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Bonjour chers visiteurs!

Vous trouverez ici, de gauche à droite, le déroulement chronologique d'une année 100% EAC (Education Artistique et Culturelle) au Collège Alexandre Macal de Saint-François en Guadeloupe.

Code couleur :
- VERT: les résidences d'artistes (venue des artistes au collège)
- JAUNE : les écritures d'élèves, en lien avec les spectacles, résidences, etc...
- VIOLET : les actions extra-scolaires portées par l'association Correspon'danse
- ROUGE : les informations liées à la CHAD (Classe à Horaires Aménagés Danse)
- BLEU : les processus d'apprentissages mis en oeuvre par le dispositif (motivation, concentration, mémorisation)

Possibilité de laisser un petit coeur et/ou un commentaire sous les publications.

Bonne visite!

Julie TRICARD - Enseignante lettres modernes et référente du dispositif danse du collège de St-François.

Christine TOP - Pôle ressource danse "Correspon'danse"

Dinah CESARUS - Principale du Collège de St-François

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Correspon'danse et le collège Macal : 20 ans d'alliance éducative!

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Correspon'danse et le collège Macal : 20 ans d'alliance éducative!

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Correspon'danse, devenu pôle ressource danse, est une association incontournable dans la vie du collège Macal, et de la danse à l'Ecole en Guadeloupe.

Christine et Robert TOP ont fait le pari, bien avant l'arrivée de l'Education Artistique et Culturelle dans les établissements scolaires, que la danse à l'Ecole pouvait amener des transformations positives chez les élèves, et les mener sur le chemin de la réussite, tout en améliorant leur confiance et leur estime d'eux-mêmes.

En étroite collaboration avec la Direction des Affaires Culturelles et le Rectorat, le pôle ressource oeuvre au maillage artistique et fait avancer les enseignants sur la voie du sensible, véritable levier de transformations chez les élèves.

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Cette démarche pédagogique repose :
- sur le croisement des écritures et du sensible  : écriture du corps / écritures poétiques
- sur les processus d'apprentissages valorisés par les sciences cognitives (activer les leviers de la motivation, de la concentration, de la mémorisation)
- sur l'inclusion de tous les élèves.

Ainsi depuis 15 ans, français et danse s'entremêlent dans le cadre des programmes et des compétences.

Le corps, le coeur sont reliés pour que l'enfant derrière l'élève trouve sa place individuelle dans un projet collectif.

Dans le cadre des 10 ans du Prix National de l'audace artistique et culturelle,  le dispositif a été distingué  lauréat académique par la Fondation Culture et Diversité.

Dans le cadre de l'appel à projet Innovation Pédagogique, le dispositif a été retenu au niveau académique pour être visible sur la plateforme nationale.

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Diplôme - Lauréat académique des 10 ans du prix d l’Audace artistique et culturelle 2022.jp

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Une pédagogie de projet explicitée aux parents dès le CM2 pour un recrutement réussi!

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Une pédagogie de projet explicitée aux parents dès le CM2 pour un recrutement réussi!

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Le dispositif fait le choix d'un dialogue constant avec les familles, qui se noue dès le CM2.

Depuis plusieurs années, Correspon'danse fait entrer l'EAC dans les écoles de Saint-François, avec des rencontres et ateliers de pratique artistique danse.

Le dispositif intitulé "En chemins vers la danse" invite les élèves mais aussi leurs enseignants à entrer dans une démarche de projet de classe.

Naît alors l'envie pour eux de prolonger l'aventure en s'inscrivant en classe à PAC au collège, puis de poursuivre au cycle 4.

Aucun critère de sélection en danse, ni en terme de niveau scolaire....Le pari de la danse à l'école, comme vecteur d'épanouissement personnel!

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Ecrits poétiques et rêves dansants! Processus créatifs / processus d'apprentissages 

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Ecrits poétiques et rêves dansants! Processus créatifs / processus d'apprentissages 

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Voici le cadre du dispositif, qui s'organise autour d'un thème commun aux quatre classes, et se décline ensuite en projets de classes. Dispositif inclusif, qui allie tous les profils d'élèves autour de la danse.

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Créer pour fédérer!

