museos que nos corresponden y las referencias de las que nos apoyaremos

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Se solicitó revisar un artículo, yo elegí el siguiente:

CD9-banda musical

Posteriormente se pidió encontrar cinco errores los cuales fueron:

1. Repetición de palabras en un sólo párrafo (salida y confirmó)

2. Falta de conectores entre un párrafo y otro

3. Palabras repetitivas como "cantaron la canción"

4. No concuerdan las oraciones por ejemplo "se planea que en el año 2018"

5. Comas en donde no deberían ir

Al terminar el ejercicio se solicitó hacer click en las palabras azules que aparecen, generando una secuencia y el recorrido fue el siguiente:

CD9-Arena Ciudad de México-Azcapotzalco-Cuenca de México

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Durante este taller, se nos solicitó llevar computadora debido a que nos enseñaron las funciones básicas dentro de la plataforma:

-Acceder a nuestra cuenta e irnos al apartado de taller

-Establecer secciones dentro del artículo: título, subtítulo, etcétera

-Resaltar palabras en azules las cuales se enlazan con otras secciones de wikipedia

-Generar fichas de datos básicos del artículo

-Generar citas y referencias dependiendo del tipo de fuente (máximo ocupar una referencia tres veces)

-Maneras de retroalimentar un artículo.

En general me gustó mucho este taller debido a que nos fue explicando paso por paso y nos resolvía nuestra duda. Como tarea se nos solicitaron dos imágenes para la siguiente clase

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NOCHE DE MUSEOS (VIRTUAL) "Ciclo de conferencias- Los primeros momentos de evangelización (Celebrando 500 años)"

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NOCHE DE MUSEOS (VIRTUAL) "Ciclo de conferencias- Los primeros momentos de evangelización (Celebrando 500 años)"

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Al igual que la noche pasada, fue de manera virtual debido a los tiempos con los que se contaban. Sin embargo fue una conferencia interesante debido a que se vincula con mi tema de tesis. Rescato las siguientes ideas principales:

-Se retoma el escrito "Nican Mopohua" (1545-1546) el cual recupera el evangelio guadalupano debido a que la tradición oral de Juan Diego resguarda su dialogo con la Virgen de Guadalupe

-1926 se publica su traducción en español a través de Miguel León Portilla

-Macehual: un hombre común, un hombre de pueblo. Se refieren de esta manera a Juan Diego, lo cual genera más autenticidad debido que experimentó la aparición de la Virgen de Guadalupe

-1530: saqueo de Roma. La diocesis de México es aprobada por el Papa y se establece el primer obispo.

-Difrasismo: tomar dos conceptos que al unirlos surge un tercer concepto el cual condensa una mayor profundidad (monte+agua= pueblo)

-Guerra florida: el varón debía alimentar el cosmos y a los dioses a partir de la sangre

-El acontecimiento guadalupano tiene cosas interesantes, entre ellas que se da en México que significa etimológicamente "en el ombligo de la Luna" "en el centro" cuando la virgen está embarazada quien después se relata que es el dueño del cosmos. En la conferencia se menciona que no sólo se trata de coincidencias sino incluso de una divinidad

-En Tenochtitlán es en donde surgen los cuatro rumbos del Universo, es el altar cósmico.

-Para los indígenas el templo es su propia identidad

-La virgen de Guadalupe cuando se aparece a Juan Diego solicitaba una casa sagrada (templo). No sólo pide la edificación de un edificio, sino una nueva cultura del amor que se represente a través de la identidad

-Mestizaje de la humanidad a partir de la virgen maría "la madre de todas las tierras"

En general me pareció interesante esta conferencia debido a que enlaza escritos para comprender la evangelización en México, poniendo especial énfasis en la virgen de Guadalupe como una mujer representativa de la cultura mexicana, además de comprender metáforas utilizadas dentro de la religión. Sería interesante si se hubiera podido hacer preguntas a través de la transmisión de la conferencia.

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Noche de Museos. Ciclo de Conferencias, 25 de septiembre del 2024, 19:00 h.

