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Livraria Miúda

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Segundo Carlos Drummond de Andrade, as crianças são poetas por natureza. Desde pequenas, elas brincam com a linguagem, atentando para o som das palavras, seus significados e intencionalidades.

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Segundo Carlos Drummond de Andrade, as crianças são poetas por natureza. Desde pequenas, elas brincam com a linguagem, atentando para o som das palavras, seus significados e intencionalidades.

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Por Paulo Fochi

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Tá na mesa!  - Podcast Leia com uma criança #7

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Tá na mesa!  - Podcast Leia com uma criança #7

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Autor André Neves

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'Nóstureza': poesias sobre a natureza de aprendizagem da criança

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Canal Lunetas

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Para nomear, em uma só palavra, nossa conexão profunda com a natureza, Fernanda Poletto criou a palavra "nóstureza" para o título do seu primeiro livro de poemas. A partir daí, propõe outras brincadeiras com a palavra e destaca o processo de aprendizagem das crianças, explorando um sensível entrelaçamento entre temas educacionais, sociais e ambientais.

"A poesia é um estado brincante", diz a autora. "Para a criança, a palavra poética é um estado natural - ela encontra ressonância na natureza de aprendizagem de seu próprio sentir. A vontade de conhecer e desvendar o mundo é uma força da natureza que a habita intensamente. No corpo incrustado adulto, tem a capacidade de acessar memórias escondidas e também o compromisso de reencontrar a escrita, num país marcado pelo preconceito linguístico".

"Adultos,
estranhamente,
gostam de esconde-esconde
em si"

Ao reconhecer que "andamos distante do sentir cognitivo, emocional, físico e espiritual de sermos parte dessa teia da vida que nos mantém vivas e vivos", Fernanda convoca os adultos para olharem para suas infâncias e se relacionarem de outra maneira com as crianças e também com sua própria natureza criativa. "Muitos de nós, por estarmos 'inconscientemente' longe dessa trama, sentimos que algo nos faz falta, um buraco não preenchido que não conseguimos nomear, impedindo que alcancemos uma completude de 'bem viver'", reflete.

Divulgação

Frases e ilustrações do livro "Nóstureza", de Fernanda Poletto e Luda Lima

Divulgação

Frases e ilustrações do livro "Nóstureza", de Fernanda Poletto e Luda Lima

Frases e ilustrações do livro "Nóstureza", de Fernanda Poletto e Luda Lima

É assim que, a partir da linguagem poética, Fernanda busca acessar as infâncias dentro de cada um e nos convida a voltar a "enxergar a grandeza das coisas miúdas e rotineiras". Quero, através da poesia, encontrar caminhos para que possamos compreender melhor as crianças, a nós mesmos e a natureza existente no ambiente e, também, dentro de nós", ressalta.

"Quero que a poesia seja servida
no café das manhãs de todas as infâncias"

"Nóstureza", Fernanda Poletto e Luda Lima (edição do autor) Um livro de poesias para brincar com as palavras e defender a nossa conexão com a natureza e com a criança que ainda vive em nós. " Nóstureza" tem prefácio assinado pela educadora Lydia Hortélio e posfácio do poeta Mario Pirata. As ilustrações são da artista visual Luda Lima. Além de poeta das infâncias, Fernanda Poletto é também pedagoga, educadora popular, ambientalista e especialista em Educação Popular e Movimentos Sociais, tendo implementado projetos pedagógicos com o tema natureza e criança no cotidiano das escolas. Depois de terminada a leitura, fica o convite para os leitores compartilharem sua poesia pelas redes sociais, usando a #nostureza.

Da experiência como educadora, Fernanda defende a ideia de uma revolução na infância, em que prevaleça o respeito ao tempo das aprendizagens e a observação dos ritmos da natureza e da criança. Tudo isso vem amarrado no livro por um viés político, que busca fortalecer a educação e o ato de brincar como parte importante da construção do sujeito. "As crianças nos sustentam e seguem presentes em quem somos. Ao trazerem novamente os fundamentos esquecidos e fundamentais para nós adultos, a infância quer revolucionar nosso corpo e oferecer a possibilidade de vivermos com mais 'sentidos'".

