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Su objetivo era guiar al alumno a descubrir la verdad por sí mismo.

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Introdujo la mayéutica, método de enseñanza basado en el diálogo y la reflexión.

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La educación es el medio para alcanzar la justicia y la armonía social.

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Fundador de la Academia de Atenas. Consideraba que la educación debía formar ciudadanos virtuosos y sabios.

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Sentó las bases de la didáctica como ciencia de la educación.

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Padre de la pedagogía moderna. En su obra Didáctica Magna propuso enseñar de forma ordenada y progresiva.

Considerado el padre de la pedagogía. La didáctica creada por Comenio inicio la ciencia de la educación y genera conceptos metodológicos. En este libro se sientan las bases del proceso enseñanza - aprendizaje por el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro de un contexto particular.

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La educación debe respetar el ritmo y las características del estudiante. Su pensamiento inspiró el enfoque del aprendizaje activo.

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Defendió una educación natural y libre, centrada en el desarrollo del niño (Emilio o De la educación).

Rousseau fue un gran precursor de una nueva pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los aprendices hasta el método educativo. Aportó idea para que el aprendizaje fuera un sistema libre, sin presión o ataduras y que respondiera a características diferenciales de los educandos.

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Propuso un sistema de educación racional y estructurado

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Juan Federico Herbart (Siglo XIX) - 1776 – 1841

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Juan Federico Herbart (Siglo XIX) - 1776 – 1841

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Fundó la pedagogía científica basada en psicología y filosofía.

Promovió la pedagogía científica fundada en la psicología, creo un sistema de educación cuyos principios y métodos de enseñanza se basan en la experiencia.

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Johann Heinrich Pestalozzi (Siglo XVIII – XIX) -1746 -l827

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Johann Heinrich Pestalozzi (Siglo XVIII – XIX) -1746 -l827

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Promovió la educación integral del “corazón, cabeza y manos”. Valoró la experiencia práctica, el amor y la individualidad del niño.

Reformador de la educación es la formación de la fuerza interior del hombre estando cerca de la naturaleza y del individuo, para el trabajo en comunión entre la paz interior y el orden exterior.

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“La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.”

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Fundador de la pedagogía del oprimido. Propuso una educación crítica, liberadora y transformadora. Promovió el diálogo entre maestro y alumno como base del aprendizaje.

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La educación debía preparar para la vida democrática.

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Defendió la Escuela Nueva: aprender haciendo.

Sus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela Nueva. La idea pedagógica fomentaba la función de la educación entorno al ambiente y de una actividad verdaderamente constructiva y relacionada con la naturaleza

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Destacó la importancia de los materiales didácticos y el aprendizaje por etapas.

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María Montessori (Siglo XX) - 1870- 1952

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María Montessori (Siglo XX) - 1870- 1952

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Creadora del método Montessori, centrado en la autonomía y la autoeducación del niño.

Su gran aporte a la pedagogía consiste en que el niño no aprende de una forma lineal, sino por etapas en la cual el maestro debe enseñarle a ser autónomo. Le da mucho valor a los aspectos afectivos durante el aprendizaje.

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Enfatizó que los niños construyen su conocimiento activamente.

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Explicó las etapas del desarrollo cognitivo infantil.

De acuerdo con Piaget, “la meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores.

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Desarrolló la Teoría sociocultural y el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo”.

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Para Vigotsky, el objetivo principal de la educación es el de fomentar y potenciar lo que el llamo la Zona de Desarrollo Próximo. Fortalecer a través de la cooperación de habilidades sociales,el potencial individual del educando para llevarlo a nuevas etapas de desarrollo cognitivo.

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Según David Ausubel (1986), "el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno sabe" y que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de forma no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva del estudiante. Se requiere una motivación por parte del alumno y que el material sea lógicamente y psicológicamente significativo.