# data[].attributes.body
K: valorar la higiene y la salud...

A: normas y reglas...

B: hábitos de trabajo individual y de equipo...

C: resolución pacífica de conflictos...

M: capacidades afectivas...

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·       Ser consciente de la importancia de cooperar para conseguir un mismo objetivo.

·       Desarrollar procesos de cooperación para cumplir con los retos y alcanzar los objetivos.

·       Ser conscientes de la importancia de un buen clima en clase sin peleas ni conflictos.

·       Conocer y desarrollar la empatía. Ofrecer ayuda.

·       Respetar las normas establecidas.

·       Mejorar las relaciones sociales de clase.

·       Iniciarse en la evaluación de la propia condición física.

ODS

3, 5, 10

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Competencia en comunicación Lingüística (CCL)

Competencia personal y aprender a aprender (CPSAA)

Competencia ciudadana (CC)

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C.Esp.2: adaptar los elementos del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna...

C.Esp.3: desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales...

·       CCL 1.

·       CPSAA 4 y 5.

·       CC 3.

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A.    VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

·       Salud social: mejora de las relaciones personales y sociales a través de la práctica de juegos y actividades cooperativas.

B.    ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

·       Calentamiento y vuelta a la calma: es consciente de su importancia

·       Respeta de las normas.

D. AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL E INTERACCIÓN SOCIAL EN S.M.

·       Habilidades sociales: explicación de las tareas que competen al rol asignado.

·       Rechazo de las conductas violentas: utiliza el diálogo como recurso indispensable para llegar a establecer conclusiones.

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·       Juegos y retos cooperativos.

·       Cooperación y trabajo colaborativo.

·       Estado de CF.

·       Pruebas para medir la CF.

·       Concepto de juego motor.

·       Respeto de las normas.

·       Uso de las TIC.

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2.1.: Desarrollar proyectos motores de carácter más complejo: individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, introduciendo cambios, si es preciso, durante el proceso...

3.2.: Respetar las normas consensuadas, así como las reglas de juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio...

3.3.: Convivir mostrando en el contexto de las prácticas motrices habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto a la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz...

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·       Presentar la UD y la programación.

·       Explicar y comprender la gamificación.

·       Conocer y volver a retomar la relación con los compañeros.

·       Valorar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

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Recogida de los alumnos y desplazamiento al pabellón para explicar la UD a través de la pizarra digital. Antes de bajar, cada alumno ha de anotar en un papel 3 cosas que le gustan y otras 3 que no.

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Exposición de los personajes de Marvel y lluvia de ideas (10')

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Exposición de los personajes de Marvel y lluvia de ideas (10')

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Todas las UD comenzarán de esta manera. El alumnado se sentará en semicírculo y expondremos una imagen de uno o varios personajes de Marvel. A través de la lluvia de ideas y la ayuda profesor, el alumnado conocerá el propósito de la UD que esté trabajando.

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Esta sesión, el docente lo guiará con el objetivo de recordar el proceso de la utilización de la plataforma www.eumoveproject.eu, ya utilizada en cursos anteriores. El docente será el encargado de la puesta en marcha con el objetivo de recordar su procedimiento.

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Cada alumno cuenta con su papel, que ha rellenado en la clase con lo que le gusta y lo que no. En libre disposición, los alumnos se reparten por el espacio, y van pasando de un compañero a otro. La actividad consiste en que, cuando se reúnen, ambos tienen que decir una de las palabras que tiene apuntadas en su hoja (por ejemplo, bailar) y el otro tiene que adivinar si esa palabra está en la columna de “me gusta” o “no me gusta”. Cuando ambos hayan realizado el juego, cambian de pareja.

