# data[].attributes.body
Menurut Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan adalah pembudayaan buah budi manusia yang beradab dan buah perjuangan manusia terhadap dua kekuatan yang selalu mengelilingi hidup manusia yaitu kodrat alam dan zaman atau masyarakat.

Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara menjelaskan tujuan pendidikan adalah“menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Disamping itu, Pendidikan yang berpihak pada anak juga dapat dilakukan dengan memberikan ruang pada anak untuk mengembangkan bakat dan minatnya. Karena sejatinya, setiap anak memiliki kodratnya sendiri. Mereka lahir dengan kodrat yang ada pada dirinya, mereka telah memiliki potensi.

# data[].attributes.body
Nilai dari Guru Penggerak adalah: Mandiri, Reflektif, Kolaboratif, Inovatif, serta Berpihak pada Peserta didik. Nilai-nilai ini  diharapkan terus tumbuh dan dilestarikan dalam diri seorang Guru Penggerak. Kelima ini saling mendukung satu dengan lainnya, dan tentunya diharapkan menjadi pedoman berperilaku untuk seorang Guru Penggerak.

Guru harus mengutamakan perkembangan peserta didik sebagai acuan utama, guru harus mampu menghadirkan pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik, menghadirkan pembelajaran dimana peserta didik membangun sendiri pengetahuanya. Guru harus mampu  mewujudkan profil pelajar Pancasila bagi peserta didiknya. Pelajar yang memiliki profil ini adalah peserta didik yang terbangun utuh keenam dimensi pembentuknya. Dimensi ini adalah:

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;

2) Mandiri;

3) Bergotong-royong;

4) Berkebinekaan global;

5) Bernalar kritis;

6) Kreatif.

# data[].attributes.body
“Maksud Pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota Masyarakat”. Kalimat pembuka dalam paragraf ini merupakan sebuah visi yang disusun oleh bapak Pendidikan kita yaitu Ki Hajar Dewantara. Dimana visi yang disusun tersebut mempunyai maksud bahwa tugas seorang guru atau Pendidik adalah menuntun murid dalam mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang sesungguhnya menyesuaikan kodrat zaman dan kodrat alamnya. Namun hal itu tidak lah mudah dalam menjalankannya terutama dalam mengukur keberhasilan dalam menuntun murid tentunya harus ada indikator-indikator yang perlu dipenuhi.

Dari ungkapan Ki Hajar Dewantara di atas tentang visi pendidikan maka saya menemukan kesamaan dalam hal peran seorang pendidik. Pendidik harus menuntun segala kodrat yang ada pada anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan serta memiliki Profil Pelajar Pancasila. Kodrat yang dimaksudkan oleh Ki Hajar Dewantara adalah kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam diartikan sebagai lingkungan alam tempat anak tumbuh, baik kultur budaya maupun kondisi alam geografisnya. Kodrat alam berhubungan juga dengan karakter dasar anak. Pendidik haruslah menuntun anak sesuai dengan karakteristiknya dan menjadi teladan positif bagi mereka dalam hal karakter. Selanjutnya kodrat zaman diartikan perubahan dari waktu ke waktu. Guru menuntun murid sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya, dan menyesuaikan diri.

# data[].attributes.body
Budaya positif  disekolah bisa diterapkan dengan melalui pembiasaan untuk para murid maka akan tercipta lingkungan belajar yang positif, sehingga  akan membuat murid  bisa berekspresi, berkolaborasi dan belajar dengan maksimal. Dengan pembiasaan yang konsisten kepada murid akan membentuk karakter positif di dalam diri anak yang perlu dikembangkan secara maksimal juga.  Pengembangan budaya positif dapat menumbuhkan motivasi instrinsik dalam diri anak untuk menjadi pribadi yang bertanggung jawab dan berbudi pekerti luhur serta akhlak mulia. Agar pengembangan budaya positif bisa dilaksanakan maka diperlukan langkah-langkah dan strategi dalam mewujudkan budaya positif di sekolah yaitu :

1. Posisi Kontrol Guru

Sebaiknya posisi kontrol guru adalah sebagai manajer, di mana guru memposisikan dirinya jika murid melakukan pelanggaran tata tertib maka guru  bisa bertanya  kepada anak tentang alasan mengapa anak tersebut melakukan pelanggaran, kemudian membuat kesepakatan kelas untuk melakukan tindakan perbaikan supaya anak bisa mencari solusi dari pelanggaran yang sudah mereka lakukan dan tidak mengulang kembali pelanggaran yang sama.

2. Kesepakatan Kelas

Kesepakatan kelas digunakan untuk membantu guru dan murid dalam bekerja sama membentuk kegiatan belajar mengajar. Di dalam kesepakatan kelas terdapat harapan guru  kepada murid  dan harapan murid kepada guru,  sehingga akan membangun kolaborasi yang baik antara guru dengan murid.  Sebaiknya kesepakatan yang dibuat  harus dapat dipahami dan bisa diterapkan langsung sehingga jika ada kekurangan dapat diperbaiki dan dikembangkan secara berkelanjutan.

3. Penerapan Disiplin Positif

Disiplin positif bertujuan memberikan pemahaman disiplin kepada anak agar mereka mengetahui perilaku yang diperbuat, bisa mengambil keputusan dengan tepat,  bertanggung jawab atas pilihan yang mereka lakukan serta dapat menghargai diri sendiri dan orang lain. Dalam pelaksanaannya disiplin positif dapat memberikan pemahaman kepada anak tentang konsekuensi jika mereka melakukan pelanggaran dari peraturan yang sudah disepakati bersama sehingga membuat mereka belajar melakukan disiplin positif dengan baik.

