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La simpleza del trabajo le resta importancia al proceso didáctico. De los materiales aportados se podría haber obtenido muchos más elementos para aportar a la discusión.

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La simpleza del trabajo le resta importancia al proceso didáctico. De los materiales aportados se podría haber obtenido muchos más elementos para aportar a la discusión.

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Oscar Holguín Villamil

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Los padlets son una herramienta de colaboración. Cerrarlos a los comentarios les quita el propósito por el cual nacieron.

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Los padlets son una herramienta de colaboración. Cerrarlos a los comentarios les quita el propósito por el cual nacieron.

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Oscar Holguín Villamil

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Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes de una institución educativa en el area de tecnología e informatica, a traves de un diagnóstico completo, donde se evaluará el nivel de conocimiento y habilidades en esas areas.

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Material didactico sobre temas de tecnología e informatica.

Computadoras y dispositivos moviles con acceso a internet.

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La selección de competencias es el proceso por el cual se identifican, evalúan y eligen las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que un docente debe poseer para enseñar de manera efectiva los contenidos tecnológicos en un entorno educativo

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Es un proceso continuo durante el aprendizaje para mejorar el rendimiento.

se centra en retroalimentación y prácticas para que el alumnado corrija errores y consolide conceptos.

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las ATE son actividades de enseñanza-aprendizaje que integran tecnología de forma significativa para apoyar objetivos pedagógicos. que buscan desarrollar competencias digitales, pensamiento crítico y comprensión disciplinar.

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Usar la Tecnología e Informática no como un área aislada, sino como una herramienta integradora y transversal que apoye los aprendizajes en otras asignaturas, y que además promueva competencias digitales, pensamiento crítico y resolución de problemas.

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Contexto educativo actual: Vivimos en un mundo cada vez más digital, complejo e interconectado. Esto exige que la educación sea mas flexible, critica y conectada a la realidad que promueva competencias digitales del siglo XXl. También buscamos que aborde Problemáticas reales como cambio climático, la inteligencia artificial, la desinformación, el ciberacoso entre otras.

Contexto social y cultural: Los estudiantes nacen y crecen con la tecnología pero eso no hace que su uso sea critico y responsable, además hay una brecha digital el el uso de herramientas tecnológicas por lo que las TIC pueden influir en la comunicación, el aprendizaje, la identidad y la participación.

Contexto pedagógico: El currículo moderno exige el desarrollo de competencias transversales (pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, ciudadanía digital) por esto la tecnología se convierte en un espacio para aprender mejor, resolver problemas, general productos como (videos, blogs, apps, presentaciones, juegos, etc)

Contexto curricular: En algunos países los marcos curriculares ya incluyen, enfoques por competencias, ejes trasversales, educación digital y tecnológica como parte fundamental de la formación básica.

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Queremos Diseñar actividades donde Tecnología e Informática se integre con otras áreas del currículo Ejemplo.

Asignaturas integradas: Tecnología, Ciencias Sociales, Lengua.

Transversalidad: Memoria histórica, derechos humanos.

Actividad: histórica interactiva (Línea de tiempo )

Usar herramientas como Genially o Timeline JS para crear líneas de tiempo sobre hechos históricos importantes.

Competencias TIC:

Búsqueda y curación de información.

Presentación interactiva.

Narrativa digital.

Tiempo: 3 a 5 sesiones

Evaluación: En lugar de centrarse solo en contenidos, se evalúan habilidades como:

Uso adecuado de herramientas TIC.

Resolución de problemas.

Trabajo colaborativo.

Producción creativa y significativa.

Reflexión ética sobre el uso de la tecnología.

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Competencias o Componentes TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)

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Competencias o Componentes TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)

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Estas competencias son habilidades clave que permiten a los estudiantes usar, comprender, crear y reflexionar sobre la tecnología de manera efectiva, ética y significativa.

1. Capacidad para usar dispositivos, software y recursos digitales. Incluye (Manejo de hardware y software, uso de navegadores, correo electrónico, almacenamiento en la nube, organización de archivos y carpetas digitales)

2. Capacidad para buscar, evaluar, seleccionar y utilizar información digital.

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Contexto pedagógico: Desarrollar alfabetización digital y habilidades de lectura y escritura mediante herramientas tecnológicas, adicional favorecer la comprensión de textos, análisis crítico y producción de textos digitales.

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Competencias TIC (para integrar en la ATE)

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Competencias TIC (para integrar en la ATE)

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Ejes de competencias TIC (para integrar en la ATE)

Búsqueda de información: localizar, evaluar y seleccionar fuentes fiables.

Comunicación y colaboración digital: trabajos en equipo en la nube, comunicaciones asíncronas y síncronas.

Producción y edición de textos y contenidos digitales: creación de documentos, presentaciones, blogs, videos cortos.

Procesamiento y análisis de datos básicos: recolección, organización y visualización de datos simples.

Diseño y presentación visual: maquetación, legibilidad, accesibilidad.

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La estructura básica de una ATE (adaptable a varias actividades)

Ejemplo Mapa interactivo de rutas seguras en la escuela: Desarrollar un mapa interactivo de rutas seguras y puntos de interés en la escuela, usando herramientas digitales y principios de seguridad vial.

