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El año "1599" comparte los hechos de la llegada los jesuitas a Córdoba y el comienzo de la construcción de la catedral.

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1- Elaboración de una línea de tiempo en la que ordenen cronológicamente los siguientes hechos de la historia de Córdoba y de los Jesuitas en ella.(Indicar los años de cada hecho y también la escala que usaron) A- Creación de la Universidad de Córdoba, B- Expulsión de los jesuitas de toda América C- Fundación de Córdoba D- Creación del Colegio Mayor (Hoy Universidad Nacional de Córdoba)E- Construcción de cada una de las estancias jesuitas en Córdoba (Averiguar en Internet) F- Comienzo de la construcción de la Catedral y del Cabildo de la Ciudad G- Llegada de los Jesuitas a Córdoba

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1- Elaboración de una línea de tiempo en la que ordenen cronológicamente los siguientes hechos de la historia de Córdoba y de los Jesuitas en ella.(Indicar los años de cada hecho y también la escala que usaron) A- Creación de la Universidad de Córdoba, B- Expulsión de los jesuitas de toda América C- Fundación de Córdoba D- Creación del Colegio Mayor (Hoy Universidad Nacional de Córdoba)E- Construcción de cada una de las estancias jesuitas en Córdoba (Averiguar en Internet) F- Comienzo de la construcción de la Catedral y del Cabildo de la Ciudad G- Llegada de los Jesuitas a Córdoba

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Las estancias jesuíticas construidas en Córdoba son: la Casa de Caroya (1616), las estancias de Jesús María (1618), Santa Catalina (1622), Alta Gracia (1643), La Candelaria (1683) y San Ignacio (1725).

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1- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Describe cómo era la situación de los Pueblos Originarios que se encontraban en manos de los Jesuitas. ¿Cómo vivían? ¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? ¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas?

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1- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Describe cómo era la situación de los Pueblos Originarios que se encontraban en manos de los Jesuitas. ¿Cómo vivían? ¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? ¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas?

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¿Cómo vivían? cultivaban diversos vegetales como el maíz, la batata, la mandioca, la yerba mate y el algodón, además de ser cazadores y pescadores. Sin embargo, los padres jesuitas implementaron un sistema económico agrícola que fue rápidamente asimilado por los aborígenes.

¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? Los jesuitas construyeron escuelas donde instruyeron a los indígenas a escribir y leer y además tenían una Iglesia. Les enseñaron también técnicas de ganadería, como tallar piedras y como elaborar instrumentos musicales.

¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas? Trabajaban en los cultivos construcciones y reducciones jesuíticas.

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2- ¿Qué pueblos originarios estaban en Córdoba? Ubicarlos en un mapa político de la Provincia de Córdoba, se puede buscar la imagen del mapa y la ubicación de los pueblos originarios en internet y adjuntarlo en el trabajo. Para mayor investigación se puede buscar información en la web.

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2- ¿Qué pueblos originarios estaban en Córdoba? Ubicarlos en un mapa político de la Provincia de Córdoba, se puede buscar la imagen del mapa y la ubicación de los pueblos originarios en internet y adjuntarlo en el trabajo. Para mayor investigación se puede buscar información en la web.

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En la provincia de córdoba se acentuaban los  comechingones y sanavirones.
sanavirones : se ubicaban en la cercanía de la laguna de mar chiquita en la actual provincia de córdoba.
Comechingones: Estaban en el departamento de rió primero , se encontraban situados aproximadamente a 70km de la ciudad de córdoba.
@buscando por Internet también nos apareció el pueblo de los pampas, que se ubicaban en la región Pampeana, compuesta por el interior de la provincia de Buenos Aires, Córdoba, Entre Ríos, La Pampa y Santa Fe

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3- Escribe una reflexión sobre qué sucede actualmente con los Derechos de los Pueblos Originarios. ¿Cuáles su lucha actualmente? A partir de lo trabajado en clase y las páginas 26 a 29 del Cuadernillo.

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3- Escribe una reflexión sobre qué sucede actualmente con los Derechos de los Pueblos Originarios. ¿Cuáles su lucha actualmente? A partir de lo trabajado en clase y las páginas 26 a 29 del Cuadernillo.