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Créer pour fédérer!

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Lorsque la classe de 6ème fait ses premiers pas, cela demande à chacun de bien savoir dans quel cadre il évolue...

Alors même s'ils ont tous souhaité intégrer cette classe et danser, leurs différences les éloignent parfois.

Quoi de mieux qu'une classe qui crée elle-même son cadre avec ses propres mots...?

Affiche collée en bonne place dans la salle de français!

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FESTI'DANSE du Moule (séances scolaires)  : du 14 au 21 OCT 2022

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FESTI'DANSE du Moule (séances scolaires)  : du 14 au 21 OCT 2022

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Festival de créations dansées où les élèves ont aiguisé leur regard de spectateurs.
Programme :
- Mardi 11 octobre : les 4 classes engagées pour assister à un large extrait de "Sucres à corps chauds" de la Cie HEDO
- Vendredi 14 Octobre : 2 classes engagées pour assister à un extrait des créations "Ustium" et "Au bout du souffle", de la Cie La Mangrove
- Vendredi 21 octobre : 2 classes engagées pour assister à un extrait de "Grande Mess" de la Cie Empreintes.

Action menée dans le cadre du Pass Culture Collectif.

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PROCESSUS DE CREATION : ECRITURES D'ELEVES :  Festi'danse --> Retours poétiques individuels 

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PROCESSUS DE CREATION : ECRITURES D'ELEVES :  Festi'danse --> Retours poétiques individuels 

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Les 4 classes ont été préparées aux spectacle à partir des dossiers de production des compagnies, durant le cours de français.

L'occasion de travailler le lexique du spectacle vivant, les notes d'intention, les démarches des artistes.

Après chaque spectacle, les élèves ont ensuite été amenés à produire un retour poétique personnel, en lien avec les éléments du programme de français.

Voici quelques exemples de retours, créés après "Sucres à corps chauds". Les élèves se sont questionnés sur les problématiques de l'ancrage sur le territoire de la Guadeloupe, l'identité, les choix de vie...soulevées par les artistes, et ont proposé leur propre vision de cette pièce.

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PROCESSUS DE CREATION : ECRITURE D'ELEVES : Festi'danse --> Retour poétique collectif 

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PROCESSUS DE CREATION : ECRITURE D'ELEVES : Festi'danse --> Retour poétique collectif 

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Voici le texte poétique créé par la classe de 4ème Acajou, en écho au spectacle "Grande Mess" de la Compagnie Empreinte.

Cadre du programme de français : thématique « Dire l’amour »

Compétences engagées :
- Pratiquer l’écriture d’invention
- Collaborer dans le cadre d’une production de groupe.
- Produire une œuvre à partir d’un spectacle vu

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Succulentes et Cactus Salle de classe Règles Affiche

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PROCESSUS DE CREATION : DOCUMENT COLLABORATIF (Festi'danse)

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PROCESSUS DE CREATION : DOCUMENT COLLABORATIF (Festi'danse)

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Suite au spectacle "Sucres à corps chauds", les élèves ont pu poser des questions en lien avec le processus de création. Les questions ont été compilées sur un document collaboratif que chaque membre de Hedo a pu compléter en ligne.

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La motivation  : Dynamiser une classe avec un slogan créatif

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La motivation  : Dynamiser une classe avec un slogan créatif

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Lorsqu'un artiste s'annonce et que le collectif a besoin d'être bien soudé pour une création collective, le brainstorming s'impose, en lien avec la thématique du projet bien entendu!

Et un vote plus tard, voici la synthèse des deux dernières propositions d'élèves retenues!

Prêts pour accueillir, être disponibles dans la tête et dans le corps, pour donner le meilleur de soi-même!

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PROCESSUS DE CREATION : RESIDENCE de José BERTOGAL (OCT-NOV)

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PROCESSUS DE CREATION : RESIDENCE de José BERTOGAL (OCT-NOV)

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10h d'ateliers de pratique de José BERTOGAL avec les classes de 6è AMANDIER et 5ème DAHLIA.
Objectifs :
- Rentrer dans l'univers d'un artiste, en écho avec ses créations "Biosphère" et "Sapiens".

