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Franchesca Muñoz Santibañez

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Angela Castillo Rozas

Pabla Tapia Latorre

Franchesca Muñoz Santibañez

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pregunta desarrollo: Para lograr tener una escuela inclusiva lo principal es tener rampas y espacios amplios, el tener una buena convivencia entre estudiantes y profesores teniendo en cuenta la buena comunicación.

Sin dejas de lado las clases con las diversas formas de estudio o actividades para que los estudiantes con barreras para el aprendizaje y participación puedan realizar sus actividades y trabajos juntos a los demás.

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Antes pensaba que el espacio educativo era la infraestructura y su decoración de sala.

Ahora pienso que el espacio educativo no solo es la infraestructura, también es el ambiente, la comodidad de la sala y otros aspectos relevantes que como educadores diferenciales debemos de tomar en cuenta.

Angela Catalina Castillo Rozas

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Pabla Tapia, Angela Castillo, Franchesca Muñoz 

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Que habían elementos que no tenían mayor relevancia en el aprendizaje de los estudiantes, tales como ventilación, iluminación, distanciamiento de los objetos, entre otros.

Ahora pienso….

Que es de suma importancia considerar ciertos factores para lograr tener un buen espacio educativo, buscando principalmente facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

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Video 1: ¿Cuál es el factor clave en el cambio de mirada respecto al espacio educativo según extracto del video?

R: La mirada se transforma al entender que el espacio no es solo un contenedor de actividades, sino un elemento activo que puede potenciar o limitar las oportunidades educativas, podemos reconocer que el diseño, la disposición, y el espacio pueden influir profundamente en los procesos pedagógicos, las relaciones interpersonales y el desarrollo integral de los estudiantes.

Video 2: Nombre las características que debe tener el espacio educativo para transformarse en un tercer educador

-flexibilidad y adaptabilidad

-conexión con la tecnología

-acogedor

-inclusividad y accesibilidad

-propicio para el aprendizaje

Video 3: ideas clases

-único

-habilidades

-Emocionante

¿Cuál es la importancia del poder transformador del espacio educativo?

R: El espacio educativo puede transformarse en un agente activo que no solo apoya la enseñanza, sino que también inspira, motiva y mejora las experiencias de aprendizaje de forma integral, el bienestar y las interacciones dentro de la comunidad educativa.

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Video 1: ¿Cuál es el factor clave en el cambio de mirada respecto al espacio educativo según extracto del video?

El aspecto fundamental en la transformación de la percepción sobre el espacio educativo consiste en redefinirlo como un entorno dinámico, inclusivo y enfocado en el aprendizaje significativo. Este cambio requiere una transición de un enfoque tradicional a uno más flexible y adaptable. Asimismo, se concibe el espacio como un agente pedagógico, donde la disposición física, los recursos y la estética juegan un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes.

Video 2: Nombre las características que debe tener el espacio educativo para transformarse en un tercer

educador

-Acogedor

-Adaptable

-Inclusivo

-Flexible

Video 3: Ideas clases

-Aprendizaje significativo

-Emocionante

-Desarrollo integral

Pregunta general:

¿Cuál es la importancia del poder transformador del espacio educativo?

La importancia del espacio educativo es la manera en que este influye para impactar positivamente en el aprendizaje de los estudiantes, el bienestar y la interacción qué ocurre dentro de este.

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Clase N°5: 3# y Definición de espacio                                            10/09/2024

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Clase N°5: 3# y Definición de espacio                                            10/09/2024

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Clase N°5: 3# y definición de espacio 10/09/2024 

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Clase N°5: 3# y definición de espacio 10/09/2024 

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Definición de espacio como tercer educador

Este concepto “espacio como tercer educador” propone que el espacio físico en el que los niños aprenden debe ser considerado un “tercer educador”, junto con los maestros y los compañeros, El espacio se concibe como un entorno que no solo sirve como lugar físico donde ocurre el aprendizaje, sino que tiene un rol activo en el proceso educativo. El espacio debe ser cuidadosamente diseñado para fomentar la exploración, la creatividad y el desarrollo de los niños. Esto significa que los ambientes de aprendizaje deben estar estructurados de manera que ofrezcan oportunidades para la interacción, la investigación, el juego y el pensamiento crítico.