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La lucha de los pueblos originarios por sus derechos tiene que enfrentar cotidianamente a las empresas nacionales de países imperialistas, al estado que garantiza la apropiación, el saqueo y la contaminación de sus territorios y los recursos naturales

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4- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Caractericen el grupo de los esclavos. ¿De dónde venían? ¿Cómo vivían aquí? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué debían hacer? ¿Cómo era su vida?

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4- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Caractericen el grupo de los esclavos. ¿De dónde venían? ¿Cómo vivían aquí? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué debían hacer? ¿Cómo era su vida?

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¿De dónde venían?  La mayoría provenían de África Occidental: Guinea, Dahomey, Senegal, Congo y Angola.

¿Cómo Vivian aquí? Los esclavos, como todos los grupos subalternos, actuaban, tenían iniciativa y agencia. Nos impregnaron de saberes, poseían conocimientos sobre cuestiones medicinales, agrícolas, manejo de la madera y el hierro.

¿Cómo eran tratados? Los esclavos gozaban de algunos derechos, por ejemplo: podían comprar su libertad, tener propiedades, acudir a la justicia y exigir que sus amos los vendieran en caso de maltratos. Pero, frecuentemente, estos derechos no eran respetados.

¿Qué debían hacer? los esclavos negros fueron utilizados en las tareas rurales, la ganadería, las labores artesanales y el trabajo doméstico.

¿Cómo era su vida?  eran sometidos a largas y agotadoras jornadas de trabajo y recibían a cambio muy mala alimentación y asistencia. Debido a este maltrato su salud solía ser muy débil y muchos morían siendo muy jóvenes e incluso niños.

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5- A partir de la lectura de las páginas 24 y 25 del Cuadernillo responde: ¿En qué podemos reconocer la presencia, influencia afro en nuestro país? Mencionen algunos ejemplos.

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5- A partir de la lectura de las páginas 24 y 25 del Cuadernillo responde: ¿En qué podemos reconocer la presencia, influencia afro en nuestro país? Mencionen algunos ejemplos.

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la influencia afro en nuestro país se encuentra en desventaja frente al resto de la población en ámbitos como la educación , trabajo , la salud ,la vivienda y el acceso a lugares públicos.
sobre la situación de estas personas son aquellas que habitan en las zonas mas pobres con menor infraestructura y se encuentran mas expuestas al crimen y a la violencia , dificultándose hacia su derecho al desarrollo.

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6- Colocar fotos ilustrativas sacadas en la Salida Educativa, que muestran la presencia de los Pueblos Originarios y Africanos en nuestras tierras.

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6- Colocar fotos ilustrativas sacadas en la Salida Educativa, que muestran la presencia de los Pueblos Originarios y Africanos en nuestras tierras.

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2a - Observar el siguiente mapa y la imagen

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2a - Observar el siguiente mapa y la imagen

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2b - En un texto de no más de 15 renglones explicar:¿Quién, cuándo y cómo fundó la ciudad de Córdoba? ¿En nombre de quién lo hacía?¿El fundador hizo lo que le había ordenado el virrey del Perú? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias provocó esta actitud?¿Cómo era la ceremonia de la fundación de una ciudad?¿Qué sectores sociales participaban de la misma? ¿Por qué debían estar allí?

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2b - En un texto de no más de 15 renglones explicar:¿Quién, cuándo y cómo fundó la ciudad de Córdoba? ¿En nombre de quién lo hacía?¿El fundador hizo lo que le había ordenado el virrey del Perú? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias provocó esta actitud?¿Cómo era la ceremonia de la fundación de una ciudad?¿Qué sectores sociales participaban de la misma? ¿Por qué debían estar allí?

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El virrey del Perú (Francisco Álvarez de Toledo) mando a Jerónimo Luis de Cabrera a fundar una ciudad en el valle de Salta. Sin embargo este desobedeció la orden del virrey porque les parecía tierras totalmente inhóspitas y de escasa producción agrícola esto haría que se adentrara mas al sur del continente. Fue así que llegaría a las orillas del rio Suquía y el 6 de julio de 1573, Jerónimo Luis de Cabrera fundo la ciudad de Córdoba. La desobediencia de Jerónimo le costaría la vida. Siendo este finalmente ejecutado. En la ceremonia de fundación de una ciudad había varios rituales que se llevaban a cabo, se plantaba el "rollo de la justicia" un tronco que representaba la justicia y el castigo en lo que seria el futuro centro de la ciudad. Participaban de la ceremonia los sacerdotes, militares, ciudadanos, indígenas y el gobernador. Ya que estos conformarían la nueva ciudad.