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Cada alumno cuenta con su papel, que ha rellenado en la clase con lo que le gusta y lo que no. En libre disposición, los alumnos se reparten por el espacio, y van pasando de un compañero a otro. La actividad consiste en que, cuando se reúnen, ambos tienen que decir una de las palabras que tiene apuntadas en su hoja (por ejemplo, bailar) y el otro tiene que adivinar si esa palabra está en la columna de “me gusta” o “no me gusta”. Cuando ambos hayan realizado el juego, cambian de pareja.

# data[].attributes.body
El alumnado correrá al trote por el espacio. Cuando el docente diga un número, los niños han de agruparse siguiendo ese patrón. Una vez agrupados, han de encontrar algún punto en común que reúna todo el grupo en cuanto a gustos (por ejemplo, a todos los del grupo nos gustan los perros). El docente irá grupo por grupo preguntando cuál es el aspecto que los une. Iremos cambiando el número de componentes del grupo, desde 2 hasta 8.

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El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Por ser la primera sesión, el estiramiento será dirigido por el docente, pero las sesiones posteriores se seguirá la dinámica mencionada con anterioridad. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps… Aprovecharemos esta disposición para comentarles a los niños la gamificación de la programación. En este curso utilizaremos unas cartas que nos otorgarán unos poderes. Las cartas se repartirán al empezar cada UD y su uso se encuentra en la parte inferior de las mismas

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Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Conos

Hojas de papel

Cartas de gamificación

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·       Crear normas de clase.

·       Conocer el estado de CF.

·       Valorar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

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Recogida de los alumnos y desplazamiento al pabellón. Deberán bajarse un lápiz y una hoja, ya que antes de comenzar la sesión, compondremos el decálogo de normas.

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Con el objetivo de encontrar 10 normas que ayuden a mejorar el ambiente de clase, el rendimiento en las clases y el compañerismo, sobre todo con aquellos alumnos con otras necesidades específicas.

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A través de la pizarra digital, realizaremos un calentamiento (rutinario) que será dirigido y puesto en marcha por parte del alumno responsable y su ayudante. Cada día avanzará en la lista una posición (ambos roles). Realizaremos este descanso activo en inglés. La página es: www.eumoveproject.eu.

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Evaluación de la resistencia (Course Navette). Para la realización de la prueba, en primer lugar, vamos a reproducir un video de youtube (vídeo) en el que nos vamos a apoyar para explicar el test. Una vez comprendido, unimos a los niños en parejas y les proporcionamos la hoja de coevaluación (anexo), ya que uno correrá y el otro anotará, después se cambiará de rol.

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Prueba Course Navette. Test Condición Física 4º ESO Colegio San jose Santander

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El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps…

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase. Una vez allí, los niños anotarán en su agenda que tienen que visualizar una tarea a través de la plataforma “Google classroom”. Tendrán que echar un vistazo a los grupos que se han asignado para la clase siguiente y ver un pequeño video de una explicación sobre cómo se realiza la evaluación de la condición física, ya que cada uno será el encargado de montar su propia prueba (explicaremos en sesión 3). También pueden encontrar esta explicación en este padlet.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Conos

Metro

Altavoz

Audio de Course Navette

Hoja de registro para la coevaluación

Lapicero o bolígrafo

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Hoja de coevaluación de la Course Navette

# data[].attributes.subject
Hoja de coevaluación de la Course Navette

# data[].attributes.body
Velocidad

https://www.youtube.com/watch?v=6cVUGoSbHFU

Dinamometría

https://www.youtube.com/watch?v=r8wSXq0NWzY&t=2s

Salto

https://www.youtube.com/watch?v=jHJ5OMZE_MA&t=2s

Talla

https://www.youtube.com/watch?v=1i861HZi2Ok

# data[].attributes.body
·       Tomar responsabilidad en las tareas.

·       Evaluar la CF.

·       Valorar y evaluar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

# data[].attributes.body
Recogida de los alumnos y alumnas y desplazamiento al pabellón para explicar la sesión a través de la pizarra digital.

