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西富國小🤝萬寧國小_綜合領域

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西富國小🤝萬寧國小_綜合領域

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●協作：怡君

參與人員：

西富國小-校長(中午到)、教導主任(中午到)、總務主任(上午到，授課者)

萬寧國小-校長、主任、教師

工作表 1：合作架構與人力地圖

PADLET作版：https://padlet.com/hlcidc/x-ys6ieim27smetaey

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https://padlet.com/hlcidc/1150129-2ai9nqjy8nroofpt

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1. 每組推派代表上台分享，每組 7 分鐘，回應與討論3分鐘。

2. 分享重點：

核心目標與預期影響。

114-115學年度的關鍵行動（甘特圖重點）。

最需要的支持與行政減量策略。

3. 主持人總結與後續行動預告(10分鐘)。

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西富114學年作息時間表(會議確認+)

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站長留守，組員跑桌交流回饋 → 歸隊修正。(50min)

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站長留守，組員跑桌交流回饋 → 歸隊修正。(50min)

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【步驟】：

1. 選出站長+組內試講 (5min)： 每組推派一位「站長」留守在海報旁。

2. 跑站交流 (30min)：

其他組員（乘客）帶著筆，順時針移動到其他組別的「公車站」。每站10分鐘。

站長任務： 向來訪的乘客說明本組的目標、影響及行動甘特圖。

乘客任務： 聆聽並給予回饋（可以在海報空白處貼回饋貼紙，或直接口頭建議）。

(建議依現場組數，設定換組鈴聲，每10分鐘換一組)

3. 歸隊統整 (15 min)：

所有組員回到原組。

站長分享收到的回饋與建議。

小組共同討論，根據建議修正原本的甘特圖或目標。

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1、確定合作關係與意向

2、共同訂定目標、影響力及期程，完成試辦計畫與經費概算表。(後續工作：上簽呈、發文、撥款)

3、規劃行政配套使兩校同頻，調整兩校作息時間、行事曆期中評量日期，提醒各校列入課發會業務報告。(考科需安排共同版本)

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辦試計畫(於2月向處長報告)

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辦試計畫(於2月向處長報告)

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花蓮縣小校合班上課創新試辦計畫方案_20260122完整版(1)

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德武國小🤝觀音國小_全年級健體領域

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德武國小🤝觀音國小_全年級健體領域

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協作者：可如、俊億

參與者：

德武國小__教導主任

觀音國小__校長(上午晚一點到)、教導主任(授課者)。

工作表 1：合作架構與人力地圖

PADLET作版：https://padlet.com/hlcidc/x-e72j8cpq5k2kq3q0

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【學校版】1141106 共創花蓮小校的未來~OST開放空間會議

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【學校版】1141106 共創花蓮小校的未來~OST開放空間會議

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萬寧國小_114學年度學生生活作息表

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小校合班授課試辦計畫合作意願書

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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運用海報盤點現況，定調行動目的與預期影響。

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運用海報盤點現況，定調行動目的與預期影響。

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設計目標： 延續 OST 精神，將「行政指令」轉化為兩校的「共同使命」。

1. OST 觀點對焦 (20min)：

引導： 展示 OST 成果海報（如：Padlet A6：學校即社區、A5：看見眼裡的光、A4... ... ）。

提問：

1、請兩校代表選出一個最想為孩子帶來的改變是什麼？

2、兩校合辦授課的最核心目標是什麼？(例如：解決專業孤立、提升學習動機……)

2. 盤點在地亮點(10 min)：

引導： 參考波浪圖的CREST（波峰）。

提問：

為了不讓合作稀釋學校特色，兩校各自的亮點是什麼？如：人文、地景、文化、學校特色或環境等等。如何在合班中彼此加乘？

3. 影響力定錨 (20 min)：

引導： 參考 SWELL（衝刺）。

提問：

一年後我們預期看見學生最明顯的成長指標是……。

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討論需求、行政減量、獎勵與評估機制。

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討論需求、行政減量、獎勵與評估機制。

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請各組針對以下四個面向進行討論，並記錄在海報旁或另外的壁報紙上：

1. 各組需求： 需要學校提供什麼資源（人力、經費、空間）？

2. 行政減量策略： 為了執行這個計畫，有哪些現有的行政流程可以簡化？或是如何避免增加額外的行政負擔？

3. 獎勵措施： 如何激勵參與的師生？（不一定是金錢，也可以是榮譽、補休、進修機會等）。

4. 評估機制： 我們如何知道計畫有成效？（呼應一開始的「預期影響」，設定具體的檢核點）。

5. 完成「工作表 3：需求盤點與行政減量」

西富+萬寧

德武+觀音

大榮+明利

新社+豐濱

卓楓+松蒲

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完成「工作表 4：填寫經費需求表」

西富+萬寧

德武+觀音

大榮+明利

新社+豐濱

卓楓+松蒲

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https://www.youtube.com/watch?v=jgdWQNbQJAg

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花蓮縣教育處課程與教學發展中心

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工坊準備(黃底部份請課發夥伴協助)

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工坊準備(黃底部份請課發夥伴協助)

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1、工坊前：

●參與學校：提醒學校繳交合作意願書(完成核章)，完成報名表單，攜帶筆電。

●課發中心：場地布置(四組)、備午餐和點心、簽到表、工坊padlet，建立Line群組。

2、文具：便利貼(大)、細字彩色筆、海報紙全開4張全開。

3、討論引導單：可如今天編輯好，明天在中正國小印出，進行最後修正 。https://docs.google.com/document/d/1CHceBz_cc_1MiCRiohH3l-YjL4cmakF1TMRH6FEMVsw/edit?tab=t.0

4、主講：國明校長，協作：鍾怡君、游可如、劉俊億、連安青、陳俊瑜、陳巧齡、王晨。

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大榮國小🤝明利國小_校訂跨領域

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大榮國小🤝明利國小_校訂跨領域

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協作：巧齡、王晨

參與學校：

大榮國小__校長、教導主任

工作表 1：合作架構與人力地圖

PADLET作版：https://padlet.com/hlcidc/x-3loe9byc7l8eo6vn

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新社國小🤝豐濱國小_四年級數學領域

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新社國小🤝豐濱國小_四年級數學領域

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協作：安青、俊瑜

參與學校：

新社國小__校長、教導主任

豐濱國小__校長

工作表 1：合作架構與人力地圖

PADLET作版：https://padlet.com/hlcidc/x-4nm5xgiahet93g9x

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全校學生每日作息時間表（大榮國小）

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明利國小114學年度生活作息表

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德武國小114學年度上下行事曆

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114學年度大榮國小行事曆

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明利國小114學校行事曆

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將「波浪分析練習圖」放大列印放置在圓圈中央。

核心問題：回顧這幾個月我們從共識到計畫即將成型的過程，請看看這張波浪圖，你覺得你現在的心境處在哪個位置？(每人1分鐘)

1、在藍色便利貼寫下學校/姓名，情緒詞。

2、在波浪圖上選一個對應現在心情的位置貼上自己的便利貼。

表達重點：

老夥伴：分享從上次到現在的心境變化。

新夥伴：分享初次踏浪的直覺感受。

示例：我來自中正國小，我是小明？我今天是帶著什麼樣的心情，所處的位置是在（如-衝刺）？最後是來到這裡，想要帶走什麼？

# data[].attributes.body
將「波浪分析練習圖」放大列印放置在圓圈中央。

核心問題：經過一天的工作坊，再次看看這張波浪圖，你覺得你現在的心情是什麼？回學校後要做的一件事。(每人1分鐘)

1、用粉紅色便利貼寫下學校/姓名，情緒詞，一件事。

2、在波浪圖上選一個「對應現在心情」的位置貼上。

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

# data[].attributes.body
1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

二校合班促進互動交流，提升學習動機，拓展文化視野。

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

兩校合班授課，開啟每位孩子多元的文化視野及提供孩子累積學習成功經驗的舞台。

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

亮點一：百年歷史，老松意象

亮點二：阿美血統，體育傑出

亮點三：課程成熟，內容豐富活潑

亮點四：有效車支援

亮點五：部落外聘文化師資充足

亮點六：沉浸式族語教學

亮點七：太魯閣文化課程豐富

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

能在活動中，樂於與他人協同合作完成任務。

對於課程充滿期待。

勇於上台，勇於發表，勇於表達。

學會尊重差異，對於文化有更深一層的認識。

孩子能向跨校夥伴介紹自己家鄉著名的祭典活動。

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

增加同儕之間學習,互動

學習團隊，合作精神

負責，自律的孩子

提升基本學力

拓展視野

特色交流(體驗，共作)

人際互動

看見不一樣的(視野)改變~交流，提升

同儕互動

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

資源共享，培養自律

(看見自己，提升自己)

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

萬寧亮點:

學生個性單純，熱情

學校氣氛像家庭

品格教育

西富亮點:

戶外教育(單車踏查。露營)

農地~交換作物(食農教育)

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

從交流活動中表現自己的優點(自律)，樂於與對方分享與互動

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1. 個人安靜書寫 (10 min)：

規則： 請保持安靜，每個人獨立思考。

任務： 思考「要做哪些具體的事」才能達到剛才設定的目標與影響？

產出： 每人寫下 5張 便利貼（行動卡），一張便利貼只寫一件事（行動越具體越好，例如：舉辦○○工作坊、採購○○設備、每週一次共備），大約7-14個字。

2. 小組分享與整併 (20 min)：

運用「分類-描述-命名」策略整理便利貼。各組員輪流唸出自己的5張卡片，若不夠清楚可以請書寫的夥伴解釋。

整併： 相似的便利貼放在一起或合併，無法合併的暫時懸掛在一旁，等時機適合在併進來。

命名： 為放在一起的便利貼找出上位概念命名之，新增一張命名便利貼(加紅框)，想一想是否有遺漏的關鍵行動，若有則補上去。

3. 繪製甘特圖 (20 min)：

請看海報下方的時間軸（或另外準備的時間表）。

將整理好的「行動卡」，依照執行的先後順序，張貼到 114學年度下學期 - 115學年度下學期 的對應月份/學期位置上。

確認行動之間的邏輯順序是否合理，並在每張便利貼寫上負責人/單位。

討論 工作表2 ：作息同步與運作機制表

西富+萬寧

德武+觀音

大榮+明利

新社+豐濱

卓楓+松蒲

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

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1-1 我們最想為孩子帶來的改變是什麼？

1-2 兩校合班授課最核心的目標是什麼？

2、兩校各自的亮點是什麼？如何在合班中彼此加乘？

3、一年後，我們預期看見學生最明顯的成長指標是什麼？

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https://gemini.google.com/share/ee4386c16049