Dengan langkah-langkah tersebut maka diharapkan penerapan budaya positif dapat menumbuhkan dan mengembangkan sikap bergotong-royong, tercipta kolaborasi yang baik antara semua warga sekolah, memiliki rasa peduli, mandiri dalam mengambil keputusan yang tepat serta bertanggung jawab atas setiap tindakan yang dilakukan.  Sebagai guru harus mampu mendidik dan menuntun anak agar menjadi generasi yang dapat menjadi kebanggaan  sekolah, keluarga  dan masyarakat,  sehingga di manapun anak berada mereka bisa menerapkan dan memberikan teladan karakter yang baik.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi haruslah berakar pada pemenuhan kebutuhan belajar murid dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut. Dengan demikian perlu melakukan identifikasi kebutuhan belajar dengan lebih komprehensif, agar dapat merespon dengan lebih tepat terhadap kebutuhan belajar murid-muridnya, termasuk ketiga murid tersebut.

# data[].attributes.headline
Filsafat pendidikan Ki Hadjar Dewantara disebut dengan Filsafat pendidikan Among yang didalamnya merupakan konvergensi dari filsafat progresivisme tentang kemampuan kodrati anak untuk mengatasi persoalan-persoalan yang dihadapi dengan memberikan kebebasan berpikir seluas-luasnya

# data[].attributes.subject
Filsafat pendidikan Ki Hadjar Dewantara disebut dengan Filsafat pendidikan Among yang didalamnya merupakan konvergensi dari filsafat progresivisme tentang kemampuan kodrati anak untuk mengatasi persoalan-persoalan yang dihadapi dengan memberikan kebebasan berpikir seluas-luasnya

# data[].attributes.headline
Nilai dari Guru Penggerak yaitu Mandiri, Reflektif, Kolaboratif, Inovatif, serta berpihak pada peserta didik.guru harus memberikan dorongan dalam peningkatan kemandirian dan kepemimpinan peserta didik di sekolah. Peran seorang Guru Penggerak berarti membantu peserta didik ini untuk mandiri dalam belajar, mampu memunculkan motivasi siswa peserta didik untuk belajar, juga mendidik karakter peserta didik

# data[].attributes.subject
Nilai dari Guru Penggerak yaitu Mandiri, Reflektif, Kolaboratif, Inovatif, serta berpihak pada peserta didik.guru harus memberikan dorongan dalam peningkatan kemandirian dan kepemimpinan peserta didik di sekolah. Peran seorang Guru Penggerak berarti membantu peserta didik ini untuk mandiri dalam belajar, mampu memunculkan motivasi siswa peserta didik untuk belajar, juga mendidik karakter peserta didik

# data[].attributes.headline
Visi Guru Penggerak adalah pandangan yang dimiliki oleh seorang guru penggerak dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. visi berfungsi sebagai panduan dan motivasi bagi Guru Penggerak dalam menjalankan perannya di Sekolah

# data[].attributes.subject
Visi Guru Penggerak adalah pandangan yang dimiliki oleh seorang guru penggerak dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. visi berfungsi sebagai panduan dan motivasi bagi Guru Penggerak dalam menjalankan perannya di Sekolah

# data[].attributes.headline
Untuk menumbuhkan budaya positif sekolah ini diperlukan seorang guru yang mampu mengimplementasikan nilai dan peran guru penggerak sehingga dapat membawa perubahan kearah yang lebih baik. Budaya Positif dapat dilakukan dengan menerapkan konsep-konsep disiplin positif, motivasi perilaku manusia, posisi kontrol restitusi di sekolah.

# data[].attributes.subject
Untuk menumbuhkan budaya positif sekolah ini diperlukan seorang guru yang mampu mengimplementasikan nilai dan peran guru penggerak sehingga dapat membawa perubahan kearah yang lebih baik. Budaya Positif dapat dilakukan dengan menerapkan konsep-konsep disiplin positif, motivasi perilaku manusia, posisi kontrol restitusi di sekolah.

# data[].attributes.headline
Pembelajaran Berdiferensiasi adalah Teknik instruksional atau pembelajaran dimana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individu setiap siswa sesuai dengan kebutuhan mereka 

# data[].attributes.subject
Pembelajaran Berdiferensiasi adalah Teknik instruksional atau pembelajaran dimana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individu setiap siswa sesuai dengan kebutuhan mereka 

# data[].attributes.body
Filosopi KHD menggambarkan pendidikan memiliki tujuan adalah “menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Dalam konsep ini, pendidik hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak. Proses menuntun dapat dilakukan dengan menerapkan tri sentra pendidikan yaitu ingarso sangtulodo, ingmadya mangunkarso tut wuri handayani.

Dalam proses “menuntun”, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Anak juga secara sadar memahami bahwa kemerdekaan dirinya juga mempengaruhi kemerdekaan anak lain. Oleh sebab itu, guru dapat menuntun agar anak mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat). Disinilah perlunya budi . Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa budi pekerti adalah kemampuan kodrat manusia atau individu yang berhubungan dengan bagian biologis dan berperan dalam menentukan karakter seseorang.

# data[].attributes.headline
Kolapo Manusu                                                               filosofi pendididikan adalah studi tentang tujuan proses ,dan hasil pendidikan. ini mencakup pemahaman tentang bagaimana pengetahuan dan katrampilan di transper dari satu gererasi ke generasi berikutnya.filospi pendidikan mencakup berbagai topik ,termasuk tujuan pendidikan ,metode pengajaran ,dan hasi pendidikan .iniadalah studitentang bagaimana bagaimana pendidikan dapat digunakan untuk membentuk individu dan masyarakat

# data[].attributes.subject
Kolapo Manusu                                                               filosofi pendididikan adalah studi tentang tujuan proses ,dan hasil pendidikan. ini mencakup pemahaman tentang bagaimana pengetahuan dan katrampilan di transper dari satu gererasi ke generasi berikutnya.filospi pendidikan mencakup berbagai topik ,termasuk tujuan pendidikan ,metode pengajaran ,dan hasi pendidikan .iniadalah studitentang bagaimana bagaimana pendidikan dapat digunakan untuk membentuk individu dan masyarakat

# data[].attributes.headline
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang sebuah pandangan yang mendasari pendekatan dan praktik pendidikan yang berfokus pada pengembangan karakter, kemandirian dan keterhubungan dengan budaya serta masyarakat, filsofi ini mencerminkan komitmennya terhadap pendidikan sebagai alat untuk membangun manusia yang utuh dan mandiri.