3 #

#fomentalaexploracion

#rolactivodeltercereducador

#espaciodidactico

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Clase 5: Definición de espacio como tercer educador

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Clase 5: Definición de espacio como tercer educador

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El espacio educativo como tercer educador viene a ser el entorno físico en el cual se desarrolla el aprendizaje de los estudiantes, impactando directamente en la experiencia de aprendizaje, por lo que debe ser un espacio estéticamente agradable, flexible, inclusivo, que logre adaptarse a las distintas necesidades de los estudiantes.

Genera 3#

#espaciocomotercereducador

#experienciadeaprendizaje

#entornofisico

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Clase N°8: Rutina de pensamiento- problema y solución                                                   08/10/2024

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Clase N°8: Rutina de pensamiento- problema y solución                                                   08/10/2024

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Rúbrica Evaluada Ficha Reflexiva I Angela Castillo 

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Rúbrica Evaluada Ficha Reflexiva I Angela Castillo 

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Rúbrica evaluada Ficha I Franchesca Muñoz

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Rúbrica evaluada Ficha I Franchesca Muñoz

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Rúbrica Ficha I- Franchesca Muñoz Santibañez

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Clase N°8: Rutina de pensamiento, problema y solución 08/10/2024  

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Clase N°8: Rutina de pensamiento, problema y solución 08/10/2024  

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Problema: La exclusión, estrechos espacios educativos y el entorno de aprendizaje.

Solución: Explorar los obstáculos que enfrentan los estudiantes con necesidades especiales y educativas en aulas, para analizar cómo estos desafíos pueden superarse para crear entornos de aprendizaje más equitativos.

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Clase 8: Rutina de pensamiento

Pensamiento-problema- solución

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Clase 8: Rutina de pensamiento

Pensamiento-problema- solución

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Una problemática que plantea el texto sería el tema de las áreas verdes, ya que cuanto más verdes sean los espacios de juego del niño, más reducidos serán sus síntomas de deficit de atención, por lo que en varios establecimientos se encuentra una escasez de estas áreas y se puede generar una cierta limitación en el desarrollo integral de los estudiantes.

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Insertamos ficha reflexiva ll realizada por la comunidad:

Franchesca Muñoz Santibañez

Angela Castillo Rozas

Pabla Tapia Latorre

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Clase 9: 5 ideas claves en base al video observado de la gestión del tiempo

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Clase 9: 5 ideas claves en base al video observado de la gestión del tiempo

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1.Priorización de objetivos

2.Planificación estratégica

3.Distribución equilibrada de tareas

4.Aprovechamiento de tiempos muertos

5.Gestión adecuada del tiempo de evaluaciones

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Lo que más nos llamo la atención fue el cambio de actitud de los estudiantes con la profesora, ya que es evidente cómo impacta el buen trato en la relación profesor-estudiante, en este caso fue un impacto positivo ya que la profesora logró entender y comprender la situación a nivel curso, sin hacer alguna distinción e intentando hacer participe a todos los estudiantes sin diferencia alguna.

Puedes nombrar alguna experiencia propia que se relacione con lo mostrado en la película

“no me llevaba bien con mi profesora pero teníamos algo en común que nos gustaba los bailes y ella creó un taller como de distintos bailes y desde que me

Inscribí ahí nos empezamos a llevar mejor ya que nos veíamos seguido y en el transcurso del taller nos llevábamos de mejor manera”

Con que reflexión te quedas para tu futuro rol docente?

El tener un buen vinculo con los estudiantes es fundamental para el aprendizaje de estos mismos, ya que al generar un ambiente de aula cálido  y además identificando las distintas necesidades de los estudiantes podemos lograr mayor motivación e interés por parte de los estudiantes

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Cuáles son las necesidodes recurrentes de los estudiantes en el aula? (requieren uds tiempo, preguntan, entregan opiniones de los temas tratados, su nivel de comprensión de instrucciones es bajo, otros)

Una de las más comunes según nuestro criterio seria el tiempo para asimilar y procesar la información, ya que un contenido acelerado puede dificultar la comprensión a fondo de algún contenido, por otro lado el tema de oportunidades para hacer preguntas y aclarar sus dudas sin sentirse presionados, donde puedan reflexionar sobre contenidos y corregir algún posible mal entendido.