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3a- Explicar la importancia que tuvo la plaza San Martín, en el centro histórico de nuestra ciudad, a lo largo del tiempo. 3b-¿Qué importantes edificios se encuentran en el lugar? ¿Qué representaban en el pasado? ¿Es lo mismo en nuestros días? 3c- ¿Cómo se construyeron los mismos, qué materiales y qué mano de obra utilizaron? 3d- Ilustra con alguna de las fotos de la salida 

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3a- Explicar la importancia que tuvo la plaza San Martín, en el centro histórico de nuestra ciudad, a lo largo del tiempo. 3b-¿Qué importantes edificios se encuentran en el lugar? ¿Qué representaban en el pasado? ¿Es lo mismo en nuestros días? 3c- ¿Cómo se construyeron los mismos, qué materiales y qué mano de obra utilizaron? 3d- Ilustra con alguna de las fotos de la salida 

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3a-Durante la época colonial fue la Plaza Mayor de la ciudad de Córdoba, donde se realizaban ferias y fiestas patronales o cívicas e incluso corridas de toros. En realidad era la única verdadera plaza ya que, como en las ciudades de fundación española, las otras zonas no urbanizadas de la ciudad eran baldíos llamados "huecos".
3b-La plaza San Martín tiene un valioso entorno edilicio en el que se destacan construcciones del tiempo de la colonia española, por ejemplo: la Catedral, el Cabildo, el Oratorio del Obispo Mercadillo además de edificios del siglo XIX y XX como el Teatro Real. En el pasado estos importantes monumentos representaban ser de los más valiosos patrimonios arquitectónicos de Argentina y de los más logrados exponentes de la arquitectura barroca de toda América. Por estos motivos son considerados en la actualidad como monumentos históricos.
3c-las obras cobraron fuerte impulso merced a los arquitectos y jesuitas. Para la catedral se utilizaron materiales lo suficientemente sólidos (piedra, ladrillos y cal) el carpintero Mateo Domínguez se tomó el trabajo de realizar una armadura de listones y vigas para el techo mientras que Hernando Álvarez fue comisionado para que supervisara la fabricación de 30 000 tejas. Para el cabildo se reunieron las primeras maderas para la edificación. Como la ciudad carecía de fondos se pensó reunirlos procediendo a cobrar las multas que estaban condenadas a pagar algunas personas, parte de las cuales las hicieron en efectivo, y otras aportando puertas, vigas y demás materiales de construcción. Seguramente este cabildo no fue muy sólido ni lo suficientemente amplio, por lo que en 1606 los cabildantes encararon la necesidad de hacer otro que debía contar, además de las salas de sesiones, con celdas y dependencias.

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4- Los Jesuitas se destacaron en diferentes actividades en Córdoba, y la educación fue una de las más importantes... a- ¿Cuándo y cómo se creó el Colegio Mayor de la ciudad de Córdoba? ¿Cómo se llama hoy? b- ¿Quiénes podían estudiar allí? ¿Por qué? c- ¿Qué carreras se podían estudiar, en esa época, en el Colegio Mayor? ¿Para qué se usaba el Salón de Grados? d- Teniendo en cuenta las preguntas b y c explicar qué ocurre en el presente (nuestra época), en la UNC? e- Ilustra con alguna de las fotos que sacaron en el lugar

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4- Los Jesuitas se destacaron en diferentes actividades en Córdoba, y la educación fue una de las más importantes... a- ¿Cuándo y cómo se creó el Colegio Mayor de la ciudad de Córdoba? ¿Cómo se llama hoy? b- ¿Quiénes podían estudiar allí? ¿Por qué? c- ¿Qué carreras se podían estudiar, en esa época, en el Colegio Mayor? ¿Para qué se usaba el Salón de Grados? d- Teniendo en cuenta las preguntas b y c explicar qué ocurre en el presente (nuestra época), en la UNC? e- Ilustra con alguna de las fotos que sacaron en el lugar