# data[].attributes.subject
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang sebuah pandangan yang mendasari pendekatan dan praktik pendidikan yang berfokus pada pengembangan karakter, kemandirian dan keterhubungan dengan budaya serta masyarakat, filsofi ini mencerminkan komitmennya terhadap pendidikan sebagai alat untuk membangun manusia yang utuh dan mandiri.

# data[].attributes.body
Seorang guru penggerak diharapkan memiliki Nilai dan Peran yang dapat membuat pembelajaran menyenangkan. nilai yang dimaksud adalah:

1.Mandiri

Guru Penggerak diharapkan mampu mendorong dirinya sendiri untuk melakukan perubahan, untuk memulai sesuatu, untuk mengerjakan sesuatu terkait dengan perubahan apa yang diinginkan.

Seorang Guru Penggerak termotivasi untuk mengembangkan dirinya tanpa harus menunggu adanya pelatihan yang ditugaskan oleh sekolah ataupun dinas. Guru. Penggerak mendorong dirinya untuk meningkatkan kapabilitas dirinya tanpa perlu dorongan dari pihak lain.

2.Kolaboratif

Kolaboratif merupakan sikap saling ketergantungan secara positif, dibarengi tanggung jawab setiap individu, kerjasama, serta keterampilan komunikasi interpersonal. Dalam hal ini, guru diharapkan Mampu melakukan kerjasama dengan berbagai pihak untuk mengembangkan kan dan menciptakan proses pembelajaran yang baik.

3.Reflektif

Reflektif berarti suatu kemampuan untuk menghubungkan pengetahuan yang diperolehnya dengan pengetahuan sebelumnya, sehingga diperoleh suatu kesimpulan untuk menyelesaikan permasalahan yang baru.

4.Berpihak Pada Murid

Guru yang berpihak pada muridnya berarti dapat menempatkan diri seandainya guru menjadi murid, respek pada murid, tidak didasarkan pada rasa suka atau tidak suka murid maupun guru.

Guru bisa juga menciptakan lingkungan belajar yang asyik, aman, nyaman dan menyenangkan serta memperhatikan kepentingan murid dan mampu mengembangkan potensinya.

5.Inovatif

Seorang Guru Penggerak mampu membuat gagasan-gagasan baru dan tepat guna terkait situasi tertentu ataupun permasalahan tertentu. Kata kunci nilai inovatif adalah kreatif, ide baru, adaptasi, dan modifikasi.

selain itu peran guru enggerak juga sangat penting seperti:

1. Menggerak komunitas praktisi

Guru Penggerak harus memberikan dampak kepada guru-guru lain serta dampak kepada sekolahnya. Seorang guru tidak hanya bergerak di dunia kerjanya saja tapi juga harus bisa mengembangkan diri dalam komunitas pendidikan seperti KKG/MGMP.

2. Menjadi pemimpin pembelajaran

Seorang guru harus bisa menjadi pemimpin pembelajaran yang baik sesuai dengan Trilogi Kihajar Dewantara Ing ngarso Sun Tulodo, Ing madyo Mangun Karso, dan tutu wuri Handayani.

3. Mewujudkan kepemimpinan murid

Guru dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran ber dasarkan kekeluargaan, antara guru dengan murid terdapat hubungan yang sangat erat, memiliki kedekatan yang sangat baik dan berlandaskan kasih sayang seperti orang tua dengan anaknya.

4. Mendorong kolaborasi antar guru

Guru penggerak harus bisa membuka ruang diskusi positif dan ruang kolaborasi (keterampilan yang memungkinkan seseorang bekerja sama dengan orang lain) antara guru dan pemangku kepentingan di dalam dan luar sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

5. Menjadi coach bagi guru lain

Guru Penggerak diharapkan mampu untuk melakukan perubahan di masing-masing institusi pendidikan mereka. Guru Penggerak memiliki program untuk melatih potensi mentorshipdan kepemimpinan mereka untuk mampu membantu guru-guru lain.

# data[].attributes.body
Visi seorang Guru Penggerak adalah pandangan atau tujuan jangka panjang yang dimiliki oleh seorang Guru Penggerak dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Visi ini berfungsi sebagai panduan dan motivasi bagi Guru Penggerak dalam menjalankan perannya di sekolah.

sebagai contoh:

1.Mewujudkan peserta didik yang memiliki kemampuan adaptasi dan berpikir kritis dan berlandaskan karakter profil Pelajar Pancasila

2.Membentuk siswa dengan karakter yang sesuai dengan profil Pelajar Pancasila serta berdaya saing global

# data[].attributes.body
Untuk menumbuhkan budaya positif sekolah ini diperlukan seorang guru yang mampu mengimplementasikan nilai dan peran guru penggerak sehingga dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik. Budaya positif dapat dilakukan dengan menerapkan konsep-konsep disiplin positif, motivasi perilaku manusia, posisi kontrol restitusi, keyakinan sekolah dan segitiga restitusi di sekolah. Penumbuhan budaya positif ini penting untuk memungkinkan tumbuhnya murid merdeka yang memiliki kemandirian dan motivasi intrinsik yang tinggi. Untuk itu kita sebagai guru tentunya perlu terus berlatih meningkatkan kapasitas diri dalam memvisualisasikan harapan, menggandeng sesama dan mentransformasikannya menjadi harapan bersama. Karena itulah, guru dituntut untuk memiliki visi yang jelas. Visi ini dapat dijadikan arahan dalam mencapai tujuan pendidikan kita.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah teknik instruksional atau pembelajaran di mana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individual setiap siswa sesuai dengan kebutuhan mereka. Kebutuhan tersebut dapat berupa pengetahuan yang ada, gaya belajar, minat, dan pemahaman terhadap mata pelajaran.

Pada dasarnya, pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan setiap guru untuk bertemu dan berinteraksi dengan siswa pada tingkat yang sebanding dengan tingkat pengetahuan mereka untuk kemudian menyiapkan preferensi belajar mereka.