"Falar de infância é criar uma floresta no peito"

"Mas, só é possível criar essa floresta com a consciência que falar de infâncias é um ato político. Como ' sociedade educadora ', precisamos assegurar que políticas públicas sejam voltadas para a primeira infância, para o direito fundamental ao livre brincar , e para a valorização salarial e formações continuadas de professoras e professores", defende.

Ao recuperar registros e anotações em seu caderno de professora e coordenadora pedagógica, Fernanda percebeu que "tudo que escrevia sobre minhas observações das crianças eram em tom poético, embora tentasse escrever textos mais objetivos". Foi a partir daí que ela entendeu como "a linguagem é algo vivo e dinâmico, como a vida, e precisa estar a serviço também da diversidade. Acompanhar o desenvolvimento das crianças exige de nós poetizar a palavra para dar conta de traduzir ao mundo as belezas e os desafios que vivenciamos dia a dia".

Então, o livro tem também o objetivo de dizer às professoras e aos professores que "o exercício de escrita aguça nosso pensamento crítico sobre a importância de nossa profissão. Temos muito a dizer sobre nossa 'professoralidade' e a potência de escrever um novo destino para a educação".

"A brincante que existe em
mim saúda a brincante
que existe em você"

Leia mais Comunicar erro

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'Nóstureza': poesias sobre a natureza de aprendizagem da criança

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Seu navegador não dá suporte a áudio. Para nomear, em uma só palavra, nossa conexão profunda com a natureza, Fernanda Poletto criou a palavra "nóstureza" para o título do seu primeiro livro de poemas. A partir daí, propõe outras brincadeiras com a palavra e destaca o processo de aprendizagem das crianças, explorando um sensível entrelaçamento entre temas educacionais, sociais e ambientais.

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Biblioteca da Floresta

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Borboletas me convidaram a elas.
O privilégio insetal de ser uma borboleta me atraiu.
Por certo eu iria ter uma visão diferente dos homens e das coisas.
Eu imaginava que o mundo visto de uma borboleta seria, com certeza,
um mundo livre aos poemas.
Daquele ponto de vista:
Vi que as árvores são mais competentes em auroras do que os homens.
Vi que as tardes são mais aproveitadas pelas garças do que pelos homens.
Vi que as águas têm mais qualidade para a paz do que os homens.
Vi que as andorinhas sabem mais das chuvas do que os cientistas.
Poderia narrar muitas coisas ainda que pude ver do ponto de vista de
uma borboleta.
Ali até o meu fascínio era azul.

Manoel de Barros

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Edição Português por Manoel de Barros (Autor), Kammal João (Ilustrador)

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Poeminha em língua de brincar (Nova edição)

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Compre online Poeminha em língua de brincar (Nova edição), de Barros, Manoel de, João, Kammal na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Barros, Manoel de, João, Kammal com ótimos preços.

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Grupo Tiquequê

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Soversos

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Livraria Maracáp

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Gravando um recital de poesias - Planos de atividade - Crianças bem pequenas - Educação Infantil

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Planos de atividades - Nova Escola

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Plano de Aula

Aula

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Para a realização desta atividade, é necessário que as crianças já conheçam os aspectos de um recital, possuam um repertório de poesias conhecidase uma lista das escolhidas para recitar.Caso ainda não tenha trabalhado com esse tipo de texto ou evento, inclua essa prática em sua rotina, para seguir com a realização dessa atividade. Combine com uma turma da escola para assistir ao recital e solicite outro profissional para ajudar na gravação dele. Este plano faz parte de uma sequência de cinco. São eles:
Conhecendo novas parlendas Leitura de poesias Brincando com rimas Preparando um recital de poesias Gravando um recital de poesias
Materiais:

Separe os equipamentos necessários para a gravação do recital: câmera ou celular. Separe também um papel grande, poder ser cartolina ou kraft, e canetinhas para o registro das ações necessárias. Escolha alguns livros de poesias e os organize em um cesto para o momento de transição. Organize jogos de encaixe e quebra-cabeças para as atividades de livre escolha. Caso tenha feito registros anteriores a esta atividade, sobre os aspectos de um recital, separe-os. Reserve ainda cartazes ou livros do repertório do recital, com as poesias escolhidas, para que as crianças os utilizem como apoio textual durante a recitação.

Espaços:

A atividade pode acontecer na própria sala ou em outros ambientes, como o pátio ou área externa, desde que bem planejados. O espaço será organizado pelas crianças com o apoio do professor no decorrer da atividade. Organize cantos com jogos de encaixe e quebra-cabeças.
Tempo sugerido:
Aproximadamente uma hora e meia.

Perguntas para guiar suas observações:

1. Que estratégias as crianças utilizam para lembrar dos aspectos de um recital? Buscam algum registro coletivo feito pela turma? Precisam do apoio do professor ou de colegas?

2. Como as crianças procedem ao ajudar na organização do recital? Auxiliam nas ações da organização do ambiente e ajudam a tomar decisões sobre elas?

3. Quais estratégias as crianças utilizam ao recitar as poesias? Também se expressam por meio de gestos e expressões faciais? Se expressam com facilidade ou ficam acanhadas quando estão em evidência? Elas se apoiam mutuamente na recitação?

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Observe as crianças que sentem-se incomodadas por estarem em evidência durante a recitação, as acolha e as apoie nesse momento. Colabore para que todas participem de forma lúdica na organização e na experiência de recitar, como uma brincadeira, não como algo imposto ou formal.

O que fazer durante?

1

Em roda converse com o grande grupo e diga que todos gravarão um recital para gerar uma lembrança a ser compartilhada com as famílias e, também, para que em outro momento, o grupo possa retomar a gravação, aprimorando as técnicas de recitação. Deixe que as crianças falem sobre o que conhecem de um recital, sobre as poesias que escolheram e como as recitarão, como nos portamos para recitar, etc. Ouça as indicações delas e ajude-as a relembrar outras informações, se necessário. Fale que se dividirão em pequenos grupos para auxiliar na organização do espaço e também para o momento da recitação. Auxilie essa divisão, deixando as crianças desinibidas com outras mais acanhadas para que se apoiem durante a recitação. Apresente os cantos de livre escolha organizados por você, como por exemplo, o de quebra-cabeças e jogos de encaixe, que serão explorados pelas outras crianças enquanto um pequeno grupo estará recitando as poesias.

2

Combine com os grupos que cada um terá uma função para ajudar na organização do espaço. Ouça as crianças e faça uma lista das ações. Você pode utilizar uma parlenda para escolher pelo que cada grupo ficará responsável ou deixar que cada equipe escolha o que deseja fazer, como por exemplo, guardar as almofadas e tapetes em um cantinho, encostar as cadeiras em um lugar onde não atrapalhe a disposição de quem está recitando e da platéia. Incentive que as crianças conversem e decidam sobre o lugar da platéia e a localização delas durante o recital. Colabore para que as crianças percebam que o espaço deve estar organizado de maneira que todas estejam visíveis durante a recitação.Algumas crianças, ao se dirigirem para organizar um material, podem criar brincadeiras como um trenzinho de cadeiras ou empilhar as almofadas construindo uma torre. Acolha as brincadeiras delas e retome os registros das ações necessárias para a organização do recital.

