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La existencia de cuatro limitaciones principales en las investigaciones sobre las ALN que utilizan la metodología de análisis del contenido son:
a) la falta de marcos teóricos que sustenten la aproximación empírica, destacando que en muchos trabajos se combinan supuestos y tradiciones disciplinares, teóricas y de investigación distintas y difícilmente compatibles,
b) la falta de procedimientos claros en la elección de la unidad de análisis y en la segmentación de las contribuciones;
c) la falta de propuestas que repliquen investigaciones con los instrumentos existentes en contextos distintos a los que fueron creados, y
d) la ausencia de estudios empíricos más amplios derivada de la falta de instrumentos y sistemas de categorías de análisis coherentes, fiables y empíricamente validados.

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Las ALN, se caracterizan por el hecho de que alumnos, profesores y contenidos no coinciden en un lugar físico concreto. Así, mediante las TIC, se crea un espacio, lugar o aula virtual donde se produce el encuentro y en donde se llevan a cabo los intercambios comunicativos de profesores y alumnos en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje.

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¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA? | DOCENTES 2.0

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El Diseño y la mejora de entornos virtuales para la enseñanza el aprendizaje 

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El Diseño y la mejora de entornos virtuales para la enseñanza el aprendizaje 

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Un entorno virtual de aprendizaje es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.

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USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN | TIC EN LA DOCENCIA

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La caracterización de los entornos virtuales como espacio para la enseñanza y el aprendizaje.

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La caracterización de los entornos virtuales como espacio para la enseñanza y el aprendizaje.

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Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos par a la enseñanza y el aprendizaje en línea implica, necesariamente, reconocer u enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de usos de estas tecnologías, a su diversidad y a la heterogeneidad de criterios utilizados para describirlos y clasificarlos.

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Las TICs se han incorporado a la educación desde distintas realidades y han dado lugar a una amplia gama de usos.

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  Los usos de las TIC que correspondes a la quita categoría de la clasificación, se pueden analizar mediante el cruce de dos ejes relativos a las distinciones entre sincronía y asincronía, por un lado, y entre las tecnologías  para la información y las tecnologías para la comunicación. 

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  Los usos de las TIC que correspondes a la quita categoría de la clasificación, se pueden analizar mediante el cruce de dos ejes relativos a las distinciones entre sincronía y asincronía, por un lado, y entre las tecnologías  para la información y las tecnologías para la comunicación. 

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¿Qué son las TIC y para qué sirven? Tipos y ejemplos (Tecnologías de la Información y Comunicación)