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¿Que motivo en el tiempo,el nacimiento de la pedagogía social?

la perspectiva histó-

rica del nacimiento y evolución de la

Pedagogía Social, seguiremos, desde

una perspectiva filosófica, sociológica y

pedagógica, a diversos estudiosos

La Pedagogía, como otras muchas

ciencias, se desarrolló estrechamente

vinculada a la Filosofía y no alcanzó su

autonomía hasta hace unas décadas por la que la historia se va evolucionando paso por paso que cada acto siempre deja una marca en la historia

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La pedagogía social clásica se enfoca en la educación y el desarrollo de las personas en el contexto social

se refiere a las ideas y teorías sobre la educación y la sociedad desde los filósofos griegos Platón y Aristóteles hasta el surgimiento de la disciplina moderna en el siglo XIX.

El hombre, como ya indicaba Platón,

no es educado sino por la comunidad y en sí misma. Esto es, el hombre, para llegar a serlo, necesita del hombre. Esta es la idea radical de la educación y el sentido de la parábola de la educación espiritual expresado por Platón quien habla de educación no se refiere tan sólo a idea, sino a dirección y puntos en esta dirección; de leyes que determinan en su unidad y pluralidad las direcciones particulares; esto es, el método. Este concepto, tanto en Platón como en Descartes y en Kant, describe la marcha de la filosofía crítica y adquiere con Pestalozzi el valor de un concepto significativo para la Pedagogía

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La pedagogía social alemana es una ciencia de la acción y profesión reflexiva que aborda la relación entre la educación y las condiciones de vida de las personas, con el objetivo de promover su autonomía y desarrollo como sujetos activos en la sociedad

La revolución industrial del momento, desencadenante, en algunos casos, de

procesos y situaciones de marginación,

inadaptación y desamparo, tuvo una gran incidencia como agente promotor del despliegue de la Pedagogía Social.Esta situación social, unida a la carencia y necesidad

de la postguerra, fue creando el caldo de cultivo necesario para el nacimiento de una Pedagogía Social que respondiera a esas necesidades sociales e individuales y que ayudara a obviar el individualismo, en pro de planteamientos orientados al

desarrollo de la comunidad.

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 La Pedagogía Social en Alemania. Precursores

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 La Pedagogía Social en Alemania. Precursores

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La pedagogía social es un enfoque educativo que se centra en la interacción social y el desarrollo de las personas en el contexto social.

La pedagogía social busca promover la educación y el desarrollo de las personas en el contexto social, enfatizando la importancia de la interacción social, la participación democrática y el apoyo social.

La pedagogía social es un enfoque educativo valioso que se centra en la interacción social y el desarrollo de las personas en el contexto social. Sus representantes destacados han contribuido significativamente a su desarrollo y aplicación en diferentes contextos.

Precursores

Platón y Aristóteles: Se les considera los representantes de la pedagogía social clásica por su interés en la dimensión social de la educación.

Comenio: Impulsó la educación para todos, sentando las bases de la preocupación por la educación social.

Pestalozzi: Fue un educador del pueblo y una figura influyente en los estudios de la pedagogía social.

Juan Luis Vives: Otro autor de la época clásica que también se interesó por los problemas sociales desde la educación.

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 La pedagogia Social Moderna. Iniciación de la Pedagogía Social: Diesterwerg y Kerschensteiner

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 La pedagogia Social Moderna. Iniciación de la Pedagogía Social: Diesterwerg y Kerschensteiner

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La Pedagogía Social Moderna se inicia teóricamente en el siglo XIX, con el alemán Friedrich Diesterweg como uno de sus primeros impulsores al introducir el término "Pedagogía Social" (Sozialpädagogik), y cuyo enfoque se centra en la preparación de ciudadanos autónomos y responsables capaces de participar en la sociedad. Por su parte, el alemán Georg Kerschensteiner contribuyó significativamente, enfocando la educación en el trabajo y en la actividad del propio educando como medio de desarrollo personal y moral, sirviendo de base para la formación de ciudadanos cívicos y sociales.

Friedrich Diesterweg (1790-1866)

Introducción del término: Se considera uno de los precursores de la Pedagogía Social moderna, introduciendo el concepto de "Pedagogía Social" (Sozialpädagogik) en la segunda mitad del siglo XIX.

Georg Kerschensteiner (1854-1932)

La importancia del trabajo: Kerschensteiner, filósofo y pedagogo, desarrolló un enfoque pedagógico centrado en el "trabajo" del educando. Este trabajo no es solo una actividad laboral, sino un medio para desarrollar la personalidad del individuo y su capacidad para servir a la comunidad.

Tanto Diesterweg como Kerschensteiner son figuras clave en el inicio de la Pedagogía Social como disciplina científica. A través de sus distintas perspectivas, sentaron las bases para una educación que, más allá de la enseñanza teórica, busca formar individuos capaces de integrarse activamente en una comunidad, promoviendo valores como la autonomía, la responsabilidad, la participación y el servicio social.

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la Pedagogía Social desde sus orígenes al momento actual. Se diseñan los rasgos más significativos que nos permiten dibujar con grandes pinceladas el contexto económico, social y político que propició el nacimiento de la disciplina

que nos ocupa

la Primera Etapa (1850-1920), donde se establecen sus bases teóricas con el Sociologismo Pedagógico de Paul Natorp; la Segunda Etapa (1920-1933), marcada por el Movimiento Pedagógico-Social de Hermann Nohl enfocado en la acción social y la protección a la infancia; y la Tercera Etapa (1933-1949), un período de receso e influencia del nacionalsocialismo que derivó en una pedagogía nacional y racial.

1. Primera Etapa (1850-1920)

Sociologismo Pedagógico: Esta etapa inicia la consolidación teórica de la Pedagogía Social, entendida como un cuerpo de conocimientos para entender y organizar a la sociedad.

Figura central: Paul Natorp es considerado el fundador de la Pedagogía Social en esta etapa, enfatizando la importancia de lo social sobre lo individual.

Objetivo: Buscar soluciones educativas a problemas sociales y organizar la sociedad para atender las necesidades colectivas.

2. Segunda Etapa (1920-1933)

Movimiento Pedagógico-Social: Tras la Primera Guerra Mundial, surge este movimiento con una fuerte orientación hacia la práctica y el trabajo social.

Hermann Nohl: Es la figura principal de esta fase, impulsando la protección de la infancia y la juventud, y enfocándose en la necesidad de modificar las condiciones contextuales para mejorar la intervención socioeducativa.

Formación de los obreros: Se busca la organización de los obreros para enfrentar la alienación y promover su formación.

3. Tercera Etapa (1933-1949)

Receso y desviación: El nacionalsocialismo interrumpe el desarrollo de la Pedagogía Social, dando lugar a una pedagogía nacional-social.

Formación racial y comunitarismo: Se promueve una formación de carácter racial, el comunitarismo nacional y la unidad de valores y actitudes.