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In dieser Padlet-Präsentation stelle ich drei ausgewählte Podcasts aus der ARD Audiothek vor, die sich für den Einsatz im Deutschunterricht in der Grundschule eignen. Die Podcasts sind jeweils auf das Niveau der 2., 4. und 6. Klasse abgestimmt und bieten authentisches Hörmaterial für Kinder.

Ziel dieser Aufgabe ist es, verschiedene Hörstrategien kennenzulernen und gezielt im Unterricht einzusetzen:

Globales Hören – um den Gesamteindruck und die Hauptidee zu erfassen

Selektives Hören – um gezielt Informationen herauszuhören

Detailliertes Hören – um Inhalte genau zu verstehen und zu reflektieren

Die Podcasts werden kurz vorgestellt und mit konkreten Unterrichtsideen verknüpft. So entsteht ein praxisnaher Überblick über die Möglichkeiten, Hörverstehen im Deutschunterricht kreativ und altersgerecht zu fördern.

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Titel: Lyttestrategier i tyskundervisningen

Diagramtype: Tre felter i vandret rækkefølge (som en flowchart eller tre bokse side om side)

1. Globales Hören

Fokus: Gesamteindruck

Mål: Forstå stemning, hovedidé, genre

Eksempel: "Hvad handler historien om?"

Klassetrin: 2. klasse

Aktivitet: Tegn en scene, vælg en passende overskrift

2. Selektives Hören

Fokus: Gezielte Informationen

Mål: Lyt efter bestemte ord, navne, steder

Eksempel: "Hvem hjælper Figarino?"

Klassetrin: 4. klasse

Aktivitet: Udfyld et arbejdsark med spørgsmål

3. Detailliertes Hören

Fokus: Exakte Inhalte

Mål: Forstå detaljer, argumenter, fakta

Eksempel: "Hvilke typer affald nævnes?"

Klassetrin: 6. klasse

Aktivitet: Skriv en kort opsummering eller lav en mindmap

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Titel: "Ohrenbär – Radiogeschichten für kleine Leute"
Folge: Der kleine König und sein großer Wunsch
Kurzbeschreibung: Diese Geschichte erzählt von einem kleinen König, der einen besonderen Wunsch hat. Die Sprache ist einfach und die Handlung klar strukturiert.
Einsatz im Unterricht: Diese Podcastfolge eignet sich gut für den Einstieg ins Hörverstehen. Die Kinder können Bilder zum Gehörten malen oder einfache Fragen beantworten.
Lernziel: Förderung des globalen Hörverstehens (globales Hören) – die Schüler sollen die Hauptidee und Stimmung der Geschichte erfassen.
Aktivität: „Was passiert in der Geschichte?“ – einfache Fragen zum Inhalt.

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Titel: "Figarino – Der Fahrradladen für Kinder"
Folge: Figarino und der verschwundene Helm
Kurzbeschreibung: Figarino erlebt ein Abenteuer, bei dem sein Fahrradhelm verschwindet. Die Geschichte enthält viele Details und witzige Dialoge.
Einsatz im Unterricht: Die Schüler hören gezielt nach bestimmten Informationen, z. B. „Wer hilft Figarino?“ oder „Wo sucht er zuerst?“
Lernziel: Anwendung des selektiven Hörens (selektives Hören) – gezielte Informationsentnahme aus dem Gehörten.
Aktivität: Arbeitsblatt mit gezielten Fragen zum Inhalt.

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Titel: "Kakadu – Der Kinderpodcast"
Folge: Warum ist Mülltrennung wichtig?
Kurzbeschreibung: In dieser Folge geht es um Umweltschutz und Mülltrennung. Die Sprache ist anspruchsvoller und es werden Fachbegriffe erklärt.
Einsatz im Unterricht: Die Schüler sollen Details verstehen und reflektieren, z. B. „Welche Müllarten gibt es?“ oder „Was passiert mit recyceltem Plastik?“
Lernziel: Förderung des detaillierten Hörverstehens (detailliertes Hören) – genaues Verstehen von Fakten und Argumenten.
Aktivität: Mindmap oder kurze Zusammenfassung schreiben.

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Die Arbeit mit authentischen Hörtexten wie Podcasts bietet eine wertvolle Möglichkeit, das Hörverstehen im Deutschunterricht altersgerecht zu fördern. Durch den gezielten Einsatz von Hörstrategien können Schülerinnen und Schüler lernen, Informationen effektiv zu erfassen und zu verarbeiten.

Die Kombination aus globalem, selektivem und detailliertem Hören ermöglicht eine differenzierte Herangehensweise, die sich an den individuellen Lernstand der Kinder anpasst. Besonders motivierend ist es, wenn die Inhalte spannend und kindgerecht sind – wie in den ausgewählten Podcasts.