Untuk itulah maka pembelajaran berdiferensiasi ini memiliki tujuan untuk menciptakan kesetaraan belajar bagi semua siswa dan menjembatani kesenjangan belajar antara yang berprestasi dengan yang tidak berprestasi. Singkatnya, pembelajaran berdiferensiasi adalah proses pembelajaran yang dibuat sedemikian rupa sehingga siswa merasa tertantang untuk belajar.

# data[].attributes.headline
Guru penggerak memiliki peran kunci dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui kepemimpinan, inovasi, dan pengembangan profesional, Nilai-nilai seperti kepemimpinan, dedikasi, empati inovasi dan kolaborasi adalah pondasi dari keberhasilan mereka.   

# data[].attributes.subject
Guru penggerak memiliki peran kunci dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui kepemimpinan, inovasi, dan pengembangan profesional, Nilai-nilai seperti kepemimpinan, dedikasi, empati inovasi dan kolaborasi adalah pondasi dari keberhasilan mereka.   

# data[].attributes.headline
Visi seorang guru penggerak adalah pandangan strategis yang menekankan peran guru sebagai agen perubahan dalam pendidikan. visi ini berfokus pada pengembangan kapasitas guru untuk memimpin dan menginspirasi dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dan lingkungan belajar.        Elemen utama dari visi guru penggerak 1. Pendidikan yang berkualitas dan inklusivitas 2. kepemimpinan dalam pendidikan, teladan dan inspiratif. 3. Inovasi dan Kreatif. 4. Kolaborasi

# data[].attributes.subject
Visi seorang guru penggerak adalah pandangan strategis yang menekankan peran guru sebagai agen perubahan dalam pendidikan. visi ini berfokus pada pengembangan kapasitas guru untuk memimpin dan menginspirasi dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dan lingkungan belajar.        Elemen utama dari visi guru penggerak 1. Pendidikan yang berkualitas dan inklusivitas 2. kepemimpinan dalam pendidikan, teladan dan inspiratif. 3. Inovasi dan Kreatif. 4. Kolaborasi

# data[].attributes.headline
guru pengerak adalah individu yang memainkan peran penting  dalam proses belajar mengajar. mereka memiliki beberapa peran dan tanggung jawab yang berbeda , yang termasuk ,membantu siswa,mendorong siswa untuk belajar, membibimbing siswa ,mengawasi perkembangan siswa,melakukan penelitian,membuat keputusan.yang bekerja sama untuk membantu siswa belajar dan ber kembang

# data[].attributes.subject
guru pengerak adalah individu yang memainkan peran penting  dalam proses belajar mengajar. mereka memiliki beberapa peran dan tanggung jawab yang berbeda , yang termasuk ,membantu siswa,mendorong siswa untuk belajar, membibimbing siswa ,mengawasi perkembangan siswa,melakukan penelitian,membuat keputusan.yang bekerja sama untuk membantu siswa belajar dan ber kembang

# data[].attributes.body
Budaya Positif di sekolah adalah lingkungan yang menudukung dan mempromosikan kesejatraan siswa, dan seluruh komunitas sekolah. budaya ini menciptakan suasana yang memotovasi,inklusif, dan konstruktif dimana semua pihak merasa dihargai dan didorong untuk berkembang

# data[].attributes.headline
visi guru pengerak adalah untuk menciptakan generasi muda yang cerdas ,kreatif inofatif,dan berkarakter.ini berarti bahwa guru pengerak memiliki peran penting dalam membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kemampuan.guru pengerak bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di indonesia dengan melati dan mendukung guru agar mereka agar mereka mengerakan perubahan positif dalam belajar mengajar.

# data[].attributes.subject
visi guru pengerak adalah untuk menciptakan generasi muda yang cerdas ,kreatif inofatif,dan berkarakter.ini berarti bahwa guru pengerak memiliki peran penting dalam membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kemampuan.guru pengerak bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di indonesia dengan melati dan mendukung guru agar mereka agar mereka mengerakan perubahan positif dalam belajar mengajar.

# data[].attributes.body
Menurut Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan adalah pembudayaan buah budi manusia yang beradab dan buah perjuangan manusia terhadap dua kekuatan yang selalu mengelilingi hidup manusia yaitu kodrat alam dan zaman atau masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan itu sifatnya hakiki bagi manusia sepanjang peradabannya seiring perubahan zaman dan berhubungan dengan usaha manusia untuk memerdekakan lahir dan batin sehingga manusia tidak tergantung kepada orang lain akan tetapi bersandar atas kekuatan sendiri. Kemerdekaan Pendidikan berkaitan dengan usaha untuk memerdekakan hidup lahir dan hidup batin manusia agar manusia lebih menyadari kewajiban dan haknya sebagai bagian dari masyarakat atas kekuatan sendiri tanpa bergantung kepada orang lain.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensisasi adalah sebuah pendekatan di indonesia yang bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada siswa dalam menentukan jalur pendidikan mereka sendiri, dalam pembelajaran berdiferensiasi siswa diberikan pilihan-pilihan yang bervariasi dalam hal materi pembelajaran metode pengajaran dan penilaian.

# data[].attributes.headline
budaya positif adalah budaya yang mendorong perilaku yang baik dan produktif ,serta menghargai dan mendukung individu dalam masyarakat .ini mencakup seperti nilai-nilai  kejujuran ,integritas ,kerja keras dan rasa hormat terhadap orang lain.

# data[].attributes.subject
budaya positif adalah budaya yang mendorong perilaku yang baik dan produktif ,serta menghargai dan mendukung individu dalam masyarakat .ini mencakup seperti nilai-nilai  kejujuran ,integritas ,kerja keras dan rasa hormat terhadap orang lain.