# data[].attributes.body
A través de la pizarra digital, realizaremos un calentamiento (rutinario) que será dirigido y puesto en marcha por parte del alumno responsable y su ayudante. Cada día avanzará en la lista una posición (ambos roles). Realizaremos este descanso activo en inglés. La página es: www.eumoveproject.eu. Durante el calentamiento incidiremos en la importancia de que realicen una evaluación real, ya que no será calificable, pero si puede aportarles mucha información, y es para ellos mismos, por lo que deben ser lo más objetivos posibles.

# data[].attributes.body
Reunimos a los niños por “grupos de expertos”, es decir, todos los que tengan la prueba de “velocidad” se reúnen (4 grupos de 6) y recordamos de manera general, a través de la pizarra digital, en qué consisten las pruebas (ya que lo han tenido que aprender en casa). Cada grupo de expertos monta su prueba de evaluación (velocidad, fuerza tren inferior, fuerza tren superior y altura). Mientras, el docente situará una báscula en el fondo del pabellón para que los niños se pesen individualmente a lo largo de la clase. Los niños conocerán cómo se forman las pruebas ya que han visualizado un video en internet, a pesar de ello, el docente guiará y ayudará en lo que sea oportuno.

# data[].attributes.body
Los niños formarán nuevos grupos a través de la dinámica de los conos. Nuevos 4 grupos de 6 alumnos, en los que, en cada grupo, habrá como mínimo, 1 experto de cada prueba.

# data[].attributes.body
Cada alumno dispondrá de una hoja de registro con todas las pruebas (anexo). Tienen que evaluarse entre ellos. El docente guiará y estará para servir de ayuda y apoyo mientras observa. Cada grupo contará con un “experto” de cada prueba, que será el que tendrá que guiar y orientar a sus compañeros cuando toque realizarla.

# data[].attributes.body
El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps… Aprovecharemos esta disposición para realizar un pequeño feedback de la sesión y comentarles que deben guardar la hoja para que pueda ser comparada unos meses después y ver su evolución

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase. Una vez allí, los niños anotarán en su agenda que tienen que visualizar una tarea a través de la plataforma “google classroom”. Tendrán que echar un vistazo a los grupos que se han asignado para la clase siguiente y ver un pequeño video de una explicación sobre cómo se realiza la evaluación de la condición física, ya que cada uno será el encargado de montar su propia prueba (explicaremos en sesión 3). También pueden encontrar esta explicación en este padlet.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Conos

Esponjas

Metros

Cronómetros (tablets)

Picas

Báscula

Dinamómetros (2)

Hojas de registro y lapiceros

# data[].attributes.headline
Hoja de registro de las pruebas de Condición Física

# data[].attributes.subject
Hoja de registro de las pruebas de Condición Física

# data[].attributes.body
·       Valorar la importancia de cooperar.

·       Cooperar para conseguir un objetivo.

·       Valorar y evaluar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

# data[].attributes.body
Recogida de los alumnos y alumnas y desplazamiento al pabellón para explicar la sesión a través de la pizarra digital.

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A través de la pizarra digital, realizaremos un calentamiento (rutinario) que será dirigido y puesto en marcha por parte del alumno responsable y su ayudante. Cada día avanzará en la lista una posición (ambos roles). Realizaremos este descanso activo en inglés. La página es: www.eumoveproject.eu. Durante el calentamiento prepararemos los grupos a través de la aplicación “Classdojo”.

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·       Parte principal (20-25’): una vez finalizado el calentamiento y visionándose los grupos, el alumnado se agrupará (6 grupos de 4). Concederemos a cada equipo un símbolo (Alpha, beta, gamma, delta, épsilon y omega). Previamente al inicio de la sesión, habremos escondido 10 sobres con diferentes pruebas cognitivas como:

o   Conseguir 5 goles desde el centro del campo entre todo el equipo.

o   Búsqueda del tesoro. Búsqueda de objetos en el pabellón o en las inmediaciones que han de entregar al docente (han sido escondidos previamente).

o   Juegos de palabras: encuentra la conexión. Ofrecer 5 palabras y que encuentren el elemento que los une a todas. Por ejemplo, sol, sombrilla, arena, agua y calor, ellos tienen que decir “playa”.

o   Cruzar la pista sin tocar el suelo con 2 colchonetas.

o   Sumar entre todo el equipo 100 saltos a la comba.