Ich sehe großes Potenzial darin, Podcasts regelmäßig in den Unterricht zu integrieren, um das Hörverstehen zu stärken, Wortschatz zu erweitern und das Interesse an der deutschen Sprache zu fördern.

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Arbejde med podcast i tyskundervisningen

Jeg har valgt at arbejde med en autentisk tysksproget podcast, som indeholder dialoger og fortællinger fra hverdagslivet i Tyskland. Podcasten giver eleverne mulighed for at lytte til naturligt talt tysk med variation i tempo, udtale og ordforråd, hvilket understøtter deres lytteforståelse og interkulturelle kompetencer.

Ud fra formålet med faget tysk i folkeskolen, som bl.a. er at styrke elevernes kommunikative færdigheder og deres lyst til at lære sprog, ser jeg podcasten som en motiverende og autentisk ressource. Den giver eleverne adgang til sproget som det bruges i virkeligheden og skaber en bro mellem undervisningen og den virkelige verden.

I forhold til Fælles Mål for tysk, kan arbejdet med podcasten især relateres til følgende kompetenceområder:

Lytteforståelse: Eleverne træner at forstå hovedindhold og detaljer i autentisk tale. Jeg vil støtte dem med lyttestrategier som at forudsige indhold, genkende nøgleord og bruge kontekst til at forstå betydning.

Kommunikation: Podcasten kan bruges som afsæt for samtaleøvelser, hvor eleverne genfortæller, diskuterer eller rollespiller ud fra indholdet.

Kultur og samfund: Podcastens indhold giver indblik i tysk kultur og hverdagsliv, hvilket styrker elevernes interkulturelle forståelse og nysgerrighed.

Jeg vil differentiere arbejdet med podcasten ved at tilbyde støtte i form af gloser, visuelle hjælpemidler og mulighed for gentagelse af lydklip. Eleverne kan arbejde individuelt, i par eller i grupper, og jeg vil inddrage refleksion over lyttestrategier som en del af undervisningen.

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Skriftlig redegørelse: Arbejde med podcast i tyskundervisningen – 6. klasse

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Skriftlig redegørelse: Arbejde med podcast i tyskundervisningen – 6. klasse

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Schriftliche Darstellung: Arbeit mit einem Podcast im Deutschunterricht – 6. Klasse

Ich habe mich entschieden, mit dem Podcast „Kakadu – Der Kinderpodcast“ von ARD.de zu arbeiten, insbesondere mit der Folge „Warum ist Mülltrennung wichtig?“, die sich mit Umweltschutz und Mülltrennung beschäftigt. Die Sprache ist anspruchsvoll und enthält Fachbegriffe, die im Verlauf erklärt werden. Die Folge eignet sich besonders zur Förderung des detaillierten Hörverstehens im Deutschunterricht.

Begründung im Hinblick auf den Zweck des Deutschunterrichts

Der Zweck des Deutschunterrichts in der Grundschule besteht unter anderem darin, die kommunikativen Fähigkeiten der Schüler zu stärken, ihr interkulturelles Verständnis zu fördern und ihre Motivation zum Sprachenlernen zu unterstützen. Der Podcast trägt dazu bei, indem er authentische und bedeutungsvolle Inhalte bietet, die für die Schüler sowohl sprachlich als auch thematisch relevant sind. Das Thema Umweltschutz und Mülltrennung ist aktuell und für den Alltag der Schüler von Bedeutung.

Verbindung zu den Gemeinsamen Zielen im Fach Deutsch

Der Podcast unterstützt insbesondere folgende Kompetenzbereiche:

Hörverstehen: Die Schüler trainieren das Verstehen von Hauptinhalten und Details, einschließlich Fachbegriffe wie Plastik, Recycling, Biomüll und Restmüll. Es wird mit Hörstrategien gearbeitet, z. B. Schlüsselwörter erkennen, Sequenzen wiederholen und den Kontext nutzen, um Bedeutungen zu erschließen.

Kultur und Gesellschaft: Der Podcast bietet Einblicke in die deutsche Umweltpolitik und Alltagspraktiken, was das interkulturelle Verständnis der Schüler stärkt und Vergleiche mit dänischen Verhältnissen ermöglicht.

Schriftliche Kommunikation: Die Schüler sollen anschließend eine Mindmap oder eine kurze Zusammenfassung des Podcastinhalts erstellen, was ihre Fähigkeit fördert, Informationen zu verarbeiten und schriftlich darzustellen.