3

Retome com as crianças quais poesias os grupos escolheram ou qual foi o registro da escolha feita por eles em um outro momento. Reúna um pequeno grupo para recitar algumas vezes as poesias enquanto as outras crianças estarão na atividade de livre escolha.Faça essa orientação de modo que as crianças entendam essa proposta como uma brincadeira. Disponibilize os portadores (cartazes ou livros) para apoiar a recitação. Elas, certamente, recitarão de memória as poesias, mas é necessário mostrar a função social desses materiais. Algumas crianças podem expressar-se pelo corpo, balançando os braços acompanhando o ritmo e a entonação desse tipo de texto. Outras podem não querer recitar ou ficar inseguras por estarem em destaque. Acolha e respeite essas manifestações. As crianças também podem propor formas diferentes de recitar o texto. Ouça-as e aproveite essas ideias para compor o recital. Relembre com elas, se necessário, os aspectos de um recital e tenha cuidado para que não fique cansativo. Repita esse passo com os outros pequenos grupos.

4

Convide as crianças de outra turma para assistir ao recital e solicite a ajuda de outro profissional da escola para gravar o evento.Organize os pequenos grupos e chame-os, um por vez, para recitar as poesias escolhidas por eles. Eles podem recitar da maneira que quiserem: com ou sem movimentos, com diferentes vozes etc.Algumas crianças podem ficar tímidas ao se deparar com a plateia. Respeite e tranquilize-as para que não se sintam obrigadas a recitar. Outras crianças podem esquecer a poesia no momento de recitação. Incentive o grupo a continuar ou convide-o, se necessário, a recitar mais uma vez, para que todas possam acompanhar. Mas lembre-se de que não é necessário que todos façam da mesma maneira. Considere o ritmo de cada criança e de cada grupo. Esse tipo de atividade pode gerar muito interesse e consequentemente um certo alvoroço. Tenha paciência e encare o recital como uma brincadeira, estimulando a organização das crianças e, sobretudo, a diversão delas.

Para finalizar:

Disponibilize um cesto com livros de poesias para o manuseio das crianças que não estão mais envolvidas no recital e diga que precisarão falar baixinho para não atrapalhar a recitação dos outros grupos. Elas também podem participar da plateia ou se dirigir aos cantos dos jogos de encaixe e quebra-cabeças. Ao terminar a gravação, agradeça a visita da outra turma ediga que todas podem continuar explorando os livros e os jogos ou brincar de recitar com os colegas da outra turma. Sinalizeque em dez minutos começará a organização do espaço e dos materiais. Passado esse tempo, convide as crianças para organizar a sala e os materiais de diferentes maneiras: bem rápido, bem devagar, com passos de gigante, com passos de formiguinha, pulando de uma perna só, entre outras que as próprias crianças podem sugerir.

Desdobramentos

É importante repetir essa atividade para que as crianças se apropriem do recital e, por meio dele, possam brincar e interagir com o texto de diferentes formas. Caso queira, você pode convidar as famílias para apreciar o recital de poesias. Combine com as crianças como poderão organizar esse evento, propondo que tomem decisões sobre o dia, o local, a confecção do convite etc. Outra ideia é repetir o recital convidando as famílias para que recitem com as crianças uma poesia. Para isso, organize um cantinho no corredor da escola com alguns livros das poesias preferidas das crianças, no qual as famílias poderão manusear, ler, escolher a poesia e, se quiserem, levar o livro para casa. Ofereça também a possibilidade para que as crianças assistam ao vídeo do recital (no próprio celular ou câmera) e conversem sobre ele, sobre a recitação e suas técnicas.

Engajando as famílias

Envie a gravação do recital para as famílias e, junto dela, um bilhete contando sobre o evento. O texto do bilhete pode ser um registro coletivo, para que as crianças contem suas vivências para as famílias.

Sugestão de adaptação Código do plano EDI2_23UND05 para ensino remoto
Apresente a proposta
Escreva aqui um breve resumo da proposta. Explique como o professor poderá apresentá-la às crianças e às famílias. Atenção ao tom de convite e não de atividade obrigatória.