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A cada grupo se le entregará un pasaporte (anexo) que el docente rellenará conforme vayan completando las pruebas. Ganará el equipo que más puntuación consiga al finalizar la sesión. Además, añadiremos una casilla de “juego limpio”, que otorgará hasta 3 puntos para aquellos equipos los cuales no hayan tenido problemas o malas conductas.

# data[].attributes.body
El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps… Aprovecharemos esta disposición para realizar un pequeño feedback de la sesión y hablar/incidir en la importancia de trabajar en equipo

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

# data[].attributes.body
Pizarra digital

Sobres

Hojas

Pruebas (balón, búsqueda del tesoro, juegos de palabras, combas y colchonetas)

Pasaportes.

# data[].attributes.body
·       Mejorar la comunicación del alumnado.

·       Observar la actitud del alumnado.

·       Valorar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

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Recogida de los alumnos y alumnas y desplazamiento al pabellón para explicar la sesión a través de la pizarra digital.

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Calentamiento + parte principal (Tarea S.A.2) (20-30’)

# data[].attributes.subject
Calentamiento + parte principal (Tarea S.A.2) (20-30’)

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Una vez lleguemos al pabellón, dividiremos la clase en 2 a través de la aplicación “Classdojo”, seleccionando a un portavoz y un ayudante por grupo, que serán los encargados de leer y manipular la hoja de registro de los retos. A cada grupo le pertenecerá media pista, que tendrá que ser donde realicen los retos. Repartiremos dichas hojas y deberán realizar el máximo de retos posibles antes de que finalice la sesión. La única orden es que el primer reto ha de realizarse en primer lugar. Los demás pueden realizarse en el orden que se quiera.

# data[].attributes.body
El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps… A través de la reflexión, haremos ver al alumnado cuáles han sido los principales problemas de organización y cómo se podrían solucionar

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Hoja de retos

Lápiz

Colchonetas

Ladrillos de plástico

Balones

Aros

# data[].attributes.body
·       Comprender el concepto de cooperar.

·       Trabajar la frustración y la comunicación verbal y no verbal.

·       Valorar y evaluar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

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Recogida de los alumnos y alumnas y desplazamiento al pabellón para explicar la sesión a través de la pizarra digital.

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Lectura del cuento y realización de grupos a través de la aplicación de “Classdojo” (3 de 8).

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A través de la pizarra digital, realizaremos un calentamiento (rutinario) que será dirigido y puesto en marcha por parte del alumno responsable y su ayudante. Cada día avanzará en la lista una posición (ambos roles). Realizaremos este descanso activo en inglés. La página es: www.eumoveproject.eu.

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Tras el calentamiento, “comenzará el despegue”. En cada mundo hay una prueba sencilla que el alumnado tiene que superar sin soltarse de la mano. El docente guiará la ejecución del alumnado si van por el buen camino, con un pañuelo verde, o con un pañuelo rojo de lo contrario. Los grupos pueden ayudarse entre sí, ya que es una misión de cooperación y no de competición.

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o   Mundo Asgard: pasar por encima de un banco de uno en uno.

o   Mundo Vanaheim: pasar un aro, desde el primer niño hasta el último sin soltarse y sin que se caiga.

o   Mundo Nidavellir: sentarse todos encima de una colchoneta.

o   Mundo Alfheim: atar una cuerda entre dos picas o una valla y pasarla por debajo de uno en uno.

o   Mundo Jotunheim: subirse todos a un banco

o   Mundo Muspelheim: saltar todos a la vez siguiendo el patrón de la música (ambientaremos la sesión con música).

o   Mundo Nifheim: ponerse todos encima de una colchoneta grande y darle la vuelta sin que ningún componente toque el suelo.

