# data[].attributes.headline
Формуюче Оцінювання

# data[].attributes.subject
Формуюче Оцінювання

# data[].attributes.body
Спостерігайте за участю учнів під час роботи в групах та індивідуально.

# data[].attributes.headline
Підсумкове Оцінювання

# data[].attributes.subject
Підсумкове Оцінювання

# data[].attributes.body
Напишіть тест, який перевірить вміння створювати зв'язний текст і діалоги.

# data[].attributes.body
Обговоріть в групах, що нового ви дізналися під час уроку.

# data[].attributes.headline
Заключна Рефлексія

# data[].attributes.subject
Заключна Рефлексія

# data[].attributes.body
Намалюйте краплинку

# data[].attributes.body
Практика мовленнєвих навичок за допомогою цієї гри: 

# data[].attributes.attachment_link.title
27 Free Online Games For Speech Therapy You Need To Know About - Speech Sprouts

# data[].attributes.attachment_link.description
Like many SLPs right now, I'm a newly minted teletherapist due to school closures during the COVID 19 pandemic. After three months of diving into speech

# data[].attributes.headline
Програмовий зміст 

# data[].attributes.subject
Програмовий зміст 

# data[].attributes.body
Програмовий зміст: Закріпити сформовані уявлення про основні  властивості води (прозора, брудна, рідка, безколірна),  розширити  обсяг знань про деякі властивості води (процес  замерзання, утворення льоду, ознаки льоду  та  його фізичні особливості);  активізувати і збагатити словник дітей  іменниками (сніг, лід, сніжинка, краплинка, вода), описовими прикметниками (прозора, чиста, брудна, кольрова, твердий, рідка, холодний) та дієсловами (розтає, перетворюється, замерзає);  закріпити знання про властивості води засобами художнього слова; розвивати мислення, увагу, пам'ять;  розвивати  активне  пізнавальне  ставлення до природи, формувати дослідницький  підхід до пізнання  властивостей води шляхом експериментування.

# data[].attributes.headline
Хід заняття 

# data[].attributes.subject
Хід заняття 

# data[].attributes.body
Хід заняття

І.Організаційний момент

- Добрий день, малята,  любі хлопчики й дівчата. Діти давайте з вами привітаємось.

1. Психогімнастика.

Разом з сонечком встаємо,

Разом з птахами співаємо,

З добрим ранком!

З ясним днем!

Ми вітаємо гостей!

2.Ігровий момент. Прихід  Краплинки.

Стук у двері. Вихователь бере  Краплинку.

(ЗАПИС) Я краплинка, я вода – завжди свіжа, молода.

Я весела, я привітна, я на світі всім потрібна.

Я роблю велику справу, вмить вгамовуючи спрагу.

Напою дощем рослини, ріками до моря плину.

У веселці я барвиста, у росі я промениста,

У струмочках я весела, я живу в містах і селах,

я змиваю бруд, без мене не була б земля зелена.

Я краплинка, я повсюди – не жили б без мене люди.

- Діти, хто до нас завітав у гості? (краплинка)

- Діти з чого складається краплинка?  ( з води)

- Яка вона? (кругленька, сумна, синя/блакитна)

- Діти краплинка наша сумна, то ж давайте  з нею пограємось та її розвеселимо.

Запрошую вас та наших гостей до чарівної лабораторії.

ІІ. Основна частина. Дослідницька діяльність «У лабораторії дослідника»

Досліди з водою.

1.Дослід №1 «Яка вода?» Чиста – брудна. Для порівняння використовуємо воду під водопровідного крана та дощову (брудну), наливши її у прозору склянку.
Хід досліду. У дві прозорі склянки налити воду з водопровідного крана та дощову(брудну). Пропонувати порівняти її.

-         Діти, подивіться, яка вода в першій склянці? (Прозора, чиста)

-         А в другій? (Брудна, сіра, непрозора)

-         А як ви думаєте, чи можна зробити воду у другій склянці чистою та прозорою? (припущення)

-         Як ви думаєте, як нам в цьому можуть допомогти звичайні серветки? Я вам зараз покажу.

Вихователь накриває порожню склянку паперовою серветкою, складеною в декілька шарів та виливає брудну воду на неї. Серветка виконує функцію фільтру та очищує воду. Вода в склянці стає прозорішою

-         Діти, подивіться, чи змінилася вода в склянці? Якою вона стала (прозора).