Didaktischer Ansatz

Ich werde den Podcast mit einer bildgestützten Wortliste und einem kurzen Gespräch über Mülltrennung in Dänemark und Deutschland einführen. Während des Hörens erhalten die Schüler ein Arbeitsblatt mit Fragen wie:

Welche Müllarten gibt es?

Was passiert mit recyceltem Plastik?

Warum ist Mülltrennung wichtig?

Nach dem Hören arbeiten die Schüler in Gruppen und erstellen eine Mindmap zum Inhalt des Podcasts und verfassen eine kurze Reflexion auf Deutsch. Die Aktivität wird mit einer gemeinsamen Besprechung abgeschlossen, bei der die Schüler ihre Mindmaps präsentieren und mit dänischen Verhältnissen vergleichen.

Lernziele

Die Schüler können Details aus einem authentischen deutschsprachigen Podcast verstehen und wiedergeben.

Die Schüler können Hörstrategien und Fachbegriffe in einem relevanten Kontext anwenden.

Die Schüler können über Umweltthemen reflektieren und ihr Wissen schriftlich und mündlich auf Deutsch vermitteln.

DANSK:

Jeg har valgt at arbejde med podcasten „Kakadu – Der Kinderpodcast“ fra ARD.de, specifikt episoden „Warum ist Mülltrennung wichtig?“, som handler om miljøbeskyttelse og affaldssortering. Podcasten er sprogligt udfordrende og indeholder fagbegreber, som bliver forklaret undervejs, hvilket gør den velegnet til detailleret lytteforståelse i tyskundervisningen.

Begrundelse ud fra formålet med faget tysk

Formålet med tyskfaget i grundskolen er bl.a. at styrke elevernes kommunikative færdigheder, interkulturelle forståelse og lyst til at lære sprog. Podcasten bidrager til dette ved at præsentere autentisk og meningsfuldt indhold, som eleverne kan relatere til – både sprogligt og tematisk. Emnet miljø og affaldssortering er aktuelt og relevant for elevernes hverdag og samfundsbevidsthed.

Kobling til Fælles Mål i tysk

Podcasten understøtter især følgende kompetenceområder:

Lytteforståelse: Eleverne træner at forstå både hovedindhold og detaljer, herunder fagbegreber som Plastik, Recycling, Biomüll og Restmüll. Der arbejdes med lyttestrategier som at lytte efter nøgleord, gentage sekvenser og bruge kontekst til at afkode betydning.

Kultur og samfund: Podcasten giver indblik i tysk miljøpolitik og hverdagspraksis, hvilket styrker elevernes interkulturelle kompetencer og åbner for sammenligning med danske forhold.

Skriftlig kommunikation: Eleverne skal efterfølgende skrive en mindmap eller en kort sammenfatning af podcastens indhold, hvilket styrker deres evne til at bearbejde og formidle information på tysk.

Didaktisk tilgang

Jeg vil introducere podcasten med en billedstøttet ordliste og en kort samtale om affaldssortering i Danmark og Tyskland. Under lytningen får eleverne et arbejdsark med spørgsmål som:

Welche Müllarten gibt es?

Was passiert mit recyceltem Plastik?

Warum ist Mülltrennung wichtig?

Efter lytningen arbejder eleverne i grupper med at lave en mindmap over podcastens indhold og skriver en kort refleksion på tysk. Aktiviteten afsluttes med en fælles opsamling, hvor eleverne præsenterer deres mindmaps og sammenligner med danske forhold.

Læringsmål

Eleverne kan forstå og gengive detaljer fra en autentisk tysksproget podcast.

Eleverne kan anvende lyttestrategier og fagbegreber i en relevant kontekst.

Eleverne kan reflektere over miljøspørgsmål og formidle deres viden skriftligt og mundtligt på tysk.

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Eksempel på eksamensopgave i tysk (portfolio 1)

Titel på portfolio:

„Hörverstehen im Anfangsunterricht – Förderung durch authentische Materialien“

Prøveoplæg (på tysk):

Wie können authentische Hörmaterialien im Anfangsunterricht eingesetzt werden, um das Hörverstehen der Schüler*innen zu fördern?

Problemformulering (på dansk):

Hvordan kan autentiske lydmaterialer som fx podcasts anvendes i begynderundervisningen i tysk for at styrke elevernes lytteforståelse og motivation?

