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Comparaison d'oeuvre. Aujourd'hui, vous écouterez la version originale d'une chanson. Par la suite, vous écouterez une version de la même chanson, écrite plusieurs années plus tard. Vous devrez analyser les deux chansons et expliquer laquelle vous préférez. Travail individuel.

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Comparaison d'oeuvre. Aujourd'hui, vous écouterez la version originale d'une chanson. Par la suite, vous écouterez une version de la même chanson, écrite plusieurs années plus tard. Vous devrez analyser les deux chansons et expliquer laquelle vous préférez. Travail individuel.

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Aujourd'hui, on joue avec l'inspecteur de oeufs. Vous devrez suivre le chef et jouer au bon moment. Soyez précis! 

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Aujourd'hui, on joue avec l'inspecteur de oeufs. Vous devrez suivre le chef et jouer au bon moment. Soyez précis! 

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1) Présenter les instruments de chaque section. Peau-bois-métaux. (on a déjà fait cette activité).

2) Séparer les enfants en 3 équipes. Assignez une couleur par équipe.

3) Quand vous avez joué la chanson, vous passez au niveau suivant en changeant les enfants d'instruments. Ce sont les enfants qui se déplacent, pas les instruments.

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Distribuer un foulard par élève. Suivre les mouvements. Tenter de faire à la même vitesse!

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Distribuer un foulard par élève. Suivre les mouvements. Tenter de faire à la même vitesse!

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Activité de mouvements. Les élèves suivent les personnages en suivant le tempo! Les élèves restent à leur place.

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Activité de mouvements. Les élèves suivent les personnages en suivant le tempo! Les élèves restent à leur place.

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Écouter et regarder la danse hongroise #5 de Johannes Brahms. Vous pouvez parler des contrastes de vitesse et de volume (rapide-lent, doux-fort).

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Écouter et regarder la danse hongroise #5 de Johannes Brahms. Vous pouvez parler des contrastes de vitesse et de volume (rapide-lent, doux-fort).

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Gustavo Dudamel - Hungarian Dance No. 5 - Brahms

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Apprends les instruments musicaux | VENT, CORDE ET PERCUSSION | Musique pour les enfants

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Documentaire sur la fabrication d'un violon. 27 minutes.

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Documentaire sur la fabrication d'un violon. 27 minutes.

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Documentaire sur l'orchestre symphonique. Durée 28 minutes.

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Documentaire sur l'orchestre symphonique. Durée 28 minutes.

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C'est pas sorcier - Accordons nos violons

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Activité avec les foulards. Les foulards sont dans mes grandes armoires (1 des 6 grandes portes) dans un sac en toile orange. Vous pouvez faire la moitié du vidéo  et l'arrêter à tout moment.

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Activité avec les foulards. Les foulards sont dans mes grandes armoires (1 des 6 grandes portes) dans un sac en toile orange. Vous pouvez faire la moitié du vidéo  et l'arrêter à tout moment.

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Scarf Challenges with Coach Smith-13 minutes of Hand Eye Coordination; Juggling

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Document de l'élève. Vous pouvez faire lire les sections de manière individuelle ou un élève par section lit à voix haute.

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Document de l'élève. Vous pouvez faire lire les sections de manière individuelle ou un élève par section lit à voix haute.

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Niveau 2. Les couleurs sont un peu plus mélangées.

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Niveau 2. Les couleurs sont un peu plus mélangées.

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Deteggtive Anderson - Percussion Level 2

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Niveau 1. Vous trouverez à l'avant de la classe dans un petit bac blanc tout plein de petits cocos de couleurs. Jouer la musique avec les maracas en forme d'oeufs de couleur. 3 minutes 

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Niveau 1. Vous trouverez à l'avant de la classe dans un petit bac blanc tout plein de petits cocos de couleurs. Jouer la musique avec les maracas en forme d'oeufs de couleur. 3 minutes 

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Deteggtive Anderson - Percussion Level 1

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1) Regarder l'activité avec les enfants. 2) Rappel, demander à un élève de montrer comment on peut jouer de chaque instrument (plusieurs sons par instrument). Placer les bacs d'instruments. Distribuer les enfants également aux instruments. 3) Assigner une couleur à chaque instrument. 4) Jouer une première fois la pièce en entier. 5) Changer d'instrument et recommencer.

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1) Regarder l'activité avec les enfants. 2) Rappel, demander à un élève de montrer comment on peut jouer de chaque instrument (plusieurs sons par instrument). Placer les bacs d'instruments. Distribuer les enfants également aux instruments. 3) Assigner une couleur à chaque instrument. 4) Jouer une première fois la pièce en entier. 5) Changer d'instrument et recommencer.