# data[].attributes.body
Nilai dari Guru Penggerak adalah: Mandiri, Reflektif, Kolaboratif, Inovatif, serta Berpihak pada Peserta didik. Nilai-nilai ini  diharapkan terus tumbuh dan dilestarikan dalam diri seorang Guru Penggerak. Kelima ini saling mendukung satu dengan lainnya, dan tentunya diharapkan menjadi pedoman berperilaku untuk seorang Guru Penggerak. Nilai nilai guru penggerak ini berkaitan dengan dimensi profil pelajar Pancasila maka untuk mewujudkannya maka dibutuhkan peran guru penggerak seperti menjadi pemimpin pembelajaran, menggerakkan komunitas praktisi, menjadi coach bagi guru lain, mewujudkan kepemimpinan peserta didik dan mendorong kolaborasi antar guru

# data[].attributes.body
budaya positif adalah nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang berpihak pada murid. Hal itu dilakukan agar murid dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis, penuh hormat, dan bertanggung jawab. Dalam menciptakan budaya positif di sekolah, perlu adanya kerja sama atau kolaborasi serta komunikasi yang baik dari semua pihak. Mulai dari pendidik dan peserta didik itu sendiri.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan keunikan peserta didik baik itu kesiapan, minat dan juga gaya belajarnya sehingga mereka dapat berkembang sesuai potensi bakat dan minatnya

# data[].attributes.headline
Pemberalajaran berdiferensiasi adalah Pendekatan inruksional yang memodifikasi konten ,prose, produk atau lingkungan belajar berdasarkan kebutuhan,kepentindgan dan kesiapan siswa. tujuan adalah memenuhi kebutuhan inik setiap siswa dan memaksimalkan potensi mereka .

# data[].attributes.subject
Pemberalajaran berdiferensiasi adalah Pendekatan inruksional yang memodifikasi konten ,prose, produk atau lingkungan belajar berdasarkan kebutuhan,kepentindgan dan kesiapan siswa. tujuan adalah memenuhi kebutuhan inik setiap siswa dan memaksimalkan potensi mereka .

# data[].attributes.body
Pengertian pendidikan sebagai tuntunan dalam hidup dan tumbuh kembang anak dalam artian menuntun segala kodrat yang ada dalam diri anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi tingginya. Walaupun seorang pendidik hanya dapat menuntun akan tetapi faedahnya sangat besar bagi hidup dan tumbuh kembang anak dengan memperhatikan kodrat anak yang berbeda-beda.

# data[].attributes.headline
Sebagai seorang guru penggerak harus memahami peran guru dan nilai"guru penggerak yang dimana merupakan  keyakinan sebagai standar yang mengarahkan untuk membuat keputusan bahkan menjadi motivasi dalam mngarahkan tingkah laku individu . 

# data[].attributes.subject
Sebagai seorang guru penggerak harus memahami peran guru dan nilai"guru penggerak yang dimana merupakan  keyakinan sebagai standar yang mengarahkan untuk membuat keputusan bahkan menjadi motivasi dalam mngarahkan tingkah laku individu . 

# data[].attributes.body
Nilai dari guru penggerak adalah. Mandiri termotivasi untuk mengembangkan dirinya dalam membawakan perubahan yang positif.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru penggerak harus memahami peran guru dan nilai"guru penggerak yg dimana merupakan keyakinan sebagai standar yg mengarahkan untuk membuat keputusan bahkan menjadi motivasi dalm mengarahkan tingka laku individu. Nilai"guru penggerak adalah:

Mandiri termotivasi untuk mengembangkan dirinya dlm membawakan perubahan yg positif., reflektif sebagai guru penggerak dan menuntun terwujudnya pada murid"dgn variasasi pengalaman. , kolaboratif membangun saya sanding atw kemampuan untuk menyandinhkan berbagai kekuatan yang ada pada individu maupun kelompok sehingga menguatkan upaya gotong royong.

# data[].attributes.body
Visi itu bagaikan membayangkan sebuah lukisan lengkap pada kanvas yang mash kosong. Sebagai seorang guru, mendidik bukanlah pekerjaan administratif target pekerjaan kit bukanlah dokumen selembar kertas atau daftar harga, mendidik tidk hanya berbicara tentang dimensi waktu sekarang..

"Sebagai seorang guru sy berupaya mewujudkan peserta didik yang berahlak kharima, mandiri,disiplin, dan berdaya saing sesuai dgn nilai" Pancasila dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Visi adalah pandangan yg dimilikiseorang guru dalam upaya meningkatkan kualitas pendidik, visi berfungsi sebagai panduan dan motivasi bagi guru. Guru memegang peranan positif yg dpt mewujudkan budaya positif baik lingkup kelas dan lingkungan sekolah. Budaya positif yg berpihak pada murid., terbentuknya keyakinan kelas, menguatkan karakter positif seprti berahlak mulia, meningkatnya kedisiplinan.

Budaya positif disekolah ialah nilai keyakinandannkebiasaan disekolah yg berpihak pada murid agar murid dpat berkembng menjadi pribadi yg kritis penuh hormat dan bertanggung jwab dalam mewujudkan budaya positif.

# data[].attributes.body
Guru memegang peranan positif yg dpat mewujudkan budaya positif baik lingkup kelas maupun lingkungan sekolah. Budaya positif di sekolah ialah nilai-nilai keyakinan dan kebiasaan disekolah yg berpihak pada murid agar murid dpt berkembang menjadi pribadi yg kritis penuh hormat, dan bertanggung jwab dalam mewujudkan budaya positif. Contoh budaya positif berpihak pada murid, :terbentuknya keyakinan kelas, menguatnya karakter positif seprti berahlak mulia, meningkatnya kedisiplinan.

# data[].attributes.body
Berdeferensiasi adalah teknik pembelajaran dimana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memahami informasi baru untuk semua siswa dalam komunitas ruang kelasnya. Metode pembelajaran ini ,dimana guru menggunakan berbagai cara berbeda untuk memahami kebuuhan siswadgn karakter tingkat kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa tujuan pembelajaran ini menciptakan penerapan pembelajran guru bisa mengenali kebutuhan para siswa yang berbeda-beda kemudian pembelajran yg efektif bagi siswa . Juga membantu gurumengatasi kesenjangan belajar serta memeberikan dukungan yang tepatk epada setiap siswa. Siswa menjaditermotivasidalam kegitan pembelajran

# data[].attributes.body
Ki Hajar Dewantara juga mengingatkan pendidik untuk tetap terbuka dan mengikuti perkembangan zaman yang ada. Ki Hajar Dewantara menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak tersebut berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. pendidik harus menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman.