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A-Se fundo el 1 de Agosto de 1687. Dotó la fundación el Presbítero doctor Ignacio Duarte y Quirós, sacerdote cordobés, docto y virtuoso, quien ofreció y donó todos sus bienes a ese efecto, a los religiosos jesuitas. En la actualidad se llama Universidad Nacional de Córdoba.
B-Durante mucho tiempo eran los varones quienes podían estudiar allí y no las mujeres, esto se debía por las desigualdades que había entre ambos sexos, ya que se consideraba que la mujer únicamente servía para hacer labores domésticos.
C-Los estudiantes podían tener como carrera ser Maestros en Artes en un cursado de cuatro años, o Doctores en Teología por un cursado de nueve años. Las funciones o cargos que ocuparon los graduados de este periodo fueron parte de la religión, gobierno civil, abogados, escritores, poetas, en la enseñanza ejemplar y el adoctrinamiento. El salón de grados se usaba para rendir las tesis/exámenes para recibirse.
D-La UNC permite la entrada y participación de cualquier sexo u genero e incluso se toman medidas de igualdad de estos. También la UNC ofrece 93 carreras de Grado. Estas se dictan en diferentes unidades académicas pertenecientes a la Casa de Trejo y abarcan numerosas disciplinas de las ciencias sociales, básicas, humanas, aplicadas y de la salud.

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5- Los Jesuitas supieron desarrollar en conjunto la misión evangelizadora y el desarrollo socio económico de las regiones en las que se asentaron. En Córdoba lo demostraron con la creación de iglesias y estancias...a- Explicar cuándo y cómo se construyó la Iglesia Compañía de Jesús, teniendo en cuenta los materiales,(sobre todo en el techo), la mano de obra, etc. ¿A qué se llamaba “capilla de los naturales”? ¿Por qué? b- Teniendo en cuenta lo explicado en la salida y también investigando en Internet expliquen en un texto ¿Cuántas estancias construyeron los jesuitas en la provincia de Córdoba? (Incluir un mapa donde se muestre la ubicación de las estancias y alguna imagen ilustrativa de las mismas).¿Qué actividades económicas se desarrollaban en ellas y qué relación tenían estas estancias con la manzana jesuítica de la ciudad de Córdoba? ¿Quiénes y en qué condiciones trabajaban en ellas?¿Cuándo y por qué fueron expulsados los jesuitas de Córdoba? d- Finalmente... ¿Cuáles son los edificios que abarca la “manzana jesuítica”? ¿Desde cuándo y por qué son considerados Patrimonio de la Humanidad? ¿Qué significa esto? (Ilustrar con alguna foto obtenida en la  salida educativa)

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5- Los Jesuitas supieron desarrollar en conjunto la misión evangelizadora y el desarrollo socio económico de las regiones en las que se asentaron. En Córdoba lo demostraron con la creación de iglesias y estancias...a- Explicar cuándo y cómo se construyó la Iglesia Compañía de Jesús, teniendo en cuenta los materiales,(sobre todo en el techo), la mano de obra, etc. ¿A qué se llamaba “capilla de los naturales”? ¿Por qué? b- Teniendo en cuenta lo explicado en la salida y también investigando en Internet expliquen en un texto ¿Cuántas estancias construyeron los jesuitas en la provincia de Córdoba? (Incluir un mapa donde se muestre la ubicación de las estancias y alguna imagen ilustrativa de las mismas).¿Qué actividades económicas se desarrollaban en ellas y qué relación tenían estas estancias con la manzana jesuítica de la ciudad de Córdoba? ¿Quiénes y en qué condiciones trabajaban en ellas?¿Cuándo y por qué fueron expulsados los jesuitas de Córdoba? d- Finalmente... ¿Cuáles son los edificios que abarca la “manzana jesuítica”? ¿Desde cuándo y por qué son considerados Patrimonio de la Humanidad? ¿Qué significa esto? (Ilustrar con alguna foto obtenida en la  salida educativa)

