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Colaboración con Aula TEA en la actualización de pictogramas por el IES

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Actividad 1. ¿Qué nos cuentan los mayores de los envases y los residuos?

• Preguntar a nuestros abuelos, abuelas o personas mayores cómo se trataban los residuos en su época (si se separaba la basura o no, quién recogía la basura y dónde se llevaba...).

• Reflexión sobre los cambios que se han producido y si consideráis mejor el sistema antiguo o el actual, y por qué.

Actividad 2. Sensibilización

Para realizar la actividad, debéis comparar las dos imágenes y realizar un listado de los residuos resultantes en cada caso. Posteriormente, debéis reflexionar qué efectos tiene el consumo de estos productos en función de los residuos que producen.

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Debéis preparar una lista con 2/3 temas donde se ilustren situaciones en las que la falta de recursos y la pobreza se

conviertan en protagonistas, como ésta de Phil Collins. También se pueden buscar qué tipo de canciones han compuesto muchos de los cantantes que triunfan últimamente y que provienen de orígenes humildes.

Posteriormente, en casa, con vuestras familias, buscad 1/2

temas de su época que también reflejen situaciones de pobreza.

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¿Qué os parece esta situación?

¿Puede ser real?

¿Qué podemos hacer si fuésemos la protagonista?

¿Qué haríamos si fuese un amigo o amiga?

¿Cómo creéis que acabará la historia?

¿Conocéis alguna historia similar?

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DESIGUALDAD ECONÓMICA

ASE

¡Vamos!

Es decir, se produce cuando los recursos económicos, en lugar de distribuirse de forma equitativa, se concentran en pocas manos.

¿Qué es?

Es la diferencia que existe en la distribución de bienes, ingresos y rentas dentro de un grupo, sociedad, país o entre países.

Actividad

En América latina, de los 5 de cada 6 niños/as que mueren, podrían haberse evitado sus muertes

Tres mil millones de personas carecen de agua potable en el mundo

Guinea cuenta con un médico por cada 61.000 habitantes. España con un médico por cada 360

Una persona de cada cinco no tiene hogar. El 50% de la población mundial vive en chabolas

Un niño/a norteamericano consume 500 veces más que un niño del Tercer Mundo

Por cada dólar que los países empobrecidos reciben de ayuda, tienen que devolver 4 como pago de intereses

40.000 niños y niñas mueren de hambre en el mundo diariamente

Lee las siguientes afirmaciones

El hemisferio norte, con el 30% de la población mundial, tiene el 80% de riquezas y rentas

Ahora responde...

Actividad

Identifica cada imagen con un elemento asociado a la pobreza

Actividad

Lee el siguiente texto

Declaración oficial de las Naciones Unidas (año 1996)"Reconociendo que la pobreza es un problema complejo y de múltiples facetas cuyas causas son tanto nacionales como internacionales, y que su erradicación en todos los países, en particular en los países en vías de desarrollo, ha pasado a ser uno de los objetivos prioritarios del desarrollo para el decenio de 1990 con el fin de promover el desarrollo sostenible.Observando que es preciso redoblar los esfuerzos nacionales e internacionales para erradicar la pobreza, en particular en los países menos adelantados del África subsahariana y en otros países con grandes sectores de la población afectados por la pobreza.Destacando que en un entorno económico internacional favorable, en particular en la esfera del comercio, tiene efectos positivos en la lucha contra la pobreza en todos los países en desarrollo.Destacando también la importancia de la cooperación internacional en la lucha contra la pobreza, mediante el intercambio entre los gobiernos de experiencias provechosas al respecto".

¿Y tú qué puedes aportar? ¿Cómo crees que podrías colaborar para intentar solucionar este problema?

¿Crees que arreglar el problema es competencia solo de los gobiernos?

¿Qué opinas de este texto?

Preguntas y debate

Actividad

Tenéis que escribir en un papel 20 cosas sin las cuales no podríais vivir (incluido TODO, comida, ropa, agua caliente...)

Instrucciones

Debido a una catástrofe de última hora (por ejemplo, un gran terremoto del que deben huir) sólo podéis salvar diez cosas. Debéis seleccionar las que queréis salvar.

Tenéis que escribir en un papel 20 cosas sin las cuales no podríais vivir (incluido TODO, comida, ropa, agua caliente...)

Instrucciones

Ahora, debéis escoger únicamente 5 cosas (el avión que os transporta va sobrecargado.) Tenéis poco tiempo para decidir.

Debido a una catástrofe de última hora (por ejemplo, un gran terremoto del que deben huir) sólo podéis salvar diez cosas. Debéis seleccionar las que queréis salvar.

Tenéis que escribir en un papel 20 cosas sin las cuales no podríais vivir (incluido TODO, comida, ropa, agua caliente...)

Instrucciones

- ¿Qué tipo de cosas elegiste? ¿Cómo hiciste la selección, en que criterio te basaste?- ¿Crees que con lo que te queda podrías sobrevivir? ¿Y serías feliz?-¿Cuántas cosas innecesarias consumes en tu día a día?

- ¿Qué sensación te produciría tener que desprenderte de las cosas a las que siempre hasestado acostumbrado a tener?- ¿Qué es lo que más echarías de menos?- ¿Te sentiste indefenso sin tus cosas?

Análisis de hechos

Análisis de sentimientos

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¡Vamos! Es decir, se produce cuando los recursos económicos, en lugar de distribuirse de forma equitativa, se concentran en pocas manos. Es la diferencia que existe en la distribución de bienes, ingresos y rentas dentro de un grupo, sociedad, país o entre países.

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Debéis buscar dos noticias reales y actuales, una donde se ponga de manifiesto un acto de responsabilidad social y de ciudadanía positiva y otra donde se desarrolle todo lo contrario.
Una vez hecho esto, tenéis que justificar el por qué las habéis escogido.

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Relaciona cada conducta con un tipo de norma

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Recursos educativos (Relacionar Grupos): Tipos de normas - Relaciona cada conducta con un tipo de norma

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Encuentra palabras relacionadas con los valores sociales.

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Recursos educativos (Crucigrama): Valores de la Sociedad - Encuentra palabras relacionadas con los valores sociales.