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Esta última sesión se dividió en dos: conferencia y el uso de imágenes dentro de Wikipedia. En cuanto a la primera se abordó la manera en que la plataforma tiene un resguardo de las imágenes para uso público y se nos explicó la importancia de esto, debido a que marcan una etapa de la historia en donde podemos visualizar lugares, objetos, espacios. Además, se nos explicó los convenios que se han hecho para obtener fotografías. Así como la experiencia que la ponente tuvo al estar 72 horas en el Museo Soumaya creando artículos acerca de las esculturas que se encuentran ahí .

En cuanto a la segunda parte, se nos explicó la manera de subir imágenes desde "Wikimeda commons", haciendo énfasis en los derechos de autor, la manera en que queremos que los otros puedan usar nuestros recursos, y cómo contestar el cuestionario que se arroja al subir una imagen.

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Imagen subida, durante la clase

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Se solicitó corregir las referencias del listado de museos que se marcaron en rojo, amarillo o con algún comentario.

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Para esta tarea, primero se nos solicitó leer tres lecturas de la unidad 1:

-Entre gabinetes y museos

-El museo de la UNAM arqueotipos, procesos y nuevos compromisos

-La UNAM y sus museos universitarios, su función académico-universitaria

en donde se nos solicitó subrayar, comentar, preguntar e interactuar con nuestros compañeros como primer paso. Posteriormente, elaborar mapas mentales de cada una de las lecturas

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Mapa mental 2 "El museo de la UNAM. Arquetipos, procesos y nuevos compromisos"

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Mapa mental 2 "El museo de la UNAM. Arquetipos, procesos y nuevos compromisos"

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Mapa mental 3 "La UNAM y sus museos universitarios, su función academico-cultural"

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Mapa mental 3 "La UNAM y sus museos universitarios, su función academico-cultural"

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En equipo comenzamos a elaborar las caracteristicas del museo propuesto, la cual es la siguiente:

Museo la casa de ellas

Objetivo: Informar a la población mexicana sobre el cuerpo de la mujer y sus distintas facetas.

Dirección: Centro Histórico de la Ciudad de México

Tel: 5512345678

lacasadellas@museos.com

Históricamente, el cuerpo de la mujer ha sido violentado, silenciado, censurado, siendo un tema de estereotipos y tabúes. El museo la casa de ellas pretende crear un espacio donde la imagen de la mujer sea enaltecida y sobre todo investigada, desde muchos puntos de vista como lo puede ser el arte,  la política, la educación, la economía, la salud etc., la exploración de todos aquellos temas que nos atraviesan como mujeres en todas y cada una de nuestras etapas de vida, desde la fecundación, hasta el término de nuestra existencia, las vivencias comunes y los casos excepcionales, todo un museo dedicado a las mujeres y su existencia a través de los años.

La importancia se encuentra en difundir los siguientes temas:

1.Anatomía

2.Cambios físicos y hormonales

3.Mestruación

4.Sexualidad y deseo

5.Mitos y tabúes

6.Estereotipos y diversidad corporal

7.Historia y evolución

En medida que con ellos se puede representar una nueva forma de crear espacios educativos que fomenten  la diversidad, fortaleza y singularidad del cuerpo femenino, además de destacar la relación entre la anatomía y las experiencias históricas, sociales y culturales de las mujeres. Para ello esta sección podría estar dividida de la siguiente manera:

Exhibiciones Interactivas

Modelos 3D: Utiliza modelos tridimensionales de órganos y sistemas reproductivos que los visitantes puedan explorar digitalmente.

Realidad Aumentada: Implementa aplicaciones que permitan a los visitantes ver la anatomía en su contexto, como el ciclo menstrual o el embarazo.

2. Secciones Temáticas

Ciclo de Vida: Muestra las etapas desde la infancia hasta la menopausia, destacando cambios anatómicos y fisiológicos.

Salud y Bienestar: Información sobre la anatomía en relación con la salud, con énfasis en la prevención y el autocuidado.

3. Arte y Anatomía

Instalaciones Artísticas: Colabora con artistas para crear instalaciones que representen la anatomía femenina de manera abstracta o simbólica.

Fotografía y Video: Muestra obras que reflejan la experiencia femenina, desde la maternidad hasta la autopercepción corporal.

4. Educación y Talleres

Charlas y Talleres: Organizando sesiones con profesionales de la salud, educadores y artistas sobre temas como anatomía, salud sexual y reproductiva.