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A-Fue construida entre los años 1640 y 1676. En estas tareas participaron europeos, pueblos originarios y esclavizados africanos. La planta de la iglesia presenta la forma de una cruz latina compuesta por una nave principal y el crucero en cuya intersección se erige la cúpula y, por debajo de ella, las pechinas. destaca por ciertas particularidades que la hacen única en la ciudad. Es de estilo romántico recubierto de piedra recortada, obtenida de la ladera de las sierras. Tras el atrio de ingreso, se pueden observar tres puertas: la principal, que da ingreso a la nave central; la de la izquierda, que se cree era la antigua entrada a la Universidad; y la de la derecha, que permitía el acceso a la capilla de Naturales. La imponente bóveda Diseñada por Philippe Lemaire SJ, la bóveda está enteramente conformada en madera a través de una serie de arcos de medio punto armados con el sistema de encastre. Los espacios libres existentes entre los arcos fueron cubiertos transversalmente con tablas, que se observan ornamentadas por dibujos con formas de vegetales.
Esta capilla originalmente llevaba el nombre de «Capilla de Naturales» y era un espacio destinado a la evangelización de los africanos esclavizados que vivían en la Manzana. Su presentación era distinta en aquellos años y distaba mucho de las importantes decoraciones que podemos observar hoy.
B-Los jesuitas abrieron seis estancias en la provincia de Córdoba, llamadas Caroya, Jesús María, Santa Catalina, Alta Gracia, La Candelaria y San Ignacio.
Las Estancias Jesuíticas eran establecimientos agroganaderos que contaban con puestos, corrales y potreros para ganado vacuno, lanar, mular y caballar, huertas para hortalizas, campos para cultivo de trigo y maíz, tajamares y acequias para el riego de cultivos y el funcionamiento de molinos.
Los conjuntos arquitectónicos de cada establecimiento, sumados a la Manzana Jesuítica de la ciudad de Córdoba, constituyeron la sede religioso-administrativa de la Provincia jesuítica del Paraguay. Fueron declarados Patrimonio de la Humanidad por Unesco en el año 2000.
Los indígenas los cuales eran sometidos a trabajos forzados en muy malas condiciones, siendo estos sobreexplotados y causando la muerte de muchos indígenas.
La expulsión de los jesuitas del Imperio español en 1767, una medida firmada por Carlos III, Entre los decires y maldecires que causaron su expulsión se achacaba a los jesuitas haberse enriquecido enormemente en las misiones, haber intervenido en política obstaculizando a los reyes de España y hasta haber planeado el asesinato de los reyes José de Portugal y Luis XV de Francia.
D-La manzana jesuítica de la ciudad de Córdoba, que fue uno de los núcleos de de la antigua provincia del Paraguay de la Compañía de Jesús, comprende la universidad, la iglesia, la residencia de los padres jesuitas y el colegio Montserrat.
El antiguo complejo de la Manzana Jesuítica, junto con las estancias homónimas, fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO en noviembre del año 2000 en la ciudad de Cairns (Australia). Se transformó así en un ámbito que comprende no sólo la antigua sede de la Universidad Nacional de Córdoba, sino también la Iglesia de la Compañía de Jesús, la Capilla Doméstica, la Residencia y el Colegio de Monserrat. El circuito jesuítico de Córdoba se completa con seis estancias ubicadas en el interior de la provincia: la Casa de Caroya (1616), las estancias de Jesús María (1618), Santa Catalina (1622), Alta Gracia (1643), La Candelaria (1683) y San Ignacio (1725).
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) promueve la identificación, la protección y la preservación del patrimonio cultural y natural de todo el mundo considerado especialmente valioso para la humanidad.

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1- A partir de la lectura del libro “El espejo africano” realicen una línea cronológica que les permita ubicar los sucesos y los lugares donde ocurren los acontecimientos.

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1- A partir de la lectura del libro “El espejo africano” realicen una línea cronológica que les permita ubicar los sucesos y los lugares donde ocurren los acontecimientos.

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1- Realizar descripciones escritas a partir de imágenes y videos.

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1- Realizar descripciones escritas a partir de imágenes y videos.

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1 imagen: foto de la iglesia
-There is a bell on top of the church
-There is a clock above the church
-There is a statue in the church
-There are windows in the church

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2 imagen: foto de la biblioteca. presente

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2 imagen: foto de la biblioteca
-There are books on the shelves
-There are lights on the ceiling
-There is a painting in the library
-There is a counter in the library

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1 imagen: foto de la catedral
-there wasn't statue in the church

-there wasn't bell above the church
-there were trees in front of the church
-there wasn't fences in the church

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imagen 2: foto de la manzana jesuítica. pasado

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imagen 2: foto de la manzana jesuítica
-there wasn't statue in the university
-there was a functional workshop
-there wasn't monument in the school
-there was a functional church

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2- Leer “A HISTORY FROM IGNATIUS TO THE PRESENT” (Rowman & Littlefield), sobre la cual realizarán una lectura comprensiva, sacarán conclusiones y harán una síntesis.

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2- Leer “A HISTORY FROM IGNATIUS TO THE PRESENT” (Rowman & Littlefield), sobre la cual realizarán una lectura comprensiva, sacarán conclusiones y harán una síntesis.

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3- Descripción oral de fotos: Explicar las diferencias entre el pasado y el presente a partir de lo leído, visto en el recorrido por la manzana jesuítica.

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3- Descripción oral de fotos: Explicar las diferencias entre el pasado y el presente a partir de lo leído, visto en el recorrido por la manzana jesuítica.

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2- Teniendo en cuenta la información recabada de lo que sucedía en la Plaza San Martín (Plaza Mayor) y lo relatado en “El espejo africano” redacten un texto en el que expongan y vinculen los temas: esclavitud -identidad - libertad.

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2- Teniendo en cuenta la información recabada de lo que sucedía en la Plaza San Martín (Plaza Mayor) y lo relatado en “El espejo africano” redacten un texto en el que expongan y vinculen los temas: esclavitud -identidad - libertad.

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2- En la plaza San Martín hace tiempo se hacían ferias donde se vendían esclavos, estos no tenían ningún tipo de derecho, ya sea el derecho a la identidad, es decir que no podían ser reconocidos como personas, y el derecho a la libertad, lo cual significaba que no podían ser libres y eran pertenecientes a sus amos, los cuales decían lo que tenían que hacer. Estos suceso se ven relacionados en el libro "EL ESPEJO AFRICANO" en el cual se redacta como eran las condiciones en la que vivían los esclavos y el como eran tratados.

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3- Elijan una de las fotografías tomada de la Biblioteca del Colegio Máximo y descríbanla teniendo en cuenta todo aquello que les causó sorpresa, recuerden sus impresiones olores, colores, ruidos, etc.

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3- Elijan una de las fotografías tomada de la Biblioteca del Colegio Máximo y descríbanla teniendo en cuenta todo aquello que les causó sorpresa, recuerden sus impresiones olores, colores, ruidos, etc.

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Cuando entramos a esa biblioteca enorme con todos sus libros, sentimos esa sensación de que se nos venían imágenes de como era eso antes, esa sensación de estar ahí siempre, al caminar más por la biblioteca y ver esos libros, esas imágenes, esas sensaciones se iban haciendo realidad, como si estuviéramos yendo a esa época, a su vez también sentimos un clima frio que te ponía los pelos de punta, acompañado de un ambiente tranquilo y relajante en el cual había una gran abundancia de silencio. Con respecto a los olores había una gran variedad de estos, ya fuese el olor de los libros nuevos como si estos los hubieran traído ese mismo día, como de aquellos libros que ya llevaban años dentro de esa biblioteca, los cuales podrían considerarse reliquias antiguas.

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4- Escriban una página del diario íntimo de alguno de los personajes que más les haya interesado de la novela.

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4- Escriban una página del diario íntimo de alguno de los personajes que más les haya interesado de la novela.

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Hola querido diario, hoy lo que me pasó fue de locos ,hoy a la mañana como siempre estaba encargado del negocio ,cuando en un abrir y cerrar de ojos se me apareció un joven de pelo rojizo en el local ,este me ofrecía un espejo enmarcado en ébano al costo de 4 monedas, que el me comentaban que eran para unas medicinas ,a lo que yo claramente me negué dárselas ,si no que yo le ofrecía 3 ,al mismo tiempo sentía pena por el joven pero en mi mente solamente pensaba en las palabras de maría petra "siempre tienes que negociar el precio ella me decía "el joven me insistía en vendérmelo a 4 monedas a lo cual yo me enoje y le dije "coges las 3 monedas o no hay trato" este las cogió y se fue medio triste con la cabeza agachada . Después de 10 minutos me sentí mal y con mucha pena por el muchacho,  a lo cual decidí salir del local en búsqueda del joven y entregarle esa moneda que le faltaba para las medicinas. Donde me pasaron muchas  cosas y hable con muchas personas pero esto te lo contaré después en otra página,
Chau diario.