Adaptações necessárias
Se, no plano original, houver materiais ou espaços que não estarão disponíveis às famílias, liste aqui opções. Dê preferência a alternativas sobre como aspectos ligados a essa atividade podem ser inseridos em tarefas cotidiana.

Sugira às famílias
Liste aqui possíveis sugestões possíveis de encaminhar para as famílias.

Para compartilhar com o grupo
Sugira aqui opções de como os professores podem convidar os pais a registrarem a atividade. Apresente pelo menos uma possibilidade de compartilhamento desses registros com o restante do grupo.

Sobre o plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Danielle Moreira de Oliveira Barroso

Mentora: Nilcileni Aparecida Ebani Brambilla

Especialista do subgrupo etário: Karina Rizek

Sugestão de idade: 3 anos a 3 anos e 11 meses

Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimento; escuta, fala, pensamento e imaginação.
Objetivos e códigos da Base Centrais:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

Abordagem didática: O trabalho com poesias e parlendas ajuda a sensibilizar as crianças em relação ao mundo cultural e suas diversas formas de expressão. É importante que os professores ofereçam textos poéticos de maneira acolhedora e desafiadora, envolvendo as crianças na beleza das palavras e na estrutura desses tipos de textos. São várias as estratégias para desenvolver as atividades: trabalhar com títulos ou com partes dos textos, conversar para colocar as ideias em confronto e destacar rimas e aliterações, entre outras.

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Gravando um recital de poesias - Planos de atividade - Crianças bem pequenas - Educação Infantil

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Plano de atividade de Educação Infantil com atividades para Crianças bem pequenas sobre criação de diferentes sons e reconhecer rimas para criação e apreciação de poesias Gravando um recital de poesias - Planos de atividade - Crianças bem pequenas - Educação Infantil

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O que é Literatura de Cordel? - Blog | Clube Quindim

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A Literatura de Cordel é um gênero literário cujo texto se apresenta de forma rimada e metrificada, em uma sequência de estrofes. A estrofe mais comum, bastante utilizada no Cordel brasileiro, é a sextilha, uma estrofe de seis versos, em que a rima se manifesta no final dos versos pares:

Te convido a escutar

A beleza da poesia

Do encontro entre as palavras

Com encanto e a magia

Feche os olhos e desfrute

Qual fosse uma melodia...
Sextilha por Mari Bigio em "Cordel para Meditar"

Em 2018, a Literatura de Cordel recebeu do IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) o título de Patrimônio Cultural Nacional, respaldo mais do que merecido. A História da Literatura de Cordel se mistura com a própria História do Brasil, e o gênero se mantém vivo e pulsante, preservando a tradição, mas vivendo transformações e adaptações necessárias.

As origens do Cordel nos levam à Península Ibérica (Portugal e Espanha) e à região de Provença (França), onde foi muito marcante a presença dos Trovadores, cantadores andantes que contavam e cantavam histórias em verso e rima, e que, depois da imprensa, passaram a registrar os versos em folhetos para a comercialização.

Era cantado na Feira

Na Era Medieval

Seu nome vem do varal

Onde era exposto em fileira

Moedinhas na algibeira

Se um Trovador Europeu

Contava o que sucedeu

Num canto leve e rimado

O Cordel é Animado

Desde o dia em que nasceu!
Mari Bigio

Em Portugal, os folhetos ficaram conhecidos como "folhas volantes", já na Espanha, como "pliegos sueltos" (folhas soltas). Somente na década de 70, aqui no Brasil, é que o gênero recebe o nome de "Cordel", difundido pelo pesquisador francês Raymond Cantel e aceito, não de forma unânime, pelos poetas da época. Segundo Cantel, os folhetos podiam ser encontrados expostos em cordas e varais, nas feiras livres dos mais diversos locais. O Brasil adota a nomenclatura que ficou famosa até os dias atuais.