Visitas Guiadas: Ofrece recorridos enfocados que expliquen la anatomía en un contexto cultural y social.

5. Historias de Vida

Testimonios: Incluye relatos de mujeres de la vida común y de diferentes edades que hablen sobre su relación con su cuerpo y la salud a lo largo de sus vidas.

Diversidad: Abordando la diversidad de cuerpos y experiencias, incluyendo diferentes edades, etnias y orientaciones sexuales.

6. Espacios de Reflexión

Zona de Bienestar: Un área donde los visitantes puedan reflexionar sobre lo aprendido, con recursos para el autocuidado.

Murales Interactivos: Paredes donde los visitantes puedan dejar mensajes sobre sus experiencias o aprendizajes relacionados con la anatomía femenina.

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Búsqueda para breve exposición en el salón 

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Búsqueda para breve exposición en el salón 

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A continuación se enlistan datos generales del museo:

Academia de San Carlos

Objetivo: Producir, adquirir, conservar y difundir bienes artisticos

Ubicación:Academia 22, Col. Centro Histórico, Alcaldía Cuauhtémoc, C.P. 06060

Horarios:Lunes a viernes, 9:00 a 18:00 hrs.

Administrador: Facultad de Artes y Diseño de la UNAM

Inaguración: 1781

Datos generales

Para comprender su historia, es necesario situarla a partir de los siguientes momentos;

Fue fundada bajo el impulso de Carlos III para modernizar la Corona Española según la filosofía de la Ilustración y el estilo neoclásico.

Jerónimo Antonio Gil, nombrado grabador mayor de la Casa de Moneda de México, inició la fundación con una Escuela Provisional de Grabado y Dibujo en 1781.

La institución se formalizó en 1783 y se inauguró oficialmente el 4 de noviembre de 1785, marcando un cambio radical en la vida artística del virreinato.

Se estabilizó en 1834 con la incorporación de profesores destacados y programas de intercambio.

En 1910, se integró a la Universidad Nacional liderando movimientos artísticos importantes

A partir de lo mencionado, en la actualidad cuenta con tareas de extensión y difusión cultural en donde ofrece cursos, conferencias, simposis, coloquios, ferias del libro, danza, música, perfomances y exposiciones. Además, ahí permanece su archivo, biblioteca y colecciones.En cuanto al edificio, este fue la sede del Real Hospital del Amor de Dios. En el año 1786 sus enfermos fueron trasladados al Hospital General de San Andres, por instancias del arzobispo Alonso Núñez de Haso y ante falta de recursos para construir un ex edificio se decidió traladara este lugar la Academia de San Carlos en 1791.

En cuanto a sus exposiciones estas se dividen de la siguiente manera:

Temporales

Virtuales

Referencia:

FAD.Facultad de Artes y Diseño. (s.f). INICIO. Academia de San Carlos. Consultado el 7 de octubre de 2024 de https://academiasancarlos.unam.mx/

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A partir de la revisión del artículo sugiero las siguientes modificaciones:

ARTÍCULO WIKIPEDIA:

Cuenta con datos generales.

Se podrían agregar usos dentro del museo o clasificación de sus obras y esculturas

Falta el estilo o tipo de museo

Podría ser relevante mencionar quién fue el arquitecto de la edificación

Agregar otras fotografías del museo a manera de “galeria”

Agregar un apartado que hable acerca de las exposiciones que ofrece

Agregar apartado especifico que vincule al museo con la UNAM

El artículo es breve y conciso pero tambien sería relevante un apartado acerca de su arquitectura

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Para la academia española, véase Real Academia de Bellas Artes de San Carlos.

La Academia de San Carlos es un edificio histórico perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México y que alberga a la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Artes y Diseño de dicha institución. Se encuentra localizada en la calle de Academia número 22 esquina con la Calle de Moneda, en el Centro Histórico de la Ciudad de México. El edificio actual fue levantado sobre otro que perteneciera al Antiguo Hospital del Amor de Dios y remodelado en su aspecto actual a mediados del siglo XIX.[cita requerida]

Fundada bajo el nombre de la Real Academia de San Carlos de las Nobles Artes de la Nueva España en el año de 1781 por el entonces Rey de España, Carlos III y a petición de las autoridades de la Casa de Moneda de la Nueva España, quienes veían en dicho fin principal el establecer una escuela de grabado en el entonces virreinato novohispano con la intención de mejorar la producción y acuñación de moneda al establecer dicha academia. Se inspiró su fundación en el modelo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid y fue la primera academia fundada en el continente americano, teniendo también en sus instalaciones el primer museo de arte que se inauguró en Latinoamérica.

