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📄Word Drive - Actividad 1

🖥️ Flinga Dengue

📜Flinga Derecho a la Salud

INTEGRANTES:

Bertachini María Laura

Juan Ignacio Mamani Tapia

Paola Muñoz

Canaviri Melina

Marcelo Rosalez

Cari Griselda

Sabrina Angulo

Cordero Noemi

Maria Silva

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23.04.2024 FLINGA CONSIGNA ACTIVIDAD NRO. 2 BIOLOGIA ENFERMERIA DERECHO[11195]

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Colección Wakelet Cambio Climático

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A continuación dejamos los enlaces correspondientes:

https://www.canva.com/design/DAGDDoIZvZM/yRsgAMVTb7yOZ_UNMd1-4Q/edit

https://www.canva.com/design/DAGDAAUQTU8/ymUrY9hr3udseEo8xxaFtA/view?utm_content=DAGDAAUQTU8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor#2

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Trabajo colaborativo utilizando G-Suite

https://docs.google.com/document/d/1SyVX6N34D6I26aCfaHgWm_o2mknD3R_wjXZbEyyvQ9Q/edit?usp=sharing

Propuesta interdisciplinaria para Nivel Secundario
- Objetivos generales

Que los estudiantes logren desarrollar un proyecto interdisciplinario, con temáticas particulares, que involucren distintas asignaturas, estrategias y métodos de trabajo, haciendo uso de las diferentes herramientas de la suite Workspace y adquieran habilidades para el trabajo colaborativo en dicho entorno.

-        Actividad I

Tema: Ley nacional N° 27.642 “Promoción de la alimentación saludable”, y su    implementación.

Asignaturas intervinientes:  “Tecnología de la información”, “Química de los alimentos”, “Lengua y literatura” y “Derecho”

Nivel: Secundario

Especialidad: Bachiller con orientación en “Agro y Ambiente con especialización en Tecnología de los Alimentos”.

Duración: 2 semanas

Recursos

Educativos:

Libros, manuales, texto de la Ley N° 27.642 “Promoción de la alimentación saludable”

Tecnológicos:

Dispositivos como computadoras, celulares y/o tabletas.

Acceso a internet.

Partiendo del conocimiento básico de los macronutrientes de los alimentos, visto en clases anteriores, el objetivo de esta actividad es introducir a los estudiantes en la aplicación de la ley, construir de manera colaborativa el concepto de alimentos saludables, promover la comparación entre alimentos desde el punto de vista nutricional, incitar a la reflexión sobre la información brindada por los sellos de advertencia, descubrir las falencias que la misma ley presenta y lograr un pensamiento crítico de la información brindada.

Este contenido, además de estar ligado a la currícula, es información actual que afecta directamente al mundo de los alimentos y es relevante para los alumnos con dicha especialización.

-        Actividad individual:

Indagar sobre la reciente Ley de “ETIQUETADO FRONTAL DE ADVERTENCIA PARA LOS PRODUCTOS COMESTIBLES y BEBIDAS DESTINADOS AL  CONSUMO HUMANO. Ley 27.642¨.

-        Actividad colaborativa:

En grupos de 5 alumnos, desarrollar un trabajo colaborativo para la realización de un cuadro comparativo utilizando la herramienta “hojas de cálculo” de Google Workspace. Este deberá incluir alimentos de distintas categorías, e identificar el aporte de azúcares, grasas totales, grasas saturadas, calorías y sodio, por cada 100 gramos de alimento. Deben consignar qué sellos frontales deberían observarse en el frente del producto.

Asimismo, realizar a través de la herramienta “forms o formularios”, de Google Workspace, una encuesta con preguntas básicas orientadas a familiares, compañeros y redes de amigos, para recabar datos veraces sobre la información con la que cuentan, y cómo dicha ley impacta en su vida cotidiana.

Elaborar una conclusión final, incluyendo la información del formulario y demostrando los hallazgos de la investigación, utilizando de manera colaborativa la herramienta “Presentaciones” de G-suite.

- A modo de guía, podrían responderse las siguientes preguntas:

¿Qué conclusiones pudieron obtener de estos análisis? ¿Cuáles son los alimentos más “castigados por esta ley”? ¿Qué alimentos recomendarían consumir o no consumir, si es que hubiera alguna recomendación? ¿Están de acuerdo con la implementación de esta ley de etiquetado frontal? ¿Qué cambios harían para mejorarla? ¿Es relevante para la vida de las personas?

-        Actividad II

Tema: El derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes, en Argentina.

Asignaturas intervinientes: “Tecnología de la información”, “Formación ética y ciudadana”, “Lengua y literatura”, “Música”  y “Producción audiovisual”.

Nivel: Secundario, 4to año.