- Expérimenter les gestuelles clé pour s'approprier un propos
- Créer ensemble

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Concentration : Les saluts gestuels!

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Concentration : Les saluts gestuels!

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Comment accorder à chacun un moment de qualité avant de rentrer en français?
Comment s'accorder à l'Autre pour un mieux-être collectif?

En dansant, cela va de soi!....

Conditions préalables :
- se préparer en autonomie (pendant les récréations par exemple)
- être à 2, 3 ou 4 (pas seul.e)
- réinvestir des phrases gestuelles abordées avec les artistes durant les ateliers de pratique
- saluer avec lisibilité et intensité!

Bénéfices :
- une valorisation de chaque enfant
- des élèves détendus en rentrant en salle
- une relation améliorée
- la possibilité pour l'enseignant de capter les états de corps et de coeur pour réajuster si nécessaire.

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La Classe à Horaires Aménagés Danse (CHAD)

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La Classe à Horaires Aménagés Danse (CHAD)

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Unique CHAD de Guadeloupe, 16 élèves se retrouvent 3 fois par semaine pour :
- 3h de pratique avec les artistes recrutés et portés par le Pôle Ressource Danse Correspon'danse : des ateliers de pratique où les élèves s'approprient les intentions, gestuelles, et univers de chorégraphes contemporains
- 2h de théorie complétant le regard des élèves interprétas et chorégraphes.

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CHAD : SESSION 1 : Corps caribéens et Corps africains  : Jean-Claude BARDU (SEPT-OCT)

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CHAD : SESSION 1 : Corps caribéens et Corps africains  : Jean-Claude BARDU (SEPT-OCT)

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Au cours de cette première session de 7 semaines, les élèves ont découvert la création "Suite pour ka???!!!..." (2000) de Jean-Claude BARDU, chorégraphe et interprète guadeloupéen.

Intention, démarche, propos, travail d'interpètre...ils ont exploré ces dimensions afin de s'approprier un univers traversé des techniques des deux continents. Les cours théoriques ont renforcé leur lecture et leur interprétation.

Le 18 octobre, ils ont présenté au public la création faite pour eux, par Jean-Claude BARDU.

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Les cartes Plickers au service de la "mét'artcognition"!

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : Les cartes Plickers au service de la "mét'artcognition"!

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En lien étroit avec le pôle ressource Correspon'danse (ici avec Fabien, contrat civique), des sondages, bilans sont régulièrement soumis aux élèves.

Cela permet de savoir quels regards ils portent sur :
- leur bien-être
- leurs modalités d'apprentissage
- leurs plus grandes avancées

Modalités :
- Cartes imprimées, reliées à un questionnaire numérique
- Confidentialité préservée
- Questionnaire projeté au tableau, et chaque carte est scannée par l'application sur le téléphone de l'enseignant
- Exploitation des résultats en lien avec Correspon'danse
- Réajustements pédagogiques et didactiques

Puis nous pouvons réajuster en fonction des besoins exprimés, en classe et en extra-scolaire...

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PEAC Hors les murs : Les vacances culturelles de Correspon'danse!

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PEAC Hors les murs : Les vacances culturelles de Correspon'danse!

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Le PEAC (Parcours d'Education Artistique et Culturelle) des élèves se construit au collège mais aussi avec l'association Correspon'danse.

Depuis 2021, elle prolonge le PEAC dans le cadre d'un Accueil Collectif de Jeunes (ACM), en partenariat avec la CAF et la DRAJES.

Une trentaine d'enfants se sont donc inscrits sur le thème "Hommage à la vie", pendant les vacances de la Toussaint.

Ils ont pu bénéficier d'activités avec :
- des artistes chorégraphes (Collectif HEDO)
- une artiste plasticienne (Bellypainting)

Ils ont donc construit au fil des jours un propos mêlant les langages artistiques, et proposé à leurs parents une restitution le samedi 28 octobre 2022.

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La motivation : Les défis 100% EAC!

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La motivation : Les défis 100% EAC!

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Comment stimuler la curiosité artistique et culturelle des élèves ?
Comment préparer les élèves à avoir la bonne posture à l'oral en fin de 3ème?
En jouant bien sûr!