Artefakt 1 – Praksiselement (maks. 2 ns.):

Et undervisningsforløb til 6. klasse med brug af podcasten „Kakadu – Warum ist Mülltrennung wichtig?“

Fokus på lyttestrategier

Arbejdsark med spørgsmål

Mindmap og refleksion

Differentiering og billedstøtte

Artefakt 2 – Eksempler på elevsprog (maks. 1 ns.):

Uddrag af elevens mindmap med tyske nøgleord

Kort skriftlig refleksion på tysk: „Ich finde Mülltrennung wichtig, weil…“

Mundtlig optagelse af elevens genfortælling af podcastens indhold

Delprøve 1 – Skriftlig eksamen (på tysk)

Du trækker fx portfolio 1 og skriver en akademisk tekst på tysk (maks. 5 sider), hvor du:

Besvarer problemformuleringen

Inkluderer relevant teori om lytteforståelse, fx fra Krashen, Gibbons eller EMU.dk

Analyserer og begrunder dit undervisningsforløb (artefakt 1)

Viser sproglig korrekthed og variation

Eksempel på indledning på tysk:

Im Anfangsunterricht spielt das Hörverstehen eine zentrale Rolle. Authentische Materialien wie Podcasts können die Motivation der Schüler*innen steigern und ihnen helfen, die Sprache in einem realen Kontext zu erleben. In dieser Arbeit wird untersucht, wie der Podcast „Kakadu – Warum ist Mülltrennung wichtig?“ im Unterricht eingesetzt werden kann, um das detaillierte Hörverstehen zu fördern.

Delprøve 2 – Mundtlig eksamen

Del 1 – Samtale på tysk

Du starter samtalen med en kort præsentation af din problemformulering og undervisningsforløb. Du inddrager:

Didaktisk viden (fx om differentiering, motivation, interkulturel læring)

Sproglig viden (fx om lyttestrategier og ordforråd)

Kulturviden (fx om miljø i Tyskland vs. Danmark)

Del 2 – Elevsprogsanalyse (på dansk eller tysk)

Du analyserer elevens mindmap og refleksion:

Hvilke ord og strukturer bruges?

Hvilke fejl ses, og hvordan kan du give feedback?

Hvordan kan du støtte elevens videre udvikling?

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Portfolio 2: Grammatik og sproglig bevidsthed

Prøveoplæg (på tysk):

Wie kann die Vermittlung von Grammatik im Anfangsunterricht kommunikativ und handlungsorientiert gestaltet werden?

Problemformulering (på dansk):

Hvordan kan grammatikundervisning i begynderundervisningen i tysk gøres kommunikativ og handlingsorienteret, så eleverne oplever sproget som meningsfuldt?

Artefakt 1 – Praksiselement:

Et undervisningsforløb med fokus på verber i nutid og sætningsstruktur gennem spil og rollespil.

Aktivitet: „Wer bin ich?“ med udsagnsord

Dialogøvelser med støtteark

Grammatik i kontekst: små samtaler og skriftlige opgaver

Artefakt 2 – Elevsprog:

Elevens skriftlige sætninger med udsagnsord i nutid

Mundtlig optagelse af rollespil: „Ich heiße Max und ich spiele gern Fußball.“

Analyse af fejl og udviklingspotentiale

Portfolio 3: Interkulturel kompetence og kulturmøde

Prøveoplæg (på tysk):

Wie kann der interkulturelle Vergleich zwischen Deutschland und Dänemark im Unterricht zur Förderung von Toleranz und Neugier genutzt werden?

Problemformulering (på dansk):

Hvordan kan interkulturelle sammenligninger mellem tysk og dansk hverdagsliv bruges til at styrke elevernes tolerance og nysgerrighed?

Artefakt 1 – Praksiselement:

Et undervisningsforløb om skoleliv i Tyskland og Danmark

Videoer og billeder fra tyske skoler

Samtaleøvelser: „Was ist anders?“

Skriftlig refleksion: „Was finde ich interessant?“

Artefakt 2 – Elevsprog:

Elevens refleksion på tysk: „In Deutschland beginnt die Schule früher.“

Sammenligning af skolemad, skema og fritid

Elevens spørgsmål og kommentarer i samtale

Portfolio 4: Skriftlighed og kreativ produktion

Prøveoplæg (på tysk):

Wie kann kreatives Schreiben im Deutschunterricht zur Förderung der Ausdrucksfähigkeit und Motivation beitragen?

Problemformulering (på dansk):

Hvordan kan kreativ skrivning i tyskundervisningen styrke elevernes udtryksfærdigheder og motivation?

Artefakt 1 – Praksiselement:

Et undervisningsforløb med kreativ tekstproduktion i 7. klasse

Aktivitet: „Schreibe einen Brief an einen Freund in Deutschland“

Brug af billedstimuli og ordkort

Fokus på struktur, ordvalg og personlig stil

Artefakt 2 – Elevsprog:

Elevens brev: „Lieber Jonas, ich habe einen Hund bekommen…“

Analyse af ordvalg, sætningsstruktur og fejl

Feedbackforslag og feedforward