Especialidad: Bachiller con orientación en “Artes audiovisuales y multimedia”.

Duración: 4 semanas

Recursos

Educativos:

Libros, manuales, texto de la Ley N° 26.061 “Protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes”.

Instrumentos musicales.

Tecnológicos:

Dispositivos como computadoras, teléfonos móviles  y/o tabletas, cámara de fotos.

Proyector/cañón para reproducir video resultante de la actividad de cierre.

Acceso a internet.

Pistas de sonido/música en formato digital.

La siguiente actividad se propone la reflexión del derecho a la educación de jóvenes y niños en Argentina. Para ello, se abordará el punto de vista legal (a partir de las bases que se plantean), y el punto de vista social (lo que realmente sucede luego del análisis de los datos).

-        Tarea individual:

Realizar un trabajo de investigación a través de Internet sobre el derecho de NNyA a la educación. Identificar y reflexionar en qué contextos se garantizan, en cuáles no, grupos en situación de vulnerabilidad, entre otros.

-        Actividad colaborativa:

Divididos en grupos de cinco alumnos, compartir la información obtenida. Debatir sobre lo que encuentran más movilizante e inspirador para realizar una creación literaria colectiva sobre el derecho de los niños y jóvenes a la educación o la falta de ellos.

Luego, cada grupo, compartirá, llegará a conclusiones y sobre un “google docs”, simulará un “cadáver exquisito”. Para ello, un alumno escribirá la primera frase, el segundo continuará y dejará el verso anterior con color de texto en blanco (haciéndolo no visible para el 3er alumno, quién hará lo mismo con el segundo verso, al terminar de escribir el suyo.)

Este ejercicio será repetido dos veces por alumno, hasta que finalmente el último de ellos, hará visible todo el poema y, tomando el rol de críticos literarios, evaluarán el resultado final, haciendo correcciones sobre el documento compartido: errores de ortografía, de redacción, coherencia y cohesión, con guía del docente.

-   Actividad de cierre:

Cada grupo de trabajo pondrá música al poema (Por ejemplo: Género urbano- beatbox - rap - entre otros). Asimismo, deberán crear de manera colaborativa, un “Álbum de fotos” con la herramienta “Presentaciones” de G-Suite, en la que expondrán letra y música del poema con fotos alusivas a lo investigado sobre el derecho a la educación de NNyA.

Realizarán la muestra final del proyecto, compartiendo y proyectando sus obras al resto de la comunidad educativa de la institución.

Grupo 2:

César Alloati, Sebastián Bartos, Marisela Cruz, Marilina Marlene Fabian, María Cristina Martinez, Cecilia Piccione, Evelyn Rodriguez, Silvia Rojas Ibarra, Noelia Moreyra Parissi.

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Grupo Mind Meister. Propuestas de Trabajo Colaborativo. Abril 2024.

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Propuesta Grupo 8

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PPP-Diseño de una clase colaborativa utilizando la herramienta digital COGGLE.pptx

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Permite crear de manera sencilla blog en línea.

Cada usuario podrá elegir nombre de dominio y realizar publicaciones.

Se puede de forma colaborativa dando acceso a otros colaboradores.

En enseñanza el docente podría habilitar a los alumnos a que realicen post luego de haber realizado una actividad determinada, como por ej.: una salida a un museo.

Ruta: https://www.blogger.com/u/2/blog/posts/451243273017003425?pli=1#create

PROPUESTA GRUPO 1

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Aproximadamente cien años después de haber sido creado, el Cabildo de Buenos Aires lucía en muy mal estado de conservación, motivo por el cual en el año 1725 fue demolido. Sobre sus ruinas comenzó a levantarse el que con diversas reformas podemos observar actualmente en la Plaza de Mayo, que fue terminado en 1752. Ese fue el histórico Cabildo de Buenos Aires, protagonista de los memorables hechos ocurridos en mayo de 1810. Se trataba de un edificio de dos plantas, con una torre central en cuyo interior había un reloj de origen español. La entrada o portón principal lucía en el centro de la edificación y, por delante, en la vereda, había una galería con 11 arcos: el central y cinco de cada lado. Significa entonces que, a partir de la creación del Primer Triunvirato, el Cabildo volvió a convertirse en un órgano con jurisdicción exclusivamente local, y de a poco fue perdiendo importancia institucional, hasta que, en 1821, se convirtió en una simple sede administrativa del gobierno de Buenos Aires. El transcurso de los años hizo estragos en la estructura edilicia del Cabildo. En el año 1860 se le cambió el reloj español que adornaba su torre central y se lo reemplazó por uno de origen inglés adquirido en la casa Twaites and Reed. Recién en 1879, sobre el final de la presidencia de Nicolás Remigio Aurelio Avellaneda, en un plan de remodelación de varios edificios históricos, se contrató al arquitecto Pedro Benoit para refaccionar al Cabildo porteño. Allí se reformaron columnas y balcones, se les dio un estilo renacentista y se colocaron pisos de parquet. En 1884, ya durante la presidencia de Alejo Julio Argentino Roca y la gestión municipal del primer intendente de la ciudad de Buenos Aires, Torcuato Antonio de Alvear (1883/1887), se decidió abrir la Avenida de Mayo, lo cual generó la mutilación del lado izquierdo del Cabildo, al que se le succionaron tres arcos y se le quitó la torre para evitar que, por la asimetría que sufriría, pudiera generarse un derrumbe. ¡Imagínense entonces al Cabildo, sin la torre y totalmente asimétrico! Algunos pidieron que directamente se lo demoliera, pero nadie se animaba a tomar semejante decisión, por lo que se prefirió dejarlo tal como había quedado. Por entonces comenzó a utilizarse como sede de tribunales. Así se mantuvo el Cabildo, mutilado de su lado izquierdo y sin torre, hasta que, en el año 1931, comenzó la construcción de la actual calle Hipólito Yrigoyen, motivo por el cual el Cabildo sufrió una nueva amputación de tres arcos, pero esta vez por su lado derecho. Al menos el histórico edificio había recuperado su simetría. El problema era que, corto y sin torre, carecía de buena estética; fue por ello que se decidió construir nuevamente una torre igual a la original que había sido demolida, para lo cual se contrató al arquitecto Mario Buschiazzo. En 1940 quedó reinaugurado el nuevo Cabildo, que ya había sido declarado Monumento Histórico Nacional en 1933, tal como lo conocemos ahora. Significa entonces que ni la fachada, ni la torre, ni el reloj son los del cabildo existente en las históricas jornadas de mayo de 1810, del que solo quedan los cinco arcos de la galería central, que son los que se pueden ver en la actualidad, la sala capitular y la mampostería. En cuanto al actual reloj, que había dejado de funcionar hacia la década del setenta, ni siquiera es el de la reforma de 1940, sino que fue cambiado el 25 de mayo de 2002, momento en que comenzó a funcionar uno nuevo donado por la empresa Pago Fácil. Este reloj dio la hora durante unos pocos años, ya que quedó nuevamente fuera de servicio en 2010, año en el que la empresa Gnomon Relojes Monumentales, que había colocado un reloj en la Casa Rosada, propuso instalar uno nuevo en el Cabildo. Así lo hizo el 9 de mayo de 2016. En el municipio de La Punta, ubicado en la provincia de San Luis, se ha construido una réplica de la Plaza de la Victoria, nombre con el que, en 1810, se conocía a la parte oeste de la actual Plaza de Mayo, que iba desde la recova que la dividía al medio hasta el Cabildo. Se trata de una magnífica recreación edilicia del escenario cívico de la Plaza de Mayo, tal como era cuando se produjeron las históricas jornadas de mayo de 1810, que incluye al Cabildo de Buenos Aires, la Pirámide de Mayo y la recova que dividía a la actual Plaza de Mayo, demolida en el año 1883. El cabildo que luce recreado en La Punta tiene las mismas dimensiones que el existente en 1810, y en la sala capitular se erigieron esculturas, en escala humana, de cada uno de los nueve integrantes de la Primera Junta de Gobierno. Asimismo, en la ciudad tucumana de Famaillá, también se ha construido una suerte de polo cívico, en el cual se pueden observar réplicas del Cabildo de Buenos Aires, de la Casa de Tucumán en la que sesionó el Congreso Nacional que en 1816 declaró la independencia y de la Pirámide de Mayo. Es oportuno, en este mayo de fiesta cívica para nuestro país, rendir un homenaje a nuestro emblemático Cabildo, que no solo constituye nuestra institución política más antigua, ya que fue el que dio a luz a nuestro primer gobierno patrio, sino también, aun con sus idas y vueltas, nuestro edificio histórico con mayor cantidad de años. El autor es profesor de Derecho Constitucional (UBA, UB y UAI).

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"Un viaje en el tiempo: Semana de Mayo" Primer tramo

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Aproximadamente cien años después de haber sido creado, el Cabildo de Buenos Aires lucía en muy mal estado de conservación, motivo por el cual en el año 1725 fue demolido. Sobre sus ruinas comenzó a levantarse el que con diversas reformas podemos observar actualmente en la Plaza de Mayo, que fue terminado en 1752.

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¡Hola! Esta es la propuesta que trabajamos con Symbaloo

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Les dejamos el archivo de la Presentación del Grupo 3.