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Esta primera clase de evaluación, en ocasiones llamada preevaluación, se enfoca en determinar cuál es el punto de partida del alumno.

En otras palabras, busca conocer la presencia o ausencia de prerrequisitos como habilidades, conocimientos, competencias o actitudes.

ANDRES BERMUDEZ

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La evaluación formativa se desarrolla a lo largo de todo el proceso de manera frecuente e interactiva, y ayuda a mejorar los procesos pedagógicos y los resultados.

Una de sus características esenciales es que debe realizarse de manera continua, lo que permite analizar la evolución del alumno a lo largo del programa y lo anima a adoptar una actitud activa en su desempeño.

Este tipo de evaluación educativa puede llevarse a cabo mediante tareas periódicas, diarios educativos o debates y foros.

ANITA MACAY

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La evaluación sumativa se basa en un conjunto de pruebas a lo largo de todo el curso y una final que puntúan el resultado del aprendizaje en lo que respecta a un alumno.

Resulta útil para tomar decisiones en relación a los logros alcanzados por los estudiantes al final de una unidad curricular.

BERTA MERA

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La evaluación ipsativa compara los resultados del alumno con sus propios resultados previos.

En este caso, se trata de pruebas menos rígidas que las normativas que ayudan a evaluar las fortalezas y debilidades individualmente.

Suele utilizarse en pruebas de elección forzada donde el estudiante debe elegir la opción más verdadera incluso entre propuestas que son falsas, por ejemplo.

EDUARDO LOPEZ

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La evaluación confirmativa permite determinar si un proceso formativo es eficaz a lo largo del tiempo, en cierta medida supone una extensión de la evaluación sumativa.

YAMILETH ALCIVAR

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Este tipo de evaluación educativa analiza el rendimiento del alumno con respecto a un objetivo que puede ser específico o responder a criterios estandarizados.

NAOHMY VELIZ

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En este caso, se trata de pruebas con una eficacia y pertinencias comprobadas empíricamente que aseguran un alto grado de objetividad.

La evaluación normativa establece calificaciones promedio de un centro formativo o de la comunidad educativa de un país para una misma materia o contenido curricular.

MARIA VELEZ

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Esta clase de pruebas se centran en evaluar a un estudiante en relación a criterios predeterminados o estándares educativos.

Busca comprobar que el alumno va adquiriendo las capacidades necesarias en cada etapa de su educación y así evaluar el cuerpo de conocimiento transmitido, así como las habilidades adquiridas.

JOSSELIN CONFORME

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La autoevaluación del alumno le brinda la posibilidad de tomar conciencia de sus habilidades, capacidades y fortalezas, así como detectar debilidades que deben ser reforzadas para que supere con éxito el programa educativo.

Esta toma de conciencia, refuerza el compromiso con el aprendizaje mejorando sus resultados.

JHON KELVIN CENTENO VERA

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https://padlet.com/jcenteno6102/las-generalidades-y-tipos-de-evaluaciones-8f57cbbjga66xm9t