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El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps… A través de la reflexión, haremos ver al alumnado cuáles han sido los principales problemas de organización y cómo se podrían solucionar.

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase.

# data[].attributes.body
Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Cuento

Pañuelos de colores

Bancos

Aros

Altavoz

Cuerda

Picas o vallas

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·       Evaluar los contenidos aprendidos a lo largo de la UD

·       Concienciar sobre la aplicación de las normas.

·       Valorar aspectos actitudinales (ofrecer ayuda, participar activamente, aceptar normas, cuidar material…).

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Recogida de los alumnos y alumnas y desplazamiento al pabellón para explicar la sesión a través de la pizarra digital.

# data[].attributes.body
A través de la pizarra digital, realizaremos un calentamiento (rutinario) que será dirigido y puesto en marcha por parte del alumno responsable y su ayudante. Cada día avanzará en la lista una posición (ambos roles). Realizaremos este descanso activo en inglés. La página es: www.eumoveproject.eu. Durante el calentamiento prepararemos los grupos a través de la aplicación “Classdojo” (3 grupos de 8).

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Tras el calentamiento, los grupos de alumnos, con su Tablet en mano (cada grupo), se pondrán en a una distancia a 100 metros del profesor. Nuestro patio comunica con la pista exterior por lo que podemos aprovechar esta disposición. Cada grupo tendrá su “casa” a esta distancia, indicada por un aro, que es donde se encontrará la Tablet y no podrá salir de ahí. La gymkana consiste en realizar un Kahoot!, que se basa en unas preguntas tipo test de 3-4 opciones. Cuando tengan la respuesta correcta, todo el grupo debe correr hacia el docente para decírsela. Si es correcta, el docente les dirá el color que tienen que pulsar en el Kahoot!. Así sucesivamente hasta completar las 10 preguntas.

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El alumnado, en gran grupo, formará un círculo y el encargado y su ayudante guiarán los estiramientos que han sido aprendidos en cursos anteriores. Se priorizará el estiramiento de partes importantes como los isquiotibiales, cuádripes, gemelos, pectoral, espalda, tríceps, bíceps…

# data[].attributes.body
Ya que el pabellón cuenta con un aseo, el alumnado se aseará en su baño. Tras esto, realizaremos la evaluación de la práctica docente y acompañaremos a los niños a su clase. Allí, les informaremos que para concluir la unidad didáctica deben rellenar un “Google Forms” que estará disponible a través de la aplicación “Google classroom” o en el padlet de la U.D.

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Para evaluar nuestra práctica docente vamos a utilizar una pantalla interactiva a través de la aplicación “contador de clics”.  Durante el aseo, estableceremos 3 botones de colores verde, amarillo y rojo. El alumnado tendrá que “votar” según se ha sentido durante la sesión, relacionando el color verde con alegría, el amarillo con indiferencia y el rojo con malestar.

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Pizarra digital

Tablets

Hoja de registro

Aros.

# data[].attributes.body
Escala numérica

# data[].attributes.body
Lista de control

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Google Forms para evaluar la UD por el alumnado y las familias (evaluación al profesor).

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Google Forms para evaluar la UD por el alumnado y las familias (evaluación al profesor).

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfY2apKAY_6ZOV2smVvEN6OcGa5uAGxZCAx8XaRpTGBl4qudg/viewform?usp=sf_link

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Diana de autoevaluación para cada sesión (profesor).

# data[].attributes.subject
Diana de autoevaluación para cada sesión (profesor).

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Hoja de registro de autoevaluación (profesor) de la UD.

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Hoja de registro de autoevaluación (profesor) de la UD.