# data[].attributes.headline
Физиологические особенности 

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности 

# data[].attributes.body
активное развитие и окостенение конечностей, позвоночника и тазовых костей.

усиленный рост мускулатуры, увеличение массы мышц и значительный прирост мышечной силы.

проявлении повышенной утомляемости, беспокойства и также повышенная потребность в движениях

временное ослабление нервной системы из-за того, что физической развитие опережает нервно-психическое

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности

# data[].attributes.body
Постепенно выпадают молочные зубы, начинается рост постоянных зубов.

Длина тела увеличивается из-за относительного увеличения нижних конечностей.

Увеличивается голова, поскольку развивается мозг.

# data[].attributes.headline
Психические особенности

# data[].attributes.subject
Психические особенности

# data[].attributes.body
Формируются важнейшие психические функции: восприятие, мышление, память, речь.

проблемы с психологическим здоровьем дошкольников: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности 

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности 

# data[].attributes.body
• Увеличение роста (от 1 до 2-х лет составляет 1 см) и веса (от 1 до 2-х лет составляет от 200 до 250 грамм) с 3 лет за год в весе прибавляют всего лишь до 2,5 кг, а в росте до 8 см.

• Развитие двигательной активности
•Приобретает устойчивость в вертикальном положении

# data[].attributes.headline
Психические особенности 

# data[].attributes.subject
Психические особенности 

# data[].attributes.body
• Активное развитие психики ( формируются навыки речи и ходьбы )

• Умственное развитие  (формируется символическое мышления и появляется осознанность своей обособленности)

• Потребность ребенка в тактильном контакте  (Если потребность не удовлетворена, человек остается тактильно бесчувствен)

• Эмоциональное развитие (желания неустойчивы и у них большой диапазон страха. Некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они могут исчезнуть.)

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
Социальная ситуация развития дошкольника характеризуется отделением ребенка от взрослого, его выходом за пределы семейных отношений и приобщением к широкому миру человеческой культуры. На смену совместной со взрослым деятельность приходить игровая деятельность со сверстниками.

# data[].attributes.headline
Психические особенности 

# data[].attributes.subject
Психические особенности 

# data[].attributes.body
страх не оправдать ожидания учителей или родителей, из-за чего, может возникнуть тревожность или синдром отличника, в особенности страдают девочки, поскольку у них более развито чувство вины

# data[].attributes.headline
Социальные особенности 

# data[].attributes.subject
Социальные особенности 

# data[].attributes.body
учебная деятельность становится ведущей деятельностью

начинается переход к словесно-логическому мышлению

происходит смена референтной группы

происходит смена распорядка дня

происходит изменение системы взаимоотношений ребенка с окружающими людьми

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.body
память: осмысленность и произвольность запоминания

восприятие: восприятие новой информации как управляемый, целенаправленный процесс

воображение: формирование реалистичного отражения мира, а не только фантазии

внимание: неустойчивость произвольного внимания младшего школьника , так как он еще не имеет внутренних средств саморегуляции

самоорганизация: постепенное формирование самоорганизации и внутреннего плана действий ребенка, что приводит к существенным изменениям во всех интеллектуальных процессах

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.body
развитие речи и речевого общения;

развитие пространственного мышления и воображения (календарь, время);

развитие логического мышления (классификация, соотношение);

формирование сенсорной координации и моторики рук (графические символы, штриховка);

формирование умения наблюдать, описывать и строить предположения;

знакомство с правилами поведения по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком;

воспитание уважения к себе и окружающим и развитие этнически ценных способов общения.

# data[].attributes.headline
Психологические особенности

# data[].attributes.subject
Психологические особенности

# data[].attributes.body
Психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов

Жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности

# data[].attributes.body
Грудной возраст характеризуется особенно интенсивным ростом и развитием.

В возрасте от одного до трёх месяцев рост ребёнка увеличивается ежемесячно на 3 см. За первый год жизни рост ребёнка увеличивается в среднем в 1,5 раза, достигая 75 см.

Масса тела увеличивается в среднем в 3 раза, достигая 10 кг.

прорезание молочных зубов

способность потреблять пищу

# data[].attributes.headline
Кризис трех лет

# data[].attributes.subject
Кризис трех лет

# data[].attributes.body
Кризис характеризуется возникающим противоречием между желанием ребёнка принимать участие в жизни взрослых и распадом прежней совместной деятельности и попытками ребёнка утвердить свою самостоятельность. Л. Выготский выделяет симптомы кризиса, которыми характеризуется этот переходный период: нешативизм,упрямство,своеволие,Обесценивание всего того, что раньше являлось значимым для ребёнка,протест.

Новообразованием кризиса трёх лет является гордость за собственные достижения. Формируется самосознание ребёнка, проявляющаяся в становлении самостоятельной позиции.

# data[].attributes.headline
Кризис семи лет

# data[].attributes.subject
Кризис семи лет

# data[].attributes.body
Потеря непосредственности, появление «скрытности» в отношении своих чувств,утрата прежних интересов.

Появляется стремление к социально значимой позиции, большей самостоятельности. Отношение ребёнка к миру начинает регулироваться характером его отношений с окружающими людьми

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
Отсутствуют основные средства социального общения (речь), возможности социального взаимодействия минимальны, несмотря на максимальные потребности в общении.

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
• Личностные изменения
• Отношения между ребенком и взрослым меняется
• Совместная предметная деятельность (взрослый показывает ребенку как правильно пользоваться окружающими предметами)

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности 

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности 

# data[].attributes.body
Ухудшение силовых показателей

Уровень физической активности может снижаться, и могут возникать возрастные заболевания

Изменения в обмене веществ и телосложении

Изменения репродуктивной системы (климакс - появляется после 40 лет и продолжается около 10 лет. Проявляется постепенным прекращением менструации. )

Снижение плотноси костей

Нервная система

Сердечно-сосудистая система

# data[].attributes.headline
Психические особенности 

# data[].attributes.subject
Психические особенности 

# data[].attributes.body
Более устойчивое эмоциональное состояние

Мудрость и жизненный опыт могут повышать уровень самосознания и способность к анализу

Кризис 40 лет (некоторые люди могут сталкиваться с кризисами среднего возраста, такими как переоценка жизненных ценностей и целей)

# data[].attributes.headline
Социальные особенности 

# data[].attributes.subject
Социальные особенности 

# data[].attributes.body
В этом возрасте многие люди находятся на пике своей профессиональной карьеры

Семейные обязательства могут быть наиболее интенсивными (например, забота о детях и родителях)

Социальные роли могут меняться, и возникают новые обязанности

Снижение уровня невербальных (неречевых) функций к 40

Вербальные (речевые) функции (с этого периода прогрессируют наиболее интенсивно, достигая высокого уровня после 40-45 лет)

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.body
Возрастает время реакции к 40 годам

Люди продолжают обучаться и адаптироваться к новым технологиям и знаниям

Развивается способность к анализу. (Люди могут более глубоко понимать сложные вопросы, проводить логические рассуждения и принимать обоснованные решения)

Мудрость (основаная на жизненном опыте)

Расцвет творческой деятельности человека (в 35-40 лет)

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.body
• Мыслит гипотетически и совершает сложные умственные построения
• Развивает способность ориентироваться в пространстве
• Начинают проявляться новые виды деятельности (игра и продуктивные действия)

# data[].attributes.headline
Интеллектульные особенности

# data[].attributes.subject
Интеллектульные особенности

# data[].attributes.body
В этот период большое влияние оказывают родители-воспитанием,развитием и окружением.

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности 

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности 

# data[].attributes.body
интенсивный рост, включающий изменения размеров тела и видимый структурно-скелетные изменения. Интенсивный рост достигает своего пика примерно в 13 лет.

важнейшей характеристикой физического развития является половое созревание. Подростки испытывают дискомфортные физические изменения.

появления высыпаний на кожных покровах из-за повышенной выработки гормонов и чрезмерной работы сальных желез

активируется работа желез внутренней секреции;

начинают ускоренно расти мышцы;

появляется запах от тела и т.д.

# data[].attributes.headline
Психические особенности 

# data[].attributes.subject
Психические особенности 

# data[].attributes.body
подросткам характерны тревожность, эмоциональная напряженность как результат переживаний физических изменений, что влияет на внимание, мотивацию и способность сосредотачиваться на учебной деятельности.

перепады настроения из-за повышенной выработки гормонов

родители теряют авторитет, психологической защитой является агрессия.

начинает происходить сепарация от родителей

происходит идивидуализация в период с 12 до 14 лет

подростки начинают задумываться и переживать о своем будущем

негативный взгляд на жизнь становится основным

# data[].attributes.headline
Симптомы подросткового кризиса

# data[].attributes.subject
Симптомы подросткового кризиса

# data[].attributes.body
У мальчиков:

агрессивность в общении с учителями и родителями;

внезапные бурные эмоции и перепады настроения;

ослабленное чувство страха, склонность к необдуманным поступкам;

желание быстро стать самостоятельными;

подражание взрослым мужчинам и попытки подстроиться под их образ жизни;

сильное влечение к женскому полу;

повышенная забота о собственной внешности.

У девочек:

недовольство внешним видом — считают себя недостаточно красивыми, чрезмерно увлекаются косметикой в стремлении совершенствовать свой образ, подражают знаменитостям;

желание быть в центре внимания — носят броскую одежду, перекрашивают волосы, наносят яркий макияж;

частая смена настроения — необычная веселость сменяется затяжной плаксивостью;

увлечение противоположным полом.

# data[].attributes.headline
Социальные особенности 

# data[].attributes.subject
Социальные особенности 

# data[].attributes.body
в подростковом возрасте наблюдается повышение активности в социальном взаимодействии. Мальчики стремятся к общению в группах, также они больше беспокоятся о своем положении в группе, девочки больше тревожатся о характере общения.

сферы интересов подростков, включая наркотики, алкоголь, курение, сексуальную активность, зачастую формируются под влиянием сверстников.

подростки все больше стремятся к свободе и независимости от взрослых. В своем стремлении к независимости, подростки критикуют взрослых, занимаются вандализмом, легко могут быть вовлечены в занятия сексом, употребление алкоголя, наркотиков, в противоправные действия.

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности 

# data[].attributes.body
в раннем подростковом возрасте дети начинают развивать способность к абстрактному, логическому мышлению. Это дает возможность понимать абстрактные понятия, объяснять противоречивые позиции, продуцировать и проверять гипотезы.

подростки приобретают способность делать обоснованный моральный выбор.

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности

# data[].attributes.body
Масса тела доношенного новорожденного колеблется от 2500г до 4000 г, в среднем составляя 3200-3500 г

Длина тела составляет в среднем 48-52 см, с колебаниями от 46 до 54 см.

К 3-5 дню после рождения происходит так называемая физиологическая потеря массы. У здоровых доношенных детей она не превышает 5-8% от массы тела при рождении.

К концу первого месяца жизни прибавка массы тела в среднем составляет 600-800 г, или около 20% от массы тела при рождении.

Длина тела за первый месяц жизни ребенка увеличивается в среднем на 3 см.

На приспособление к условиям внешней среды, на функции органов дыхания, кровообращения и теплопродукцию новорожденного оказывают положительное влияние спонтанные движения ребенка

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
К концу первого месяца младенец способен на мгновение задерживать взгляд

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особеннности 

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особеннности 

# data[].attributes.body
Начинает развиваться мозг

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности

# data[].attributes.body
К возрасту в 15–17 лет (16–17 лет у мальчиков, 15–16 – у девочек), окончательно завершается половое созревание. Наступает анатомическая и физиологическая зрелость.

У мальчиков: закончено созревание половых органов и появление вторичных половых признаков – мутация голоса, изменение гортани (появление кадыка), оволосение.

У девочек установлен менструальный цикл, закончено развитие половых органов, которые готовы к оплодотворению, беременности, кормлению ребенка.

Быстрое увеличение роста.

Завершение процессов формирования всех органов и систем, достижением организмом функционального уровня взрослого человека.

# data[].attributes.headline
Психологические особенности

# data[].attributes.subject
Психологические особенности

# data[].attributes.body
Склонность к самоанализу

Повышенная эмоциональная возбудимость (неуравновешенность, резкая смена настроения, тревожность и т.п.)

Систематизация знаний о себе. В этом возрасте происходит открытие своего внутреннего мира, его отделение от взрослых. Внешний мир начинает восприниматься через себя. Наблюдается расхождение между идеальным и реальным «Я».

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
Выбор профессии. Социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь.

Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности – стремление приобрести профессию.

Дружба становится важнейшим фактором самоутверждения.

# data[].attributes.headline
Кризис юности

# data[].attributes.subject
Кризис юности

# data[].attributes.body
В основе мировоззренческих проблем лежит проблема смысла жизни – «для чего я живу?», «как жить?». Юноша ищет глобальную и универсальную формулировку «служить людям», «приносить пользу». Его интересует не столько вопрос «как быть?», сколько «Каким быть?». В это период происходит осознание своей личности и своего места в этом мире.