Competencias

Tecnológicas: manejo de mapas/interactividad, edición básica de video.

Pedagógicas: trabajo en equipo, diseño centrado en usuario.

Transversales: ciudadanía, seguridad y ética digital.

Evidencias o evaluación

Mapa interactivo, video de recorrido, portafolio de datos y conclusiones, rúbrica de evaluación.

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En proyectos integrados (como campañas digitales, blogs, videos), se puede evaluar:

Si usan contenido propio o respetan licencias.

Cómo se comunican con otros durante el trabajo en línea.

Si reflexionan sobre el impacto de lo que publican.

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Seguridad y bienestar en entornos digitales

Reconoce riesgos, proteger su información y la de otros. Respeta normas de convivencia en entornos digitales.

Privacidad y protección de datos

Comprende conceptos básicos de datos personales y su manejo responsable, evita compartir información sensible de terceros sin permiso.

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Verificar la comprensión de conceptos clave (lógica de programación, estructuras de datos, hardware, redes, seguridad).

Fomentar el pensamiento computacional y la capacidad de resolver problemas reales.

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1. Preguntas rápidas y bitácoras de aprendizaje

2. Rúbricas y criterios claros

3. Ejercicios prácticos y revisión entre pares

4. Pruebas diagnosticadas y autoevaluación

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Tarea: identificar conductas seguras online y crear un póster o cartel.

Evaluación formativa:

Preguntas de comprensión: “¿Qué hacer si recibes un mensaje sospechoso?”

Lista de verificación: claridad del mensaje, ejemplos de buenas prácticas (contraseñas, privacidad).

Mini-diagnóstico oral: explicar una regla de seguridad a un compañero.

Retroalimentación: refuerzos positivos y una sugerencia concreta de mejora.

Evidencias: cartel, breve explicación escrita o grabación.

Tiempo: 2 sesiones

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Hoy en dia, el uso de la tecnología en la educación primaria se ha convertido en una necesidad muy importante para el desarrollo de habilidades en los estudiantes, como por ejemplo el pensamiento crítico, la creatividad, la independencia y mas. viendo esto, es importante que destaquemos las competencias docentes adecuadas que nos permitan como educadores de primaria integrar fácilmente la tecnología en nuestras prácticas pedagógicas.

El avance de las TIC ha cambiado mucho, por lo que los docentes ya no solo deben transmitir conocimientos tradicionales, sino también ser capaces de utilizar herramientas digitales y usar dichas herramientas para las clases comunes y asi formar estudiantes que comprendan y apliquen la tecnología de forma consciente y responsable.

En este contexto, como maestros haremos que:

Se fomente el aprendizaje, a través del uso de tecnología.

Como educadores nos adaptamos a los cambios tecnológicos y estamos en constante aprendizaje

Promovemos el uso seguro, crítico y creativo de la tecnología desde los primeros años escolares.

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♡ Uso de herramientas digitales: Manejo básico de softwares con fines educativos como aplicaciones interactivas, procesadores de texto, presentaciones.

Uso de plataformas digitales para la educacion como ( Classroom, Moodle, Teams)

Juegos educativos.

♡ Planificación de estrategias con TIC :

Capacidad para integrar herramientas tecnológicas en el diseño de clases.

Selección adecuada de recursos digitales teniendo en cuenta las necesidades del estudiante.

♡ Crear aulas virtuales con ayudas de las TIC

♡ Proceso de evaluación mediante herramientas de las TIC (Quiz virtual, evaluaciones interactivas)

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Con esta actividad buscamos identificar y reflexionar sobre las competencias tecnológicas que tenemos como docentes de primaria y con ellas proponer estrategias con el fin de integrarlas en nuestras aulas

TIEMPO: 90 minutos aproximadamente (puede ser en una o dos sesiones)

RECURSOS: Computador con acceso a internet, tablero, hojas de papel.

Iniciamos la actividad hablando sobre la importancia de las competencias TIC en la educación primaria. revisamos como la tecnología nos ayuda a avanzar dentro del aula de clase.

Posterior a ello en la hoja debemos hacer una autorreflexión donde las preguntas principales deben ser ( ¿Con qué frecuencia utilizamos herramientas tecnológicas para la educación?, ¿Dominamos herramientas como Google Classroom, Moodle o Microsoft Teams?, etc)

posterior a ello podemos hacer una reflexión grupal sacando a flote que aspectos podemos mejorar en cuanto a la tecnología en ámbitos escolares

Finalmente, debemos crear un plan de personal para mejorar sus competencias TIC.

Objetivos específicos de mejora (por ejemplo, aprender a usar una nueva plataforma educativa o integrar juegos educativos).

Recursos necesarios (cursos, tutoriales, etc)

Indicadores de éxito (cómo sabrán que han mejorado en esa competencia).

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El docente explicara a los estudiantes el objetivo del proyecto de clase. Luego ellos Presentaran el cuestionario de diagnóstico que será aplicado de forma individual. Se recopilara los cuestionarios de diagnóstico y se analizara los resultados. Por ultimo se identifica las fortalezas y debilidades del grupo en el área de Tecnología e Informática.

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Participación del cuestionario de diagnóstico.

Participación en las actividades de reflexión y analisis.

Desempeño en las actividades prácticas.

Participación en las actividades de retroalimentación.