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Hungarian Dance No. 5 - Percussion - Home Edition

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Activité avec foulards. Regarder la vidéo sans les foulards. Ensuite, donner un foulard par élève. Faire 2 fois.

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Activité avec foulards. Regarder la vidéo sans les foulards. Ensuite, donner un foulard par élève. Faire 2 fois.

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Faire écouter le vidéo demandant au préalable aux élèves qu'ils auront à choisir leur interprétation préférée. Ils doivent expliquer leur réponse avec du vocabulaire musical.

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Faire écouter le vidéo demandant au préalable aux élèves qu'ils auront à choisir leur interprétation préférée. Ils doivent expliquer leur réponse avec du vocabulaire musical.

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Who Played It Better: Für Elise Beethoven (Piano, Guitar, Cat Piano, Cello, Launchpad, Ukulele)

# data[].attributes.headline
Appréciation: écoutez bien les différentes interprétations. Vous devrez choisir votre préférée et expliquer la raison de votre choix.

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Appréciation: écoutez bien les différentes interprétations. Vous devrez choisir votre préférée et expliquer la raison de votre choix.

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Who Played It Better: He's a Pirate (Launchpad, Violin, Piano, Guitar, Calculator, Cat Piano)

# data[].attributes.headline
Retour au calme. 4 minutes. Peut se faire de différentes façon: les yeux ouverts, les mains sur les genoux; couchés les yeux fermés ; en essayant de respirer en suivant le coeur.... 

# data[].attributes.subject
Retour au calme. 4 minutes. Peut se faire de différentes façon: les yeux ouverts, les mains sur les genoux; couchés les yeux fermés ; en essayant de respirer en suivant le coeur.... 

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Niveau 3. Ajout d'un nouveau coco: multicolore! Tout le monde joue en même temps!

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Niveau 3. Ajout d'un nouveau coco: multicolore! Tout le monde joue en même temps!

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Les élèves ont commencé à écouter les 4 saisons de Vivaldi il y a quelques semaines. Regardez à côté du tableau, écrit en très petit, il est écrit à quel minutage ils sont rendus. (Ils ne sont pas loin loin...4 minutes environ...) ARRÊTER à 23 minutes. Je veux le terminer avec eux, ils auront un travail à faire la semaine prochaine.

# data[].attributes.subject
Les élèves ont commencé à écouter les 4 saisons de Vivaldi il y a quelques semaines. Regardez à côté du tableau, écrit en très petit, il est écrit à quel minutage ils sont rendus. (Ils ne sont pas loin loin...4 minutes environ...) ARRÊTER à 23 minutes. Je veux le terminer avec eux, ils auront un travail à faire la semaine prochaine.

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Au spectacle chez soi -  Les 4 saisons d'Antoine - France 5

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Chanson. Les élèves ont chanté une partie de cette chanson en début d'année.

# data[].attributes.subject
Chanson. Les élèves ont chanté une partie de cette chanson en début d'année.

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Le grand rendez-vous de Fanny Bloom avec l’OSM | Une chanson à l’école | Les Journées de la culture

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[VIDÉO] À l’invitation de Culture pour tous, Fanny Bloom signe la huitième Chanson à l’école avec l’OSM, dirigé par Rafael Payare.

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Faire écouter le vidéo demandant au préalable aux élèves qu'ils auront à choisir leur interprétation préférée. Ils doivent expliquer leur réponse avec du vocabulaire musical.

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Faire écouter le vidéo demandant au préalable aux élèves qu'ils auront à choisir leur interprétation préférée. Ils doivent expliquer leur réponse avec du vocabulaire musical.

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Who Played It Better: Für Elise Beethoven (Piano, Guitar, Cat Piano, Cello, Launchpad, Ukulele)

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Le p'tit bonheur Lyrics de Groovy Aardvark.

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Bonjour les élèves! Aujourd'hui, vous terminez la création de votre chanson sur le Music lab. À la fin de la période, vous devrez avoir sauvegardé votre chanson sur Teams, dans une conversation personnelle. Vous devrez donc avec choisi votre chanson préférée si vous en avez fait 2-3 ou 4. Nous ferons l'envoi de la chanson ensemble prochainement.

Rappelez-vous, si vous avez déjà créé 1 ou 2 chansons, je vous encourage fortement à créer une dernière chanson avec une longueur de 8 pulsations (16 colonnes). Vous aurez une chanson plus longue et plus riche. N'oubliez pas d'utiliser les stratégies apprises. Les élèves pourront s'aider entres eux pour sauvegarder leur travail. Monsieur Michel, après avoir lu ce message, merci de mettre la prochaine image au tableau. Elle rappelle les étapes aux élèves.