Nombre 2 necesidades y luego enumere 3 acciones y/o estrategias para gestionar oportunidades de mejora para dichas necesidades

Necesidades:

1. Participación activa y expresión de opiniones

Acciones:

-Fomentar el debate y discusiones grupales

-Realización de preguntas abiertas

-Realización de lluvia de ideas

Necesidades:

1. Tiempo para procesar la información

Acciones:

Dividir el contenido

Actividades de reflexión

Adaptación y buena utilización de tiempos

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Clase N°12: texto: Reflexión pedagógica                05/11/2024

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Clase N°12: texto: Reflexión pedagógica                05/11/2024

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Rúbrica INFORME ESCRITO I-Angela Castillo Rozas- Franchesca Muñoz Santibáñez -Pabla Tapia Latorre

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Clase N°13: Identidad pedagógica 12/11/2024

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Clase N°13: Identidad pedagógica 12/11/2024

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Clase N°13: Identidad pedagógica 12/11/2024 

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Clase N°13: Identidad pedagógica 12/11/2024 

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DEAS CLAVES SOBRE LA IDENTIDAD PEDAGOGICA

-reflexión crítica

-aprendizaje continuo

-innovación y adaptación

-relación con los estudiantes

-dimensión ética

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Ideas claves

-Docente como mediador

-Innovación y adaptabilidad

-Reflexión critica

-Habilidades

-Ética profesional

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Clase N°14: pregunta y Rutina de pensamiento "Oportunidades-Amenazas" 19/11/2024

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Clase N°14: pregunta y Rutina de pensamiento "Oportunidades-Amenazas" 19/11/2024

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Clase N°14: Pregunta y rutina de pensamiento "Oportunidades-Amenaza" 19/11/2024

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Clase N°14: Pregunta y rutina de pensamiento "Oportunidades-Amenaza" 19/11/2024

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¿Cómo te visualizas como futuro docente?

R: Como una docente querida y proactiva donde tenga una buena convivencia con estudiando y colegas, donde tengan confianza de acercarse a mi cuando haya un problema y con la oportunidad de lograr ayudar a los estudiantes que necesiten ayuda en sus estudios.

Oportunidades y amenazas

Oportunidades: El poder enseñar a otros, el ir desarrollando diferentes habilidades, mejorar la vida económicamente, etc.

Amenazas: El cómo relacionarse con los apoderados, la falta de respeto de estudiantes y apoderados, tener diferentes planes (plan B,C o D) para las clases, etc.

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Clase 14: Pregunta rutina y pensamiento “Oportunidades y amenazas”

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Clase 14: Pregunta rutina y pensamiento “Oportunidades y amenazas”

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Como te visualizas como futuro docente?

Me visualizo de una manera positiva, siendo una docente que logra

desarrollar cada vez más sus competencias profesionales con la finalidad de poder enriquecer el aprendizaje de sus estudiantes. Por otro lado el tener una actitud que permita que mis estudiantes se sientan en un ambiente de confianza

Oportunidades y amenazas

Oportunidades:

-Lograr desarrollar las competencias suficientes para ser una mediadora o facilitadora en cuanto a la transmisión de conocimientos.

-Ser una guía en el proceso de aprendizaje, ayudándolos a construir su propio conocimiento

Amenazas:

El poder o el saber lidiar con diferentes agentes de la comunidad educativa, pero principalmente con los apoderados de los estudiantes, ya que pueden surgir distintas diferencias de pensamiento y no siempre se puede llevar de la mejor manera o como uno quisiera.

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Nos queda poco...

¡Vamos por ese examen!

Portafolio ya revisado

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Insertamos Informe escrito ll de nuestra comunidad de aprendizaje.

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Pauta de Informe escrito Entrevista- Pabla- Angela- Franchesca

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Examen EDU 031-2024- Angela Castillo Rozas- Franchesca Muñoz- Pabla Tapia Latorre

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Insertamos informe escrito de nuestra comunidad de aprendizaje.