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La cultura de evaluación en las instituciones educativas forma parte importante en su identidad institucional, no se limita a la aplicación de instrumentos para medir el rendimiento, sino que implica un conjunto de valores, creencias, prácticas y significados compartidos que orientan cómo la comunidad educativa entiende y lleva a cabo la evaluación.
Según Enrique Díez Gutiérrez, evaluar la cultura institucional permite comprender los procesos simbólicos, relacionales y sociales que determinan el funcionamiento de las escuelas desde una mirada crítica y participativa, la evaluación debe ser entendida como un proceso colectivo orientado al aprendizaje, la mejora continua y la transformación de la institución.

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Cultura Institucional

Para Moreno J. (2016), la cultura institucional es el conjunto de valores, creencias, normas, símbolos, rituales y prácticas compartidas que dan sentido a la vida escolar. Constituye la “personalidad” de la organización educativa y se refleja en sus relaciones, rutinas y en la forma de concebir la enseñanza y la evaluación.

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Cultura de evaluación en las instituciones educativas

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Cultura de evaluación en las instituciones educativas

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Evaluar no solo significa medir resultados o aplicar instrumentos; significa mirar la vida de la escuela desde adentro, entender sus valores, sus prácticas y la forma en que todos aprenden y se relacionan.

Como plantea José Francisco y Leyva Vasquez (2023), evaluar la cultura institucional implica comprender los procesos simbólicos, relacionales y sociales que determinan el funcionamiento de las organizaciones escolares.

Desde esta mirada, la evaluación deja de ser un mecanismo de control y se convierte en un proceso de aprendizaje colectivo que involucra a docentes, familias, estudiantes y directivos. Su propósito es fortalecer la identidad del centro, mejorar el clima escolar y fomentar una transformación educativa basada en la reflexión y la participación.

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Cada escuela tiene su propio modo de vivir, de enseñar y de aprender, por eso la evaluación de la cultura institucional debe apoyarse en enfoques cualitativos, que buscan comprender las experiencias y significados de las personas que forman parte de la comunidad escolar.

Según Díez Gutiérrez (2019), “la propuesta denominada Investigación Evaluativa Participativa (IEP) se asienta en los principios metodológicos de la investigación cualitativa, cuyo núcleo gira en torno a la participación de la comunidad educativa en el proceso de análisis cultural” (p. 80).

Esta forma de evaluar invita a todos los miembros de la escuela a reflexionar juntos, compartir vivencias y generar propuestas de mejora desde la colaboración. Así, la evaluación se convierte en un proceso humano, participativo y transformador.

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Valores y creencias en las organizaciones educativas.

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Valores y creencias en las organizaciones educativas.

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Toda institución educativa tiene un conjunto de valores y creencias que le dan forma y sentido, son los principios invisibles que orientan cómo se enseña, cómo se convive y cómo se toman decisiones.

En palabras de Díez Gutiérrez (2019), “los valores, las creencias y las presunciones subyacentes constituyen la esencia de la cultura institucional, ya que orientan las actitudes, las relaciones y las formas de organización dentro de la escuela” (p. 64).

Reconocer estos valores permite fortalecer lo positivo y transformar aquello que impide avanzar una escuela con valores compartidos como el respeto, la empatía, la cooperación y la justicia construye relaciones más humanas y un aprendizaje con sentido.

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El propósito de evaluar la cultura institucional es mejorar el clima escolar, fortalecer la identidad del centro y promover una gestión democrática y participativa.
El objetivo no es controlar, sino comprender y transformar así la cultura de evaluación se convierte en una herramienta para la autoevaluación institucional y la innovación educativa.

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Evaluar la cultura institucional implica comprender los valores, creencias y prácticas que orientan la vida escolar. Desde esta perspectiva, la evaluación deja de ser una herramienta de control para convertirse en un medio de aprendizaje organizacional, promoviendo la autorreflexión, la participación y la mejora continua dentro de la comunidad educativa.

La participación de todos los actores educativos es esencial para construir una cultura de evaluación significativa, cuando docentes, estudiantes, directivos y familias se implican en el proceso evaluativo, se genera un clima de confianza, corresponsabilidad y compromiso con el cambio. La evaluación participativa fomenta la comunicación, fortalece los vínculos institucionales y posibilita decisiones más democráticas y coherentes con las necesidades del contexto escolar.