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Vidéo sur les cordes pincées. 2 minutes 30.

# data[].attributes.subject
Vidéo sur les cordes pincées. 2 minutes 30.

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Découvrir les instruments : les cordes pincées (1/2)

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Activité de mouvements. 1) genoux haut 2) talons fesses 3) sauts 4) attraper les sous. Vous pouvez le faire 2 fois de suite avec un défi à ajouter, comme le faire en tenant la main de son voisin.

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Activité de mouvements. 1) genoux haut 2) talons fesses 3) sauts 4) attraper les sous. Vous pouvez le faire 2 fois de suite avec un défi à ajouter, comme le faire en tenant la main de son voisin.

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Si les élèves ont bien écouté, vous pouvez présenter le vidéo de la version revisitée!

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Si les élèves ont bien écouté, vous pouvez présenter le vidéo de la version revisitée!

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Groovy Aardvark - Le P'tit Bonheur ( Vidéoclip Officiel )

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Retour au calme. 4 minutes. Peut se faire de différentes façon: les yeux ouverts, les mains sur les genoux; couchés les yeux fermés ; en essayant de respirer en suivant le coeur.... 

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Retour au calme. 4 minutes. Peut se faire de différentes façon: les yeux ouverts, les mains sur les genoux; couchés les yeux fermés ; en essayant de respirer en suivant le coeur.... 

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Apprécier: qui le joue le mieux? Faire écouter le vidéo et demander aux élèves quelle interprétation ont-ils préférée, pourquoi? Justifier avec des termes musicaux ou des émotions.

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Apprécier: qui le joue le mieux? Faire écouter le vidéo et demander aux élèves quelle interprétation ont-ils préférée, pourquoi? Justifier avec des termes musicaux ou des émotions.

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Who Played It Better: He's a Pirate (Launchpad, Violin, Piano, Guitar, Calculator, Cat Piano)

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Découvrir les instruments : les cordes pincées (2/2)

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Séparer la classe en 3. Équipe rouge: tambourin. Équipe Bleu: Maracas Équipe jaune: triangle. Les enfants prennent dans leurs mains leur instrument seulement quand vous leur dîtes.

# data[].attributes.subject
Séparer la classe en 3. Équipe rouge: tambourin. Équipe Bleu: Maracas Équipe jaune: triangle. Les enfants prennent dans leurs mains leur instrument seulement quand vous leur dîtes.

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Rythmes avec bâtons rythmiques: 2 minutes

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Rythmes avec bâtons rythmiques: 2 minutes

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Rock & Roll Rhythm Play-Along || Sixteenth Notes

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601: Voir la planification détaillée. Les élèves terminent une évaluation. Si un élève parle pendant l'évaluation, vous notez son nom et je le garderai à la récréation. 

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601: Voir la planification détaillée. Les élèves terminent une évaluation. Si un élève parle pendant l'évaluation, vous notez son nom et je le garderai à la récréation. 

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Who Played It Better: Harry Potter Theme (Glasses Of Water, Piano, Guitar, Violin, Launchpad, Harp)

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Distribuez des baguettes rythmiques. ( Les baguettes sous le bras quand on ne joue pas). Les élèves suivent la chorégraphie. Vous enlevez les baguettes des élèves qui ne suivent pas la consigne.

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Distribuez des baguettes rythmiques. ( Les baguettes sous le bras quand on ne joue pas). Les élèves suivent la chorégraphie. Vous enlevez les baguettes des élèves qui ne suivent pas la consigne.

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Rythme: prendre des baguettes rythmiques et faire jouer les rythmes. Vous pouvez ensuite séparer la classe (baguettes rouges-baguettes bleues - garçons - filles

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Rythme: prendre des baguettes rythmiques et faire jouer les rythmes. Vous pouvez ensuite séparer la classe (baguettes rouges-baguettes bleues - garçons - filles

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Wipe Out - Sixteenth Note Play Along with Movement

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Vous écoutez une première fois le vidéo. Les enfants ne font pas les actions. Vous réécoutez, mais en arrêter le vidéo à chaque étape. Activité d'une quinzaine de minutes.

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Vous écoutez une première fois le vidéo. Les enfants ne font pas les actions. Vous réécoutez, mais en arrêter le vidéo à chaque étape. Activité d'une quinzaine de minutes.

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LE GROS TUTO ! Rythmopathes "Team Péda" initiation percussions corporelles

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Si vous avez le temps, vous pouvez présenter ce vidéo de 5 minutes aux élèves sur les instruments de percussion. Vous pouvez, ou non, faire le retour au calme par la suite.

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Si vous avez le temps, vous pouvez présenter ce vidéo de 5 minutes aux élèves sur les instruments de percussion. Vous pouvez, ou non, faire le retour au calme par la suite.

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Vous distribuez les bâtons rythmiques rouges et bleus. Les élèves les mettent sous leurs bras en attendant. Consigne aux élèves: vous frappez les rythmes doucement.

# data[].attributes.subject
Vous distribuez les bâtons rythmiques rouges et bleus. Les élèves les mettent sous leurs bras en attendant. Consigne aux élèves: vous frappez les rythmes doucement.

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Vidéo de 7 minutes sur des instruments insolites! 

# data[].attributes.subject
Vidéo de 7 minutes sur des instruments insolites! 

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Самые необычные музыкальные инструменты мира!

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C'est mon piano, monsieur ! Mozart - Conte narré

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Au spectacle chez soi  - Le carnaval des animaux - France 5

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903: Vous avez 2 activités. Des tubes, puis deux écoutes si le temps le permet.

# data[].attributes.subject
903: Vous avez 2 activités. Des tubes, puis deux écoutes si le temps le permet.

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Faire jouer la vidéo et suivre les différentes étapes. Percussions corporelles. 3 minutes. À faire 2 fois!

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Faire jouer la vidéo et suivre les différentes étapes. Percussions corporelles. 3 minutes. À faire 2 fois!

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Clap Clap Sound - MUSICOGRAMA - Percusión Corporal

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1) Vous écoutez la chanson une première fois. 2)Vous distribuez 1 tube à chaque élève. 3)Vous pouvez jouer la chanson 2-3 fois et si certaines élèves le veulent, il peuvent prendre un 2e tube, d'une couleur différente. 

# data[].attributes.subject
1) Vous écoutez la chanson une première fois. 2)Vous distribuez 1 tube à chaque élève. 3)Vous pouvez jouer la chanson 2-3 fois et si certaines élèves le veulent, il peuvent prendre un 2e tube, d'une couleur différente. 

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Groupe 951 activité #1. Vous distribuez les bâtons rythmiques rouges et bleus. Les élèves les mettent sous leurs bras en attendant. Consigne aux élèves: vous frappez les rythmes doucement.

# data[].attributes.subject
Groupe 951 activité #1. Vous distribuez les bâtons rythmiques rouges et bleus. Les élèves les mettent sous leurs bras en attendant. Consigne aux élèves: vous frappez les rythmes doucement.

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ACtivité #3. Les tubes nécessaires à l'activité sont déjà sortis. S'il en manque, servez vous. Les élèves ont déjà joué plusieurs pièces de tubes, mais celle-ci est un peu différente. Vous pouvez la jouer plus d'une fois et les élèves qui veulent faire 2 tubes en même temps le peuvent.

# data[].attributes.subject
ACtivité #3. Les tubes nécessaires à l'activité sont déjà sortis. S'il en manque, servez vous. Les élèves ont déjà joué plusieurs pièces de tubes, mais celle-ci est un peu différente. Vous pouvez la jouer plus d'une fois et les élèves qui veulent faire 2 tubes en même temps le peuvent.

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Pirates of the Caribbean "He's a Pirate" - Boomwhacker Xylophone Play Along Level 2

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Activité #2: apprécier. Vous écoutez la chanson "he's a pirate" du fil Pirates des Caraïbes. Après l'écoute, vous pouvez demander aux élèves quel interprétation ont-ils préféré, pourquoi?

# data[].attributes.subject
Activité #2: apprécier. Vous écoutez la chanson "he's a pirate" du fil Pirates des Caraïbes. Après l'écoute, vous pouvez demander aux élèves quel interprétation ont-ils préféré, pourquoi?

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He's a Pirate: Who played it better (guitar, piano, launchpad, kaboom, snake charmer or accordion)

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Groupe 903, activité #1. Voici une explication scientifique sur le son. Les enfants seront en contact avec du langage très technique mais Eikki et Nicolas m'Avaient posé la question sur comment fonctionne le son. Cette capsule répondre en partie à leur question. 

# data[].attributes.subject
Groupe 903, activité #1. Voici une explication scientifique sur le son. Les enfants seront en contact avec du langage très technique mais Eikki et Nicolas m'Avaient posé la question sur comment fonctionne le son. Cette capsule répondre en partie à leur question. 

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Voir les ondes sonores ! - Expérience #06