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.body
Значительно повышается интерес к учению и школе, так как обучение накапливает, связанный с будущим, непосредственный жизненный смысл.

Возникает значительный интерес к разным информационным источникам — книги, телевидение, кино.

Отмечается усиление потребности в индивидуальном приобретении знаний, растет осознанное отношение к обучению и труду, познавательные интересы получают широкий, действенный и устойчивый характер.

формально-операциональное, формально-логическое мышление. Это теоретическое, гипотетико-дедуктивное, абстрактное мышление, имеющее связь с определенными условиями окружающей среды, существующее в настоящий момент.

Теоретическое мышление, процесс его развития.

# data[].attributes.headline
Физиологические особенности

# data[].attributes.subject
Физиологические особенности

# data[].attributes.body
В период развития организма от рождения до взрослого состояния возможности функциональных систем увеличиваются и достигают пиковых значений в 20—25 лет. Период с 25 до 35 лет характеризуется наиболее стабильным состоянием возможностей различных функций организма.

Все виды обмена веществ (белковый, углеводный, жировой и минеральный) с возрастом снижаются. Снижение метаболизма обусловлено ухудшением доставки кислорода и питательных веществ к тканям. Названные сдвиги приводят к уменьшению энергообмена и падению физической работоспособности. Пониженный уровень метаболизма сопровождается некоторым снижением температуры тела и кожной температуры, нарушением терморегуляции, особенно химической.

Снижаются функции сенсорных систем. Это проявляется в ухудшении зрения, слуха, уменьшении болевой, температурной и тактильной чувствительности рецепторов кожи, повышении порогов вкусовой и обонятельной чувствительности.

# data[].attributes.headline
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.subject
Интеллектуальные особенности

# data[].attributes.body
Развитие психических функций. Так, развитие психофизиологических функций, определяющих особенности функционирования сенсорно-перцептивной сферы человека, продолжается на начальной стадии периода ранней взрослости и достигает своего оптимума к 25 годам. Затем развитие сенсорно-перцептивных характеристик стабилизируется и сохраняется до 40-летнего возраста.

Развитие памяти. Наибольшие изменения в кратковременной вербальной (словесной) памяти характерны для зрительной и слуховой модальности.

Развитие мышления. Одной из основных характеристик мышления взрослых людей в период 20—40 лет является комплексный характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов мышления.

# data[].attributes.headline
Психологические особенности

# data[].attributes.subject
Психологические особенности

# data[].attributes.body
В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Импульсивность поведения человека начинает уменьшаться вне зависимости от нормативных или ненормативных событий, а осознание внешних и внутренних обстоятельств — усиливаться.

Молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей и выбор профессионального пути.

# data[].attributes.headline
Социальные особенности

# data[].attributes.subject
Социальные особенности

# data[].attributes.body
Важной стороной жизни в молодости является также установление и развитие дружеских связей. По мнению многих психологов, дружба в этот период, как и любовь, выходит на новый качественный уровень.

Период молодости с рождением детей привносит в жизнь человека и новые социальные роли, и напрямую сталкивает его с историческим временем. Это не только уже освоенные профессиональные роли, роли мужа и жены, сексуальных партнеров и т.д., а еще и роли матери и отца. Освоение именно этих ролей во многом составляет специфику процесса взросления.

# data[].attributes.headline
Кризис молодости

# data[].attributes.subject
Кризис молодости

# data[].attributes.body
Кризис 30 лет выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни. Происходит пересмотр собственной личности, приводящий к переоценке ценностей. Это означает, что жизненный замысел оказался неверным, что может привести к перемене профессии, уклада семейной жизни, к пересмотру своих отношений с окружающими людьми. При удачном выборе привязанность к определенной деятельности, определенному укладу жизни, ценностям и ориентациям не ограничивает, а наоборот, развивает его личность.

Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни, в целом он знаменует переход от молодости к зрелости. Проблема смысла возникает тогда, когда цель не соответствует мотиву, кода ее достижение не приводит к достижению предмета потребности, т.е. когда цель была поставлена неверно. Если речь идет о смысле жизни, то ошибочной оказывается общая жизненная цель, т.е. жизненный замысел.