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da fare in un secondo momento

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COORDINATORE: Alissa Castagnino 7141229

SEGRETARIO: Matilde Cerbai 7119578

RICERCATORE: Gaia Flammia 7115765

RELATORE: Yasmine Dezzi 7147006

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Differenza tra attività laboratoriale e attività pratiche

Coordinare e condurre una conversazione tra bambini, se si intende una conversazione qualsiasi quindi anche di litigio oppure una conversazione strutturata dall’insegnante.

Quali sono gli incontri a cui partecipare oltre alla programmazione, differenze tra essi.

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differenza tra i diversi incontri collegiali e differenza tra attività pratiche e di laboratorio: in particolare troviamo difficile individuare la differenza tra attività prettamente pratiche e attività solo di laboratorio perché spesso sono ibride.

ruoli

coordinatore: Giulia Burchi

segretario: Emma Camerini

ricercatore: Giulia Galeotti

relatore: Lucia Cecioni

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Durante la nostra discussione abbiamo concluso che ci sentiamo di aver incrementato attraverso il tirocinio le nostre capacità di gestione e osservazione delle attività didattiche e del gruppo classe.

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Le attività didattiche, laboratoriali, le routine e i giochi liberi essendo all’ordine del giorno sono facilmente osservabili e in quanto tirocinante risulta più facile avere un ruolo attivo.

Coordinatore: Sara Scafetta

Segretario: Anaïs Panigada

Ricercatore: Marta Paoli

Relatore: Francesca Pini

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Com’è strutturata la scuola sia primaria che infanzia

Saper osservare e descrivere le attività svolte in classe

Condurre un gioco con i bambini riuscendo a catturare l’attenzione di tutti

assistere ad un’attività di laboratorio, osservando i vari procedimenti per la realizzazione di un prodotto finale

Saper accogliere i bambini al mattino e monitorare la routine/le attività quotidiane

Saper accogliere gli alunni e verificare la loro presenza

saper individuare gli errori nei compiti e aiutare i bambini nella comprensione di questi ultimi

Ruoli:

Coordinatore e segretario- Gressa Bojaj

Ricercatore- Elisa Rachiteanu

Relatore- Sofia Tavini

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Tutte le task sono conosciute.

Non piena padronanza nelle attività progettuali previste nel PTOF, nel correggere i compiti dei bambini e nella conoscenza degli incontri collegiali/di programmazione.

Ruoli:

Coordinatore: Martina Bertazzoni 7147074

Segretario: Francesca Leggio 7147843

Ricercatore: Michela Merrone 7147011

Relatore: Martina Pepe 6156479

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Come avere la possibilità di partecipare ad attività previste nel PTOF, se queste vengono svolte al di fuori del mio periodo di tirocinio.

Nel caso non lo facesse la TS, come proporsi nel correggere i compiti, raccontare le storie ai bambini.

Che ruolo ho all’interno della programmazione, oltre a quello osservativo?

Coordinatore: Sara Scafetta

Segretario: Anaïs Panigada

Ricercatore: Marta Paoli

Relatore: Francesca Pini

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know: gestire le routine, la conversazione e il gioco: abbiamo sperimentato questi task durante il nostro tirocinio e pensiamo di aver raggiunto un buon livello negli aspetti relazionali e gestionali.

ruoli

coordinatore: Giulia Burchi

segretario: Emma Camerini

ricercatore: Giulia Galeotti

relatore: Lucia Cecioni

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Vorrei imparare a gestire la routine dell’infanzia poiché è complicato riuscire a trovare una routine che si adatti alle esigenze di tutti i bambini. Mi piacerebbe imparare a condurre una conversazione con i bambini riuscendo a non influenzare i bambini con il mio pensiero. Vorrei capire come correggere attentamente i compiti , riuscendo a capire se hanno effettivamente raggiunto l’obiettivo del compito. Ed infine Orfei partecipare agli incontri collegiali per avere più esperienza e consapevolezza del dialogo tra colleghi.

Segretario e ricercatore: Colombo Giada

Coordinatore: Martina Bigi

Relatore: Martina Genesia

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Coordinatore: Vittoria Taddei

Segretario: Giulia Monaci

Ricercatore: Giulia Saracini

Relatore: Martina Pini

- Saper organizzare la giornata scolastica rispettando delle tempistiche e creare una routine, sia all’infanzia che alla primaria

-        Saper condurre una conversazione tra bambini anche durante lo svolgimento di un gioco, sia all’infanzia che alla primaria

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Tecniche efficaci per coinvolgere i bambini ai fini del gioco, della lettura e durante una conversazione

Comprendere meglio il sistema di valutazione

Come riuscire ad essere una figura autorevole

Capire di più in termini di PTOF e incontri collegiali

Ruoli:

Coordinatore: Martina Bertazzoni 7147074

Segretario: Francesca Leggio 7147843

Ricercatore: Michela Merrone 7147011

Relatore: Martina Pepe 6156479

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Coordinatore: Vittoria Taddei

Segretario: Giulia Monaci

Ricercatore: Giulia Saracini

Relatore: Martina Pini

-        Conoscere i criteri di valutazione per correggere i compiti e comprendere i tempi di correzione e restituzione

-        Acquisire le strategie per mantenere alta l’attenzione dei bambini durante il racconto di una storia e durante le attività didattiche e laboratoriali

-        Sapere come funzionano gli incontri collegiali

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Raccontare una storia tenendo alta l’attenzione dei bambini cambiando il ritmo e il tono della voce.

Gestire le routine della scuola dell’infanzia e primaria seguendo l’esempio delle tutor in modo da rispettare i tempi delle attività.

Osservare e documentare attività didattiche e di laboratorio in maniera critica osservando i tempi di lavoro e quali metodi didattici vengono utilizzati.

ruoli:

coordinatore: Martina Peretti

ricercatore: Alessia Rastrello

relatore: Virginia Meriano

segretaria: Bianca Ottanelli

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Dalla discussione abbiamo appreso di saper osservare le attività e svolgerle con abbastanza padronanza. Gestire un gioco e leggere una storia risultano azioni che già possediamo .

Coordinatore:Martina Bigi

Segretario e ricercatore: Giada Colombo

Relatore: Martina Genesia

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Imparare a correggere i compiti in modo da dare feedback costruttivi più consapevolmente.

Capire meglio come partecipare alle attività previste nel PTOF perché a volte nelle scuole non c’è molta chiarezza.

Imparare a interagire di più durante incontri collegiali o di programmazione.

Imparare a gestire un gioco con i bambini in modo tale da far rispettare le regole e gli altri partecipanti.

Imparare a gestire una conversazione o soprattutto un litigio tra bambini.

ruoli:

coordinatore: Martina Peretti

ricercatore: Alessia Rastrello

relatore: Virginia Meriano

segretaria: Bianca Ottanelli

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Come funziona l’incontro collegiale e come partecipare in maniera attiva alla discussione tra le insegnanti

Qual é la differenza tra le attività laboratoriali e le attività pratiche

Ruoli:

Coordinatore e segretario- Gressa Bojaj

Ricercatore- Elisa Rachiteanu

Relatore- Sofia Tavini

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Coordinatore

Segretario:

Ricercatore

Relatore

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Monica Marchidan, Emma Rossi, Sara Poggi

# data[].attributes.subject
Monica Marchidan, Emma Rossi, Sara Poggi

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nella nostra prima esperienza di tirocinio abbiamo avuto l’opportunità di:

osservare e documentare una o più attività didattiche. Pensiamo di aver sviluppato questa competenza durante la prima annualità in quanto è uno degli obiettivi principali da dover conseguire. Durante la documentazione delle attività didattiche  sul quaderno di tirocinio non abbiamo riscontrato delle difficoltà nella procedura di descrizione, poiché avevamo una base teorica formata nei primi due anni universitari.

osservare e documentare uno o più attività di laboratorio. Pensiamo di aver sviluppato questa competenza per le motivazioni descritte nel task precedente

partecipare ad una attività prevista nel PTOF. Nel corso di Metodi e progettazione didattica abbiamo avuto la possibilità di approfondire e studiare la struttura del PTOF, pertanto non abbiamo riscontrato difficoltà nel ricercare un’attività progettuale nel documento di cui abbiamo fatto esperienza in classe

gestire la routine nella scuola dell’infanzia e primaria. Le nostre tutor scolastiche ci hanno dato la possibilità di gestire la routine in seguito ad una attenta osservazione e riflessione

gestire un gioco con i bambini. Due di noi hanno avuto la possibilità di farlo e non hanno riscontrato particolari problematiche nel svolgere le attività in quanto seguite dalla ts. Come obiettivi principali abbiamo cercato di rispondere all’importanza del rispetto della persona e del proprio turno.

assistere alla realizzazione di attività pratiche

coordinare una conversazione tra bambini

raccontare una storia ai bambini. Solo una di noi l’ha fatto

Correggere compiti. Con il supporto della tutor due di noi hanno avuto la possibilità di correggere alcuni testi o esercizi rientrando nei criteri di valutazione esposti

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Monica Marchidan, Emma Rossi, Sara Poggi

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Monica Marchidan, Emma Rossi, Sara Poggi

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Nella nostra esperienza di tirocinio:

Una nostra compagne non ha mai gestito un gioco con i bambini. Le piacerebbe aver modo in futuro di capire come gestire tali attività

due di noi non hanno mai raccontato  una storia ai bambini

una di noi non ha mai corretto i compiti ai bambini. Vorrebbe fare  nella seconda annualità di tirocinio  questo tipo di esperienza

non abbiamo partecipato a incontri collegiali/programmazione. Vorremmo prendere parte a uno di questi incontri con lo scopo di fare esperienza di un ulteriore aspetto scolastico e delle sue funzionalità e finalità

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Gestire un gioco, raccontare e leggere una storia ai bambini e correggere i compiti: tramite la nostra discussione abbiamo notato che sono i concetti che ci sono risultati più chiari anche grazie alle nostre esperienze pregresse.

Coordinatore: Giulia Cigolini

Segretario: Alice Bartoli

Ricercatore: Lucia Donati

Relatore: Silvia Barsanti

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So osservare e documentare le diverse attività didattiche.Osservo gli strumenti / tecnologie adottati in classe, la modalità di insegnamento, l’introduzione all’attività, l’organizzazione dello spazio, i feedback, come guida gli alunni, le relazioni con gli alunni e tra gli alunni (lavori di gruppo, di coppia)

So condurre una conversazione con i bambini mantenendo attenzione, turni di parola,filo del discorso e raggiungendo l’obiettivo preposto

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Come partecipare al meglio alla programmazione, quali sono gli incontri a cui l’insegnante deve partecipare

Capire come dare feedback costruttivi

Come affrontare un litigio in classe

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Differenza tra attività pratica e di laboratorio e condurre una conversazione tra bambini: non siamo sicure della differenza tra i due tipi di attività e cosa si intende per conversazione con i bambini (se una conversazione strutturata come un circle time oppure una semplice conversazione).

Coordinatore: Giulia Cigolini

Segretario: Alice Bartoli

Ricercatore: Lucia Donati

Relatore: Silvia Barsanti

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Coordinatore: Sara Robes 7141683

Segretario: Valentina Alfier 7123409

Ricercatore: Martina Carlini 7142334

Relatore: Giulia Sbaragli 7147496