Une sortie, une visite, une lecture, une peinture.....une envie de partager? Seul, à deux, à trois?

Il suffit d'oser et c'est gagné!

A la clé : des compétences validées et même des récompenses bonus!

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : DEFI 100% EAC : Engager le corps pour prolonger la présentation d'une oeuvre d'art. (Niveau 4ème)

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PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : DEFI 100% EAC : Engager le corps pour prolonger la présentation d'une oeuvre d'art. (Niveau 4ème)

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Etape 1 : Ces deux élèves ont choisi de se rendre pendant les vacances au Musée des Beaux Arts de St-François.
Etape 2 : Elles ont échangé avec le Directeur du Musée qui les a aidées à choisir une oeuvre avec laquelle elles puissent entrer en mouvement.
Etape 3 : Elles ont présenté le processus de création de cette oeuvre à leurs camarades.
Etape 4 : Elles ont proposé une création dansée en prolongement, d'un langage artistique à l'autre.
Etape 5 : Elles ont été notées et évaluées par compétences, notamment celles du langage des arts et du corps.

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CHAD : créer un outil sur mesure pour trouver sa place d'interprète.

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CHAD : créer un outil sur mesure pour trouver sa place d'interprète.

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Durant une séance théorique, les 16 élèves de la CHAD ont travaillé en petits groupes afin d'explorer la posture du danseur.

A partir de cette carte, ils ont pu ajuster leur attitude, état d'esprit collectif pour :
- améliorer leur écoute et la disponibilité de leur corps durant les ateliers de pratique
- trouver une place encore plus en adéquation avec leur personnalité et avec les exigences de la CHAD
- ancrer les valeurs de la CHAD.

Un travail à la croisée du PEAC et du Parcours Citoyen!

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 PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La Mémorisation : Danser pour fixer les mots ! 

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 PROCESSUS D'APPRENTISSAGE : La Mémorisation : Danser pour fixer les mots ! 

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Apprenez votre récitation !....Oui, mais comment??
Apprendre comment apprendre...ça s'apprend...et c'est tout un art!...

Et si on se basait sur son ressenti pour se mettre en mouvement dans l'apprentissage?

Essayons, expérimentons et tirons profit de ce que le corps nous offre pour que la mémoire prenne le relais!

Chacun chercher son chemin, du corps vers la mémoire du texte…

Expérience menée en début d'année avec les 5ème DAHLIA.

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PROCESSUS DE CREATION : Restitution de résidence d'artiste 

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PROCESSUS DE CREATION : Restitution de résidence d'artiste 

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Cette vidéo retrace le cheminement pédagogique autour de la venue de deux chorégraphes :
- José BERTOGAL  avec la 6ème Amandier et la 5ème Dahlia
- Jean-Claude BARDU avec la Classe à Horaires Aménagés Danse (CHAD)

La restitution de cette résidence a eu lieu le 17 Novembre 2022 au collège.

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Rencontre et atelier portés par Correspon'danse et le Collectif Hedo Lundi 12 Décembre 2022.

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Sortie culturelle : Karukera Ballet (Un lieu, 3 modalités) - 4ème Acajou

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Sortie culturelle : Karukera Ballet (Un lieu, 3 modalités) - 4ème Acajou

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Vendredi 13 Janvier, plusieurs temps forts :
- Visite de l'école Karukera Ballet (Pointe à Pitre)
- Atelier de pratique en studio avec les chorégraphes Hubert Petit-Phar et Augusto Soledade, ainsi qu'avec les 4 interprètes de la pièce "Corpos"
- Extrait du spectacle "Corpos"
- Echange avec les artistes
- Retours poétiques en classe l'après-midi, en français.

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Le projet mis à l'honneur dans le magazine Anform! Un article haut en couleurs!

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Le projet mis à l'honneur dans le magazine Anform! Un article haut en couleurs!

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Un grand remerciement à la Rédaction du magazine, particulièrement bienveillante et à l'écoute des enjeux du projet pour les enfants!

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Retour poétique des 3èmes Laurier, suite à la visite du Musarth de POINTE A PITRE 

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Retour poétique des 3èmes Laurier, suite à la visite du Musarth de POINTE A PITRE 