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La evaluación educativa consiste en la recogida de datos en la situación de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.

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Liderar la transformación educativa desafía a repensar la práctica pedagógica desde la comprensión profunda de aprendizaje y evaluación como un solo proceso formativo. Se describe el proceso de construcción y validación de un instrumento que busca indagar en la percepción que tienen los estudiantes sobre la cultura de evaluación como aprendizaje. Es un estudio de carácter exploratorio y descriptivo, participan del proceso de validación 505 estudiantes de educación primaria y secundaria de la región de La Araucanía, Chile. La validez de contenido del instrumento se desarrolló mediante el juicio de expertos. Por otro lado, la confiabilidad se determinó con el coeficiente Alfa de Cronbach y el indicador Omega de McDonald, mientras que el análisis de constructo contempló la aplicación de modelos de análisis factorial exploratorio, confirmatorio y de ecuaciones estructurales. Los resultados permitieron definir una escala constituida por tres factores: cultura de autoevaluación, cultura de colaboración y cultura tecnológica de aprendizaje. El instrumento demostró cumplir con las garantías y rigurosidad estadística para su aplicación en el sistema escolar. Se concluye que este instrumento aporta a la discusión sobre la integración de la evaluación y el aprendizaje como un solo constructo. El instrumento contribuye a la resignificación de las prácticas evaluativas, al ofrecer un referente que propicia la autoevaluación y reflexión sobre las oportunidades de aprendizaje profundo que se promueven en las escuelas del siglo XXI.

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La cultura de evaluación en las instituciones educativas no se trata de un mero proceso administrativo, sino de una filosofía institucional que permea todos los aspectos del quehacer educativo que comparten la visión compartida sobre el propósito y la importancia de la evaluación: Todos los actores educativos, desde directivos hasta docentes, estudiantes y familias, comprenden el valor de la evaluación como herramienta para el aprendizaje y la mejora continua.

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Promover una cultura de evaluación implica lograr una formación continua del personal educativo, asegurando que estén equipados con las habilidades y herramientas necesarias para llevar a cabo evaluaciones significativas. En resumen, la cultura de evaluación en las instituciones educativas es un pilar fundamental que impulsa la excelencia académica, la equidad y el desarrollo integral de los estudiantes.

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Turra Marín, Yanire; Villagra Bravo, Carolina Pilar; Mellado Hernández, María Elena; Aravena Kenigs, Omar Andrés 2022 Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. 2022, v. 28, n. 2 ; 25

Orland Keneddy Castro Zanoni Cultura de evaluación formativa: retos y perspectivas en la práctica docente universitaria 2020.