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Soy María , este año seré la tutora de un grupo de 25 alumnos del ciclo formativo de grado medio de Técnico en Conducción de Actividades Físico-deportivas en el medio natural.

El grupo es muy heterogenio en cuanto a edad, nivel y ritmos de aprendizaje. Algunos de los alumnos han estudiado ESO anteriormente en el mismo instituto y ya se conocen, otros vienen de otros institutos.

Éste curso, uno de los estudiantes es Juan Comenge, un jugador de baloncesto profesional de 19 años. Juan debutó el año pasado en el Barça y todo apunta a que será una estrella del baloncesto. Des de que acabo la ESO con 16 años se ha dedicado exclusivamente al deporte. Juan aporta un informe que certifica que tiene disléxia , la cual fué diagnosticada cuando cursaba segundo de ESO.

Estamos en las primeras semanas del primer trimestre y todos los alumnos conocen los logros deportivos de Juan, se interesan mucho por su trayectoria y lo admiran , aunque a veces más como una estrella que como un compañero.

En las asignaturas prácticas, Juan destaca mucho pero en las asignaturas teóricas tiene muchos problemas ya que su grado de disléxia es considerable. Éste hecho hace que Juan esté desmotivado y que se plantee dejarlo. Además, Juan falta algún día de clase por tener que ir a jugar partidos fuera de la ciudad.

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Magic Johnson era dislexico

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El principio antropológico parte de la concepción de la persona como ser individual y social, libre ,único y singular. Significa atender a cada persona y a cada grupo en función de sus singularidades.

En nuestro caso, nos centramos en Juan ya como ser individual tiene la particularidad que es disléxico y además que es deportista profesional( situación deportiva que implica desplazamientos y ausencias). Dentro de la aula es el único alumno con estas dos características y éste hecho lo hace único y singular.

El principio antropológico reconoce que cada individuo tiene sus rasgos propios (Juan es jugador profesional de baloncesto, disléxico, mayor que la mayoría de sus compañeros) pero también convive con otros (sus compañeros, profesores, familia, equipo de baloncesto, afición, etc ) También se tiene que tener en cuenta que Juan forma parte de un grupo de alumnos que es la clase , por lo tanto también abordamos la parte social.

Además, Juan es libre en su toma de decisiones tanto a nivel personal, educativo como profesional.

Teniendo en cuenta el marco en que nos encontramos, el principio antropológico trata de desarrollar técnicas, estrategias , programas y políticas educativas que se adapten en función de las necesidades, características , ritmo e intereses tanto de cada persona como de cada grupo de seres singulares diversos y únicos.

Como tutora del ciclo y centrándome en ésta situación en concreto de la aula tendré desarrollar técnicas de motivación y estrategias de aprendizaje para Juan en concreto y también desarrollar estrategias para integrar a Juan dentro del grupo como un alumno más.

He decidido aplicar este principio ya que he tenido en cuenta las necesarias las siguientes consideraciones:

+Reconocer la situación de Juan como única.

+Necesidad de diseñar adaptaciones concretas

+Fomentar la integración de Juan al grupo

+Sensibilizar al grupo. Hacer que sepan y conozcan lo que es la disléxia.

+Favorecer la solidaridad con un compañero , no la admiración como deportista.

+Coordinar con la familia, entrenadores y otros profesores para que haya flexibilidad en horarios y que las ausencias no le penalicen.

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Sócrates

Sócrates es la prueba de que el fútbol y la medicina pueden ir de la mano. Fue un famoso centrocampista de la selección brasileña, uno de los mejores de la historia de su país y capitán del equipo en el Mundial de 1982. Sócrates se licenció en medicina pediátrica en 1978, pero siguió jugando al fútbol.

Tras graduarse en la Facultad de Medicina de la Universidad de São Paulo, se dedicó a la práctica médica y más tarde se convirtió en un símbolo de la "Democracia Corinthians", un movimiento que lucha por la reforma del fútbol y la sociedad.

Bill Bradley

Otro ejemplo destacado es el del campeón olímpico de baloncesto en 1964 y dos veces campeón de la NBA con los New York Knicks, Bill Bradley. Su equipo ganó inesperadamente el campeonato en 1970, contra todo pronóstico.

Bradley no solo logró terminar la Universidad de Princeton, sino también Oxford, gracias a una beca Rhodes. Esta es una de las becas más prestigiosas y está destinada a apoyar a deportistas universitarios con talento y con excelentes aptitudes académicas y de liderazgo. Esto le permitió al deportista ser durante casi 20 años un exitoso senador por el estado de Nueva Jersey, participar activamente en iniciativas útiles para la sociedad y en el desarrollo de políticas sociales.

Shaquille O'Neal

Shaquille O'Neal es una leyenda de la NBA y de la selección estado
unidense de baloncesto. Cuatro veces campeón de la liga y tres veces MVP de las finales
(2000-2002), ha sabido aprovechar sus conocimientos más allá del d
eporte.
Tras obtener una licenciatura, un MBA y un doctorado en Educación,
O'Neal se convirtió en un exitoso inversor, empresario, profesor y presentador de televisión,
participando en iniciativas educativas. En 2021 se convirtió en em
bajador de WynnBET, ayudó a promocionar proyectos de apuestas, entre ellos ShaqPot, y comenta
regularmente las apuestas y las cuotas en programas deportivos.

Vincent Kompany

Vincent Kompany es un famoso futbolista belga. Capitán del Manchester City en la histórica temporada del triplete (2018-2019) y cuatro veces campeón de Inglaterra, no solo ha triunfado en el fútbol, sino que también ha obtenido un MBA en la Manchester Business School. Estos conocimientos le han ayudado en su nueva función: se ha convertido en entrenador y asesor futbolístico, aplicando principios de gestión al desarrollo de proyectos deportivos y a la estructura del club Anderlecht.

Myron Rolle

Myron Rolle es una leyenda del fútbol americano. Prometedor jugador de la NFL, jugó para los Tennessee Titans, pero siempre dio prioridad a sus estudios. Tras graduarse en la Universidad de Florida, obtuvo una beca Rhodes y continuó sus estudios en Oxford, para luego convertirse en neurocirujano en el Hospital General de Massachusetts (MGH). En el draft, las casas de apuestas valoraban muy positivamente sus posibilidades en la NFL, pero él demostró que el éxito se puede desarrollar en varias direcciones.

Frank Lampard

Frank Lampard es un hombre que no solo brilló en el fútbol inglés, sino que también demostró que la inteligencia y la estrategia son tan importantes como los goles. Máximo goleador del Chelsea en toda su historia, llevó al club a la victoria en la Liga de Campeones de la UEFA de 2012, pero no se limitó a los triunfos deportivos. Tras obtener sus A-levels con honores, se adentró en la gestión deportiva y, en la actualidad, Lampard aplica su mente analítica al trabajo de entrenador y a su experiencia futbolística en el Chelsea, el Everton y el Coventry City.

Katie Ledecky

Katie Ledecky es una nadadora estadounidense, siete veces campeona olímpica y poseedora de más de 20 récords mundiales. Con 40 medallas olímpicas e internacionales en su palmarés, no se ha conformado con sus triunfos deportivos.

Tras obtener una licenciatura en Biología en Stanford, Ledecky ha dedicado sus conocimientos al desarrollo de iniciativas médicas y educativas con el objetivo de inspirar a los jóvenes deportistas, especialmente a las mujeres, a desarrollarse en el ámbito de la ciencia y el deporte. Katie es un ejemplo de cómo los deportistas con estudios superiores pueden influir en el mundo no solo con sus resultados, sino también con su actividad social.

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7 Deportistas Profesionales Con Estudios Superiores

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Una visión general de historias inspiradoras de deportistas con estudios superiores que lograron combinar con éxito su carrera y su formación académica. Descubre cómo el conocimiento puede ayudar a alcanzar nuevas metas en el deporte.

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Según el principio de prevención en orientación y acción educativa, cuando se detecta un problema hay que anticiparse y actuar para evitar que el problema se convierta en un problema más grave. La prevención es proactiva ya que busca detectar señales de riesgo y trata de intervenir de forma temprana.

Las características principales del principio de prevención son: anticipación, detección temprana , intervención inicial, creación de contextos protectores y la colaboración.

En nuestro caso se requiere de una evaluación continua ya que no se puede esperar a ver que notas saca Juan sinó que requiere de evaluación continua por sus problemas de aprendizaje.

En el caso de los alumnos disléxicos, es muy frecuente la desmotivación por la frustración que les provocan sus problemas de aprendizaje. Tienen que esforzarme mucho más que otros compañeros para conseguir los mismos resultados.

Cómo ya hemos detectado que Juan ha empezado un poco desmotivado y hay riesgo de abandono. En éste caso, hay que intervenir de inmediato.

Finalmente la prevención de los conflictos sociales entre los alumnos, ya que existe un riesgo de aislamiento de Juan con el resto del grupo. Puede que Juan no se sienta integrado y que sea difícil que establezca relaciones personales más estrechas por la falta de tiempo al dedicarse al baloncesto profesional

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PLAN INDIVIDUALIZADO DEL ALUMNO

En primer lugar tendría que coordinarme con el equipo de orientación para valorar en que grado se tienen que hacer las adaptaciones para que el alumno pueda seguir con el proceso de aprendizaje.

Ejemplo: pruebas orales, ampliación del tiempo de en exámenes, clases de refuerzo, etc.

En segundo lugar establecería tutorías personalizadas tanto para evaluar sus avances académicos como para detectar indicios de falta de motivación. La tutoría tiene que servir para guiar , apoyar y ayudar a organizar al alumno.

Establecería un canal comunicación con el club de básquet, en concreto con el entrenador, para que puedan informar al centro de las ausencias del alumno.

PLAN DE GESTIÓN DEL GRUPO

Aprovechar la admiración que sienten los alumnos por Juan para trabajar los valores que aporta el deporte: trabajo en grupo, implicación, esfuerzo, frustración, etc.

Dinámicas de grupo: realizar trabajos en grupo en el que Juan no tenga ventaja por su condición de deportista para equilibrar relaciones y que se consiga aumentar la motivación de todos los alumnos.

Trabajos en grupo en que cada alumno pueda aportar sus fortalezas y que se apoye en sus compañeros cuando tenga dificultades.

Tutorías grupales en las que se hable abiertamente de las dificultades de aprendizaje como la dislexia, sin que Juan se sienta señalado, y de como nos podemos apoyar los unos a los otros . Trabajando la empatía y la diversidad de capacidades.