Las ramas principales que se impartieron en la academia fueron las de arquitectura, pintura y escultura. Tuvo una vida azarosa a lo largo del siglo XIX entre las revoluciones y guerras que sacudieron al país hasta comienzos del siglo XX y la actualidad, en que forma parte de la Universidad Nacional Autónoma de México. En sus instalaciones impartieron clases y estudiaron los más prestigiosos arquitectos, pintores y escultores del país educados bajo los modelos que predominaron en su momento.[cita requerida]

Los antecedentes de la Academia de San Carlos se remontan tiempo atrás de su fundación, cuando importantes artistas y arquitectos novohispanos solicitaban a las autoridades y al Rey de España la creación de una Academia en donde se impartieran el arte de la pintura y escultura.​ Uno de los pintores más importantes de su tiempo en el virreinato, Miguel Cabrera, propone hacia el año de 1753 la necesidad de la creación de una Academia titulada como "Academia de la muy Noble e inmemorial Arte de la Pintura".​ Se sabe que no solo él, sino varios artistas enviaron sus propuestas, pero nunca fueron contestadas.

Hacia el año de 1779, el tallador mayor de la Casa de Moneda, Jerónimo Antonio Gil, quien ya había solicitado la fundación de una escuela de grabado para mejorar la producción y acuñación del metal, también solicita a las autoridades de la Casa de Moneda, a las virreinales y al Rey de España la creación de una Academia similar a la entonces Real Academia de las Nobles Artes de San Fernando en la capital de la metrópoli​ con el fin de mejorar todavía más la producción de monedas y contar con mejores arquitectos. Así pues contando con aprobación, el día cuatro de noviembre de 1781 y en honor al rey Carlos III, se comienzan a impartir las clases bajo el nombre de Academia de las Tres Nobles Artes de San Carlos: arquitectura, pintura y escultura de la Nueva España.​ Dos años más tarde, es fundada por Real Cédula el día 25 de diciembre de 1783 bajo el nombre de Real Academia de San Carlos de las Nobles Artes,​ bajo el amparo de San Carlos Borromeo.​ Las clases comienzan a ser impartidas por Jerónimo Antonio Gil y, posteriormente, se envían maestros de la Academia de San Fernando para dirigir y enseñar las áreas que se impartían.

La primera sede de la academia estuvo en el edificio que correspondió a la Casa de Moneda en donde se impartieron clases hasta el año de 1791, cuando se decidió cambiar la sede a un lugar cercano, destinándose el edificio que fuera del antiguo Hospital del Amor de Dios.​ En 1858, el arquitecto italiano Javier Cavallari renovó la antigua construcción basándose en modelos del gusto renacentista, es decir, utilizando en la fachada el almohadillado, ventanas adoveladas y medallones.​

En 1910, con motivo del Centenario de la Independencia de México, el gobierno de Italia regaló a México una réplica en bronce del San Jorge de Donatello, el cual fue instalado en un nicho en la esquina de Academia y Moneda. Dicha escultura fue dañada en 2005 por comerciantes ambulantes, quienes al colgar sus puestos usaban la propia escultura, propiciando que la cabeza fuera desprendida.​ Luego de su restauración fue resguardada en la biblioteca de la academia y una réplica adicional colocada en su lugar. En 1912 el arquitecto Antonio Rivas Mercado diseñó la bóveda de hierro y cristal que cubre el patio.​

Durante la época de la Revolución Mexicana la Academia cerró por tres años y fue reabierta como Escuela Nacional de Bellas Artes incorporada a la Universidad Nacional de México.​

En 1929, cuando a la Universidad Nacional de México recibió su autonomía la Academia se dividió en Escuela Nacional de Arquitectura y Escuela Central de Artes Plásticas y en 1933 esta última cambió de nombre a Escuela Nacional de Artes Plásticas.

