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Cultura de evaluación en las instituciones educativas

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La cultura de valuación en las unidades educativas es un elemento fundamental y que prima ene importancia, puesto que tiene que ver directamente en el reflejo del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y así se refleja si los objetivos planteados por el equipo docente se han alcanzado y que así exista un aprendizaje significativo.

La evaluación ha pasado en los últimos años a ser uno de los elementos más tratados en la reflexión educativa. ¿Es cuestión de moda? Lo cierto es que la forma de entenderla condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje y viceversa. Asi lo menciono (Santos Guerra, 2005) Lo cierto es que la forma de entender la evaluación condiciona el proceso de enseñanza y aprendizaje, por consiguiente se debe se debe crear las herramientas necesarias en bienestar de un aprendizaje holístico; siendo la evaluación la que tiene paradigmas diferentes; se la puede llegar a satanizar e incluso crear presión no solo en los estudiantes sino en el mismo cuerpo docente y administrativo.

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Evaluar a los estudiantes también implica involucrarlos activamente en el proceso, promoviendo la autoevaluación y la evaluación entre pares, lo cual fomenta la autorregulación, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades metacognitivas. Asimismo, es fundamental mantener una comunicación clara y transparente con los estudiantes y sus familias, compartir los criterios de evaluación y los resultados obtenidos, con el fin de establecer metas y estrategias de mejora conjuntas. Por lo tanto, es fundamental promover una cultura de evaluación positiva, donde se reconozca su papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se apliquen prácticas formativas, inclusivas y centradas en el desarrollo integral de los estudiantes.

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El autor (Gutiérrez, 2006) indico que la cultura “constituye una variable organizativa representada por los patrones de significados compartidos por sus miembros, apoyados en determinadas creencias, valores, normas, rituales de funcionamiento”, (pág., 32). En una sólida cultura de evaluación, la evaluación se entiende como un proceso formativo, continuo y multidimensional, donde se emplean diversos métodos e instrumentos para obtener una visión integral del desempeño estudiantil. Según Santos Guerra (1998), la cultura de evaluación en las instituciones educativas se refiere al conjunto de valores, creencias y prácticas compartidas por los miembros de una comunidad escolar en relación con los procesos de evaluación del aprendizaje. Esta cultura abarca desde los lineamientos curriculares hasta las interacciones en el aula, determinando cómo se concibe y lleva a cabo la evaluación de los estudiantes. Las evaluaciones están estrechamente alineadas con los objetivos educativos y se utilizan para retroalimentar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado (Valenzuela, 2011) indico que en el marco de una organización escolar, la cultura se refiere a las creencias y convicciones básicas que mantienen los miembros de la comunidad educativa en relación con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y, en general, con el funcionamiento institucional. Los estudiantes participan activamente en su propia evaluación, a través de la autoevaluación y la evaluación entre pares, mientras que los docentes reciben capacitación y apoyo para diseñar e implementar evaluaciones efectivas. La comunicación, la transparencia y un enfoque de mejora continúa basado en evidencia y retroalimentación son fundamentales.

Al respecto, Reyes (2006) señala que la evaluación no debe permanecer anclada en una concepción tradicional que persiga tan sólo la evaluación de resultados de los estudiantes y que se aísle del resto de los elementos del proceso de enseñanza–aprendizaje.

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1. La cultura educativa implica tomar las medidas necesarias para innovar, crear, transformar y actualizar las herramientas que se emplean en la misma, esto contribuye a un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza y por ello al mejoramiento de la calidad educativa, y por consiguiente, a una mejor sociedad.

2. La capacitación continua en el personal docente y administrativo contribuye a un desarrollo profesional integral en la cultura de evaluación; es fundamental que los docentes puedan implementar prácticas evaluativas efectivas, coherentes y centradas en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

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Gutierrez, EVALUACIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN. Un enfoque cualitativo teórico-práctico. Arrayan. https://drive.google.com/file/d/15Xga7sutQrFO_Pv10zkf99nCacnN1ijH/view?usp=sharing

Reyes, C.I. (2006), "La nueva cultura de la evaluación en educación superior", IV Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación Barcelonahttp://www.epsevg.upc.edu/fdv/docs/doc74.pdf

Santos, M. (2005). La evaluacion: un proceso de dialogo, comprensión y mejora. https://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/Santos%20G.Eval.PDF

Santos, M (1998). Evaluar es comprender. De la concepción técnica a la dimensión crítica. Investigación en la Escuela, 34, 5-16.

Valenzuela, et al. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas: Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles educativos, 33(131), 42-63.http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100004&lng=es&tlng=es.