-         Що нам допомогло очистити воду? (Серветка). Отже, ми з вами навчилися очищати воду.

-         А чи знаєте ви прислів’я про воду? Розкажіть нашій Краплинці

1.Вода – це здоров’я, вода – це краса. Де вода – там і життя.

2.Вода –  джерело здоров’я.

3.Водичка – найстарша сестричка.

-  Молодці! А давайте, ще трохи по експериментуємо.

2. Дослід № 2. «Чи має вода колір?» Припущення: Колір води залежить від барвника.

Хід досліду. У склянку з водою покласти кілька крапель барвника.

- Що у нас на столі? (Склянки з водою)

- Яка вода в склянках? (Чиста, прозора)

- Чи можемо ми змінити колір води?

- Давайте спробуємо. У мене є барвник. Якого він кольору? Як ви думаєте, якщо його додати до води, змінить вода колір? Якого кольору стане вода в склянці? (Жовтого/зеленого/червоного/синього)

- Давайте перевіримо.

- Якого кольору стала вода? Аналогічно проробити дослід, добавляючи інші барвники (два-три). Діти роблять висновок, що колір води залежить від барвника.

- Діти подивіться на нашу краплинку? Чи вона змінилася? Якою вона стала? (веселою, радісною) Давайте, пограємось з краплинкою.

3. Фізхвилинка

Крапельки- краплинки

Спали у хмаринці,

Та зненацька вітер

Сильний налетів.

Ш-ш-ш…

Хмарка похитнулась

Крапельки проснулись

Кап-кап-кап…

Й полетіли вниз.

4.Бесіда. -Діти яка зараз пора року? (Зима) А що йде взимку ? (Сніг) взимку краплинки перетворюються на багато сніжинок. Чи знаєте ви вірші про зиму?

Вірші про зиму.

-Давайте подивимося як це відбувається. Перегляд відео ролика. «Як народжується сніжинка?» А поки ми з вами дивилися відео, наша краплинка перетворилась на зимову Сніжинку.

-А що ще крім снігу можна спостерігати ще взимку ? Коли взимку мороз на що може також перетворитися наша краплинка? (Лід) З чого складається лід? (Води)

5. Дослід № 3. «Який лід?»

Мета: продемонструвати перетворення води в різні стани: з твердого у рідину і навпаки. Лід утворюється від замерзання води. Нагріваючись, перетворюється на воду.
Хід досліду: Розглянути шматок льоду, покласти його в склянку, залити теплою водою.

Припушення:  у теплій воді лід знову стає водою. Лід, сніг – це різні стани води.

-Подивіться, що є в мене в ємності? (Лід) Доторкніться до нього. Який він? (Холодний, твердий, мокрий)

-Діти, лід це вода?

- А давайте перевіримо. Зараз я наллю в ємність з льодом воду. Як ви думаєте , лід розтане? Давайте поспостерігаємо. Чи зменшилися льодинки?

-Ми з вами залишимо наш лід далі танути і повернемося трохи пізніше, бо наша Сніжинка підготувала нам цікаве завдання, теж з льодом.

- Сніжинка пропонує вам намалювати на льоду для неї друзів сніжинок. Зараз я вам покажу як.

Показ вихователем. Вихователь синьою фарбою малює на замерзлій воді схематичну сніжинку. А тепер ви намалюйте друзів для Сніжинки.

Самостійна робота дітей.

-         Покажіть Сніжинці, які гарні сніжинки у вас вийшли.

-         Діти, а ми нічого з вами не забули? Ми не подивилися чи розтанув лід у ємності. Давайте перевіримо.

-         Чи розтав лід?

-         В що перетворився лід? (Вода)

-         Чи зменшилися льодинки у ємності?

ІІІ. Підсумок

-Чи сподобалася вам наша гостя Краплинка?

- На кого вона перетворилася?

- Де ми з вами побували? Що робили?

- Якою буває вода? (прозорою, чистою, брудною, кольоровою, твердою, рідкою)

-Що ми з вами малювали? На чому ми малювали?

-Наша гостя теж підготувала вам подарунок. Пригощайтеся льодяниками.