La Academia de San Carlos cuenta con más de 64 mil piezas en su acervos, y se encuentran en diferentes lugares, el más importante es el Museo Nacional de San Carlos, en la Ciudad de México.​

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Academia de San Carlos - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Para la academia española, véase Real Academia de Bellas Artes de San Carlos . La Academia de San Carlos es un edificio histórico perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México y que alberga a la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Artes y Diseño de dicha institución.

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Durante esta clase se recopiló todo lo que hicimos durante el mes de septiembre. De manera individual, se expusieron datos generales de los museos que se nos asignaron, lo que podemos integrar al artículo de wikipedia y los avances que hemos tenido. Se nos indicó que el lunes sería la primer entrega de avances

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Para el primer avance se elaboraron correcciones en un documento de google drive en donde se elaboró lo siguiente:

-Datos generales: se agregó el tipo, colecciones, otros nombres, creación, fundador, director, construcción, arquitecto, precio

-Historia: se dividó en los sigiuientes apartados antecedes, inaguración, arquitectura, distribución y en la actualidad. En donde se corrigieron cuestiones gramaticales y en los dos últimos apartados se agregó información nueva

-Se agregó el apartado La academia de San Carlos y la Universidad Nacional Autónoma de México y se puso nueva información

-Se agregó información de las coleccionesy obras de arte (su distribución y manera de clasificarse)

Este primer avance se entregará el lunes 21 de octubre del 2024 (:

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Durante esta clase, llevamos a cabo varias dinámicas que corresponden a las obras de arte. La profesora nos solicitó que buscaramos una imagen en "Google Arts & Culture" con la que debíamos responder dos preguntas respecto a la verdad y la belleza. Las respuestas resultaron muy interesantes y comprendimos que las obras contienen distintas perspectivas. También se nos solicitó que dibujaramos una obra de acuerdo a las instrucciones que la profesora nos iba dando. Posteriormente se nos solicitó compartirla con todo el grupo y resultó relevante que los ejercicios fueron muy variados aunque la referencia sólo era una

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La visita al museo que se me asignó fue muy significativa. Aunque se encontraban en restauración las esculturas principales, me pareció maravillosa la infraestructura, imaginar que ahí fue la academia de Bellas Artes. Se encuentran diversas exposiciones, pero específicamente visité dos:

1.Arte postal en la Historia

2.Coexistir: Muestra del Taller 8a (técnicas mixtas)

Es un museo en el que prevalece el arte y distintas técnicas en las que se rescatan las creaciones de estudiantes.

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Durante esta clase elaboramos una obra de arte la cual la guió nuestra compañera Sony, fue muy interesante la dinámica y puso a prueba nuestras habilidades y seguimiento de reglas. Además, la maestra nos solicitó que nos juntáramos en equipos y seleccionáramos un objeto de cada museo. En mi equipo se seleccionaron los siguientes:

-Chopo: Libro de Mairilyn Monroy y yo de Fernadno Samprieto

-San Idelfonso: Obra de arte "El triunfo de la ciencia sobre la vida y la ignorancia"

-San Carlos: Obra de arte "Venus con amorcillo"

Después seleccionamos una la cual fue la del museo del Chopo, y comentamos que nos parecia extraño que el autor escribiera acerca de una vida ficticia con la actriz, así como la manera en que utilizó su foto y nombre dentro del libro. Nos pareció extraño que esa obra se expusiera dentro de un Museo Universitario y además comentabamos que podría existir una crítica de género o cuestionar el estereotipo que se les impone a las mujeres

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En esta ocasión, asistimos de manera grupal al "Pabellón de la biodiversidad" en donde existían distintos stands con talleres, información y pláticas. Las actividades comenzaron a las 5, específicamente yo asistí a las siguientes actividades:

-Plática acerca de peces de cueva en donde había una dinámica de memorama

-Exhibición de arácnidos

-Elaboración de galletas con forma de murciélago

-Taller de identificación de huellas

En general me gustó mucho la experiencia y las dinámicas. Sin embargo, algunas ponencias se encimaban con otras y el tiempo de espera era largo. Me pareció muy interesante la vinculación de temas de ciencias biológicos con lo pedagógico, es decir, la difusión y exposición de los distintos temas dirigidos a un público variado, lo cual resulta interesante porque existían actividades dirigidas a todo el público. Sin embargo, no me puede quedar más tiempo para todas las actividades.