Veja também: O que são contos populares

Pode-se dizer que o Cordel é genuinamente brasileiro, já que é aqui que ele recebe este nome: é aqui que a sextilha é adotada como forma principal (uma vez que o texto vindo da Europa era escrito em quadras, oriundas das Trovas, dos Trovadores); é aqui, em meados do século XIX, que é criado o "sistema cordelístico" brasileiro, pelo grande editor e poeta Leandro Gomes de Barros (Pombal-PB 1865 - Recife-PE 1918), que transforma o Cordel em um produto rentável, capaz de ser amplamente distribuído e popularizado. Leandro Gomes de Barros é considerado "o pai" da Literatura de Cordel, e foi um dos maiores cordelistas da história, com centenas de folhetos publicados, e títulos que alcançaram milhares de cópias vendidas.

Veja também: Descolonização cultural. Um tema urgente para educar as novas gerações

Hoje é quase impossível dissociar a Literatura de Cordel da Xilogravura. Vale dizer, no entanto, que são artes independentes que se complementam, a partir de um encontro, um "casamento" que deu certo. Os primeiros folhetos impressos no Brasil não possuíam ilustrações na capa, apresentavam as chamadas "capas cegas", contendo apenas título e autoria. Para alcançar mais pessoas, levando em conta que boa parte da população não era alfabetizada, os editores passaram a inserir imagens aleatórias: recortes de jornais, revistas, cartazes de cinema, para ilustrar os livretos. Quando a rusticidade do traço da Xilogravura se conecta às fabulosas histórias narradas em verso e rima, a fusão se torna um verdadeiro marco na trajetória dessas duas artes populares.

"Xilo", do grego, significa "madeira"; "Gravura" significa "desenho"; a Xilogravura é um desenho (carimbo) talhado na madeira.

Forjado no seio de uma sociedade aristocrática, colonial e patriarcal, as origens do Cordel brasileiro apresentam traços fortes do machismo e misoginia. A primeira cordelista de que se tem notícia, Maria das Neves Batista Pimentel, assinava seus folhetos com o pseudônimo de Altino Alagoano, nome de seu marido, para que seus escritos tivessem uma chance de serem apreciados. Mesmo sendo filha de um grande editor da época, somente após a morte do pai é que Maria das Neves publica seu primeiro folheto, ainda assim, com um texto que reproduz nitidamente o machismo em seus versos: "O violino do diabo, ou o valor da honestidade", de 1938.

Atualmente somos inúmeras mulheres escrevendo, editando e ilustrando cordéis e, claro, combatendo o machismo. Em 2020, é engendrado o movimento Cordel Sem Machismo, que ganhou hashtag e uma página no Instagram (@cordelsemachismo), após um ataque verbal sofrido pela companheira Izabel Nascimento, cordelista da liderança do Cordel sergipano, quando da sua participação em um evento virtual. Mulheres cordelistas de todo o país se uniram para uma campanha... que é, na verdade, uma causa permanente.

Apesar de apresentar diversos enredos com personagens, cenários e contextos extremamente lúdicos, a produção de Cordel voltada especificamente para o publico infantil é bem recente. Temas do universo da infância, abordagem adequada e acessível, fazem um par perfeito com as rimas, ritmo e toda a estética da Literatura de Cordel. César Obeid, Marco Haurélio, Susana Morais, Érica Montenegro, Cris Gouveia, Amanda Sena, Abdias Campos, Ana Raquel Campos, Sandra Lane, Arievaldo Viana, Rouxinol do Rinaré, Julie Oliveira e esta que vos fala, Mari Bigio, são algumas das referências nesse recorte de público. Os cordéis ganham novos suportes, com folhetos ilustrados, coloridos e interativos, e algumas histórias passam a figurar em livros, tudo com o objetivo de aproximar as gerações mais jovens desse gênero tão tradicional e culturalmente rico. O Cordel é lembrado nas escolas em alguns ciclