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En el ABP influye mucho en el tiempo y consume muchos recursos, puede generar inseguridades y confusión en los estudiantes por el trabajo tan elaborado que se requiere, de igual forma, otra debilidad es que pueden surgir problemas de coordinación, conflictos de opinión y dificultad para debatir y contrastar ideas, especialmente si hay falta de interés por parte de algunos en el equipo. Los docentes tienen un mayor trabajo en la parte evaluativa, ya que debe ser más flexible y continua, valorando no solo el resultado sino también el proceso y las habilidades desarrolladas.

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El aprendizaje por proyectos destaca por sus diversas fortalezas, las cuales lo convierten en una estrategia pedagógica capaz de generar un aprendizaje profundo y significativo. Una de las principales es que promueve un aprendizaje activo y participativo, donde los estudiantes asumen un rol protagónico en la construcción de su conocimiento. A través del trabajo en equipo, desarrollan habilidades de colaboración, comunicación y responsabilidad compartida. Además, esta metodología fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad para resolver problemas de manera autónoma. Al relacionar los contenidos con situaciones reales, el estudiante encuentra un sentido práctico en lo que aprende, lo que incrementa su motivación e interés. En conjunto, estas fortalezas contribuyen a una educación más significativa y orientada al desarrollo integral del alumno, preparándolo para afrontar con éxito los desafíos de la vida y del entorno profesional.

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El aprendizaje basado en proyectos brinda diversas oportunidades para mejorar la forma en que se enseña y se aprende en las aulas. Permite que los estudiantes desarrollen diversas habilidades como:

*La creatividad.

*Trabajo en equipo.

*Aprender a resolver problemas de la vida real.

Además, ayuda a que las clases sean más dinámicas y entretenidas, sobre todo cuando se utilizan herramientas tecnológicas. También es una buena oportunidad para que los profesores puedan implementar diversas formas de enseñar y motiven más a los estudiantes. Por otro lado esta metodología puede conectar la escuela con el entorno y los diferentes actores que participan en la comunidad, ya que los proyectos pueden enfocarse en necesidades o situaciones del entorno, lo que hace que el aprendizaje sea más significativo.

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El aprendizaje basado en proyectos presenta ciertas amenazas que pueden dificultar su aplicación en el aula. Una de ellas es el alto consumo de tiempo y recursos, ya que este tipo de metodología requiere planificación, seguimiento y materiales que no siempre están al alcance de todos los centros educativos. Además, algunos estudiantes pueden experimentar inseguridad o confusión ante la complejidad del trabajo, especialmente cuando deben asumir más responsabilidad y autonomía de la habitual.

En los equipos de trabajo, suelen presentarse desafíos de coordinación, diferencias de opinión y desequilibrios en la participación, lo que puede afectar el clima colaborativo y el cumplimiento de los objetivos del proyecto. A esto se suma que el rol del docente se vuelve más demandante, pues debe realizar una evaluación continua que valore tanto el proceso como las competencias desarrolladas. Según Larmer y Mergendoller, el verdadero reto consiste en guiar sin limitar la autonomía del estudiante, manteniendo la coherencia entre la práctica y los propósitos del aprendizaje.

Estas situaciones reflejan que, aunque el ABP es una metodología valiosa, su efectividad depende de una buena organización, del compromiso de los participantes y del apoyo institucional necesario para sostenerla en el tiempo.