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Durante este clase elaboramos el último ejercicio de "ojos que no ven corazón que sí siente" la cual fue dirigida por nuestro compañero Pecina y la elaboramos con plastilina. Posteriormente se nos solicitó que escribiéramos una reflexión de estos ejercicios en una extensión de una cuartilla. En cuanto a las actividades fueron muy relevantes, me agradaron los retos porque no existía noción previa de cada una de las obras de arte, sino que era todo a través de indicaciones.

Por otra parte, en la mitad de la clase se pidió que nos juntáramos en equipo para ponernos de acuerdo en los elementos que involucraría nuestra exposición "El museo que necesitamos" en donde mi equipo elaboro "La casa de ellas". En esta clase, entregamos los puntos específicos de nuestro museo

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Durante esta clase se nos solicitó que cada equipo a través de una presentación expusiéramos: objetivos, ubicación, temáticas, cómo se vería, importancia. etcétera de los museos. Fue muy relevante escuchar a cada uno de los equipos y observar cómo se posicionan pedagógicamente desde distintos gustos e intereses así como la creatividad que hubo para crear imágenes que representen el museo.

Sin embargo, es importante hacer énfasis en los comentarios que nos señaló la profesora en donde nos indicó que la ubicación se puede relacionar con cuestiones turísticas que ocurran en dicho lugar, y que el precio depende del tipo de museo y elementos que se encuentren dentro debido a que estas necesitan mantenimiento y renovación.

Además, de considerar el público al que se dirige para comprender la manera en la que se sitúa la información. En cuanto a los museos presentados me pareció muy relevante la importancia del cuestionamiento de los museos que hacen falta y la forma que pueden colaborar para la investigación e información de la sociedad.

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A partir del equipo que creamos, nos intercambiamos los artículos para una revisión y retroalimentación en donde mi compañera Brenda fue quien revisó el mío y es este el resultado final (:

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Durante esta clase terminaron de exponer los compañeros que faltaban, acerca de sus museos y objetivos. Es importante mencionar que cada equipo expuso con diapositivas y además se resolvieron preguntas y se hicieron recomendaciones. Posteriormente nuestra compañera Aline guió la última actividad de "ojos que no ven, corazón que sí siente" en donde elaboramos un paisaje con crayolas. Valoro mucho estas actividades porque fomentan la creatividad, escucha y participación activa. Además, de que los resultados siempre eran muy distintos, en cada uno se distinguía la personalidad y manera de expresar las cosas. Además, la profesora nos hizo énfasis en que ya concluiría el semestre y que era importante ir terminando nuestro trabajo de Wikipedia.

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En esta ocasión no tuvimos clase presencial, la profesora nos envió cuestionarios en WhatsApp los cuales los resolvimos en equipo. En donde mi equipo fue Brenda y Marey. Es importante mencionar que el cuestionario se respondió con base a dos imagénes que la profesora mandó y una vez terminado el ejercicio se mandó al correo de la profesora. Esta fue nuestra penúltima clase

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Durante esta noche de museos elegí la conferencia virtual "Ciclo de conferencias. Los primeros momentos de evangelización" impartida por el Museo de la Basílica de Guadalupe en donde se explicó la manera en que el termino de evangelización se relaciona con la aparición de la virgen de Guadalupe a Juan Diego debido a que se menciona que no se trataba de una cuestión planeada o algo que se estuviera buscando sino que es a partir de la fe y creencias que surge esta aparición. El teólogo magistral que dio la conferencia explica que el destino de Juan Diego era Tlatelolco no la basílica de Guadalupe, y que en ese momento ya existían monasterios franciscanos, ya había un acercamiento con las creencias católicas. Por lo que, la evangelización no radica en ideas impuestas, sino en una fe que los individuos han adoptado y que les permite presenciar actos que involucran a Jesús y/o la virgen María. Como elemento principal se destaca que “El alba sobrevino para los pueblos que una y otra vez han caminado por distintas tinieblas de la historia” haciendo énfasis en un anhelo de vivir en libertad y sabor a tierra prometida. Por último, se destaca que México es un país que ha creído de manera "natural" en la religión católica.

En general, esta conferencia me ayuda a comprender temas centrales de mi tesis y destaco que se hace hincapié que existen documentos y especialistas dedicados al área.