Pendidik sebagai pamong dalam memberi tuntunan serta arahan agar anak tidak kehilangan arah dan dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Dengan pendidikan budi pekerti yang merupakan keselarasan hidup antara cipta, rasa, karsa dan karya akan melatih anak untuk memiliki kesadaran tinggi yang utuh untuk menjadi dirinya.

# data[].attributes.body
Nilai guru penggerak : Mandiri, Reflektif, Kolaborati, Inovatif serta Berpihak pada Murid

Peran guru Penggerak: Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia; Mandiri; Bergotng royong; berbhinekaan global; bernalar kritis; kreatif

Dengan Nilai dan peran Guru Penggerak tersebut, seorang guru harus mampu menjadi contoh dan teladan yang baik, membangun ekosistem pembelajar yang inovatif, serta menjadi motivator bagi murid dan rekan sejawatnya. Nilai dan peran yang ada pada diri Guru Penggerak tentunya diharapkan dapat menjadi contoh bagi guru lain sehingga mereka akan merasa terdorong untuk mengikuti langkah dan tindakan yang telahdilakukan oleh Guru Penggerak. Langkah dan tindakan-tindakan positif itulah yang akan menjadi tolok ukur seberapa berhasilnya peran Guru Penggerak dalam memberikan pengaruh dan motivasi bagi orang lain.

# data[].attributes.body
Untuk melakukan perubahan yang positif tidak harus bermula dengan mengidentifikasi permasalahan yang ada, namun kita fokuskan pada kekuatan apa yang telah kita miliki sehingga pemikiran kita bisa diarahkan ke arah yang positif. merumuskan visi sebagai Guru penggerak, kita juga merumuskan prakarsa perubahan dan membuat tahapan BAGJA. Tahapan BAGJA merupakan model manajemen perubahan, dimulai dari Buat pertanyaan utama, Ambil pelajaran, Gali mimpi, Jabarkan rencana dan Atur eksekusi.

# data[].attributes.body
Mewujudkan budaya Budaya positif disekolah perlu melakukan pembiasaan berupa aturan yang terlahir dari keyakinan yang telah disepakati bersama, nilai-nilai yang diyakini sehingga ingin menjadi seperti yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri,dengan menanamkan motivasi internal, untuk memunculkan motivasi internal tidak bisa dengan hukuman dan penghargaan kalau konsekuensi masih dapat diterapkan.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah proses pembelajaran yang dimana guru menyesuaikan pembelajaran dikelas untuk memenuhi kebutuhan individual setiap murid sesuai dengan kebutuhan mereka.

namun bukan juga berarti bahwa guru harus mengajar dengan 12 cara yang berbeda untuk mengajar 12 orang murid. Bukan juga berarti guru harus memperbanyak jumlah soal untuk murid yang lebih cepat bekerja dibandingkan yang lain. Pembelajaran berdiferensiasi juga bukan berarti guru harus mengelompokkan yang pintar dengan yang pintar dan yang kurang dengan yang kurang. Pembelajaran berdiferensiasi adalah keputusan yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Kita perlu mengindentifikasi kebutuhan belajar murid supaya kita dapat membuat perencanaan pembelajaran berdiferenmsiasi yang tepat sehingga membuat murid merasa bahagia dan memiliki motivasi tinggi untuk belajar, karena sesuai dengan minat dan bakatnya serta memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai.

# data[].attributes.body
FILOSOFI PENDIDIKAN KHD

Oleh: Moh. Ridwan Husen

Pengajaran’ (onderwijs) adalah salah satu bagian dari pendidikan. Pengajaran tidak lain adalah proses pendidikan yang dilakukan dengan cara mentransfer ilmu pengetahuan yang dapat memberi faedah bagi kehidupan anak, baik lahir maupun batin.

Menurut Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan adalah pembudayaan buah budi manusia yang beradab dan buah perjuangan manusia terhadap dua kekuatan yang selalu mengelilingi hidup manusia yaitu kodrat alam dan zaman atau masyarakat. Hal tersebut bertujuan untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Jadi Pendidikan itu haruslah berpihak pada Anak.

# data[].attributes.body
NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK

Oleh: Moh. Ridwan Husen

Guru Penggerak diharapkan untuk memimpin dan mengelola perubahan. Dengan tujuannya “berpihak pada murid “ Dimana  berpihak pada murid mensyaratkan Guru Penggerak untuk selalu bergerak dengan mengutamakan kepentingan murid. ‘Reflektif’,  Nilai reflektif layaknya adalah model mental yang diharapkan mendarah-daging pada Guru Penggerak dimana mereka senantiasa memaknai pengalaman yang terjadi di sekelilingnya, baik yang terjadi pada diri sendiri maupun pihak lain secara positif-apresiatif-produktif. Mandiri, Nilai ‘Mandiri’ ini, secara sederhana menggambarkan semangat Guru Penggerak untuk terus belajar sepanjang hayat. ‘kolaboratif’, Nilai kolaboratif berarti seorang Guru Penggerak senantiasa membangun daya sanding atau kemampuan untuk menyandingkan berbagai kekuatan yang ada pada individu maupun kelompok sehingga menguatkan upaya gotong-royong.‘inovatif’Makna dari nilai Inovatif adalah seorang Guru Penggerak mampu senantiasa memunculkan gagasan segar dan tepat guna

# data[].attributes.body
VISI GURU PENGGERAK

Oleh: Moh. Ridwan Husen

Visi itu harus menguatkan hati, menggerakkan hati semua orang, dan mempersatukan gerak bersama dalam pencapaiannya. Adapun pengertian Visi adalah representasi visual kita akan masa depan. Penggambaran visi yang jelas tentang keadaan di masa depan dapat membantu kita untuk merencanakan dan menyelaraskan upaya-upaya mewujudkannya.

kita sebagai seorang guru menyertakan gambaran murid ke dalamnya. Sebagai seorang guru, mendidik bukanlah pekerjaan administratif. Target pekerjaan kita bukan sebuah dokumen, selembar kertas, atau daftar angka. Mendidik tidak hanya berbicara tentang dimensi waktu “sekarang”. Sasaran pekerjaan kita adalah manusia. Target pekerjaan kita adalah pertumbuhan manusia demi manusia. Hasil pekerjaan kita baru akan terlihat saat manusia ini berkarya di masa depan nanti. Oleh karena itu, memiliki visi tentang pertumbuhan murid menjadi hal yang sangat penting bagi seorang guru. Visi yang diharapkan terwujud pada murid yang kita tuntun.

# data[].attributes.body
BUDAYA POSITIF

Oleh: Moh. Ridwan Husen

Agar kita dapat mencapai budaya positif. Maka kita harus menciptakan anak-anak yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai Kebajikan universal dan memiliki motivasi intrinsic bukan ekstrinsik. Adapun Nilai-nilai kebajikan universal bisa berupa antara lain Keadilan, Keselamatan, Tanggung Jawab, Kejujuran, Rasa Syukur, Lurus Hati, Berprinsip, Integritas, Kasih Sayang, Rajin, Berkomitmen, Percaya Diri, Kesabaran, Keamanan, dan lain-lain. Disamping itu perlu juga adanya keyakinan kelas. Nilai yang didapatkan dari kalimat yang bagus di dengar sehingga peserta didik akan mengikuti berdasarkan hati, dan Keputusan Bersama yang memiliki nilai-nilai Kebajikan. Hal ini selaras dengan pemahaman saya tentang restitusi restitusi  tidak hanya melibatkan murid tetapi juga control diri dari anak. Defenisi dari budaya positif itu sendiri perwujudan dari nilai-nilai atau keyakinan universal yang dilaksanakan dilingkungan sekolah sehingga terbentuk lingkungan positif dan yang aman dan nyaman untuk bertumbuh.

# data[].attributes.body
Arti penting pembelajaran berdiferensiasi

Oleh: Moh. Ridwan Husen

Manfaat pembelajaran berdiferensiasi antara lain: (a) Meningkatkan keterlibatan murid. Dengan mempertimbangkan gaya belajar dan minat murid, serta memberikan tugas yang beragam, memungkinkan murid untuk mengeksplorasi konsep-konsep dengan cara yang sesuai dengan gaya belajar dan tingkat kemampuan mereka.

Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan siswa dengan keberagaman kemampuan bisa saling berkolaborasi dan saling belajar. Siswa yang lemah dalam belajar Ilmu Pengetahuan Sosial bisa diajarkan oleh siswa yang memiliki kekuatan lebih dalam memahami pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Pernyataan tersebut memberikan pengertian bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan suatu usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu.

# data[].attributes.body
Menurut KHD, Pendidikan dan pengajaran adalah suatu hal yang tak dapat dipisahkan. Pengajaran merupakan bagian proses pendidikan, dan pendidikan merupakan sebuah tuntunan dalam kehidupan, artinya menuntun segala kodrat yang ada pada anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi - tinginya.

Ada Beberapa point penting dari pemikiran KHD, terkait pendidikan yaitu :

Menuntun.

Menuntun tumbuh kembang anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebaghagiaan sebagai manusia maupun sebagai masyarakat.

Berorientasai pada anak.

Pendidikan yang berpusat pada murid, guru sebagai fasilitator, sebagai pamong,sehingga tercipta pembelajaran yang aktif dan bermakna.

Menyesuaikan kodrat alam dan kodrat zaman.

Pengajaran harus disesuaikan dengan hidup dan kehidupan rakyat, serta pentingnya asas keadaan.artinya segala alat, usaha dan cara pendidikan harus disesuaikan dengan kodrat keadaannya, baik lingkungan alamnya maupun kondisi zamanya.

Pembentukan budi pekerti.

Pendidikan diharapkan tidak hanya untuk mencerdaskan intelektual tetapi juga mencerdaskan emosional dan spiritual, cerdas pemikiran dan baik kepribadian.

Bermain.

Menyajikan pembelajaran yang menyenagkan peserta didik.

Kermerdekaan.

Memberikan kesempatan pada anak didik untuk berkembang sesuai minat dan bakatny, namun tetap diarahkan sesuai kebutuhan dan karakternya.

# data[].attributes.body
Nilai dan peran guru penggerak merupakan potensi yang ada pada diri seorang guru yang jika terus diasah dan digali akan sangat menunjang perannya sebagai guru penggerak.

Nilai dan peran guru penggerak Berkaitan dengan filosofi KHD yakni,Guru adalah among. ini menunjukkan sebuah nilai dan peran guru penggerak yang berpihak pada murid. kemudian : Pendidikan harus mengikuti kodrat alam dan kodrat zaman. Hal ini sangat berkaitan dengan nilai dan peran guru penggerak untuk selalu aktif mengembangkan nilai - nilai dan potensi diri untuk menguatakn perannya dalam mendidik murid sesuai perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Visi guru penggerak adalah pandangan atau tujuan yang dimiliki seorang guru dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Artinya visi tersebut menjadi sebuah acuan dalam memerankan dirinya sebagai seorang pendidik menghadapi peserta didik.

# data[].attributes.body
Budaya positif harus dibangun untuk menumbuhkan motivasi internal dalam melaksanakn disiplin positif bagi murid yang akan berpengaruh pada pencapaian visi dan misi sekolah. membangun budaya positif tersebut harus dilakukan dengan berkolaborasi dengan semua warga sekolah.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran berdiferensiasi seorang guru harus menyiapkan pembelajaran yang memenuhi kebutuhan belajar murid seperti kesiapan belajar dan minat.

Strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat mengkolaborasikan antar diferensiasi konten, proses dan produk.

Penilaian pada pembelajaran berdiferensiasi mengacu dan mempertimbangkan aspek - aspek yang ada pada kebutuhan belajar murid.

# data[].attributes.body
Filosofi pendidikan KHD diartikan sebagai tuntunan dalam hidup dan tumbuh kembang anak dalam artian menuntun segala kodrat yang ada dalam diri anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian setinggi-tingginya baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat. Dalam hal ini pendidik hanya dapat menuntun sesuai kekuatan kodrat anak agar dapat memperbaiki perilakunya, karena anak lahir dengan potensi bawaan, bagaikan kertas yang sudah memuat tulisan-tulisan/kodrat anak. Pendidik dapat berperan menebalkan /memperjelas tulisan/kodrat anak yang baik, agar kelak nampak sebagai pekerti yang baik dan membiarkan buram tulisan/kodrat yang kurang baik. Dalam proses inilah pendidik sebagai pamong dalam memberikan tuntunan dan arahan agar anak dapat belajar sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman sehingga anak merasa merdeka dan bisa menjadi manusia yang berbudi pekerti sehingga pengendalian diri yang konsisten dengan disertai tekad yang kuat dapat mengalahkan, bahkan menghilangkan tabiat biologis yang kurang terpuji terhadap anak.

# data[].attributes.body
Nilai dari guru penggerak adalah :

1. Berpihak pada murid

2. Mandiri

3. Reflektif

4. Kolaboratif

5. Inovatif

Dengan ada nilai-nilai yang di miliki oleh guru penggerak maka guru penggerak diharapkan mampu menjadi pemimpin pembelajaran serta mampu berkolaborasi antar guru dalam menggerakkan komunitas paraktisi sehingga dapat mewujudkan kepemimpinan murid

# data[].attributes.body
Visi Guru Penggerak adalah pandangan atau tujuan yang dimiliki oleh seorang guru penggerak dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Sehingga guru penggerak perlu mengartikulasikan harapan besar mengenai dirinya, murid, rekan kerja, sekolah, dan kedigdayaan Indonesia dalam kalimat-kalimat yang sifatnya pribadi, sehingga paling tidak dapat menggerakkan hatinya, menyenangati dirinya, di tengah jatuh bangun perjuangannya kelak.

# data[].attributes.body
Budaya positif di sekolah adalah perwujudan dari nilai-nilai atau keyakinan universal yang diejawantahkan kedalam kebiasaan sehari-hari para warganya dilingkungan sekolah, sehingga terbentuk suatu lingkungan positif yang aman dan nyaman untuk bertumbuh. Agar budaya positif bisa terwujud maka diperlukan peran seorang guru yang diharapkan mampu mengimplementasikan nilai dan peran guru penggerak sehingga bisa membawa perubahan ke arah yang lebih baik. Budaya positif ini mencakup konsep-konsep diantaranya disiplin positif, segitiga restitusi

# data[].attributes.body
Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha guru untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu murid. seperti yang kita ketahui bahwa murid mempunyai kodratnya masing-masing untuk mereka bisa merasa merdeka di dalam proses belajar maka seorang guru harus bisa menyesuaikan dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki, memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai, sehingga tugas guru hanya memberikan tuntunan dan arahan agar kompetensi murud bisa tercapai sehingga murid bisa mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat.

# data[].attributes.headline
Menurut Ki Hajar Dewantara, Pendidikan merupakan hak hidup seseorang untuk mencapai suatu kebahagiaan dan kesejahteraan hidup. Pendidikan harus dapat dirasakan bagi seluruh rakyat Indonesia. Oleh karena itu, guru diberikan tugas untuk melakukan pengajaran tanpa membedakan latar belakang peserta didik.

# data[].attributes.subject
Menurut Ki Hajar Dewantara, Pendidikan merupakan hak hidup seseorang untuk mencapai suatu kebahagiaan dan kesejahteraan hidup. Pendidikan harus dapat dirasakan bagi seluruh rakyat Indonesia. Oleh karena itu, guru diberikan tugas untuk melakukan pengajaran tanpa membedakan latar belakang peserta didik.

# data[].attributes.body
ABD. JALAK YALIDA

# data[].attributes.body
Nilai guru penggerak ada 6 yaitu

1. Berpihak pada murid, maksudnya setiap langkah atau tindakan yang dilakukan oleh seorang guru harus melihat dan melayani semua kebutuhan dari murid.

2. Mandiri, maksudnya seorang guru harus memiliki sifat dan sikap kemandirian didalam pembelajaran

3. 3. Reflektif, maksudnya seorang guru dapat melakukan sesuatu yang bersifat reflek atau berfikir cepat pada situasi tertentu

4. Kolaboratif, maksudnya seorang guru harus dapat berkolaborasi dengan semua pihak untuk mencapai tujuan pembelajaran

5. Inovatif, maksudnya seorang guru harus dapat menciptakan hal-hal yang baru yang dapat meningkatkan kreatifitas dan kualitas dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Nilai guru penggerak itu ada 5 yaitu

1. Berpihak pada murid

2. Mandiri

3. Reflektif

4. Kolaboratif

5. Inovatif

# data[].attributes.body
Tujuan dari guru penggerak adalah menciptakan proses pembelajaran yang berpihak pada murid dengan memanfaatkan kodrat alam dan kodrat zaman yang dimiliki oleh setiap sekolah. Hal ini dimaksudkan agar tercipta proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan murid, mengedepankan nilai-nilai akhlak dan mengikuti perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Budaya positif pada murid disekolah dapat ditumbuhkan melalui pembiasaan-pembiasaan yang bernilai luhur sehingga dapat menjadi bekal anak dimasa yang akan datang misalnya memungut sampah, sapa salam dan Salim, tidak berbicara kasar/kotor, menghargai teman, berbicara jujur, menghormati orang lain dan berketuhanan yang maha esa.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu metode atau cara yang dilakukan oleh seorang guru untuk melakukan pembelajaran dengan berpihak pada murid. Pembelajaran ini dilakukan dengan melihat kebutuhan dari murid. Hal yang pertama kali di lakukan adalah mengidentifikasi keadaan sosial emosional dari murid, kemudian guru dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan tersebut. Guru juga dapat berkolaborasi dengan berbagai pihak yang dapat mendukung proses pembelajaran misalnya dengan murid yang lain, dengan Guru yang lain bahkan dengan masyarakat pun dimungkinkan untuk dilakukan kolaborasi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan murid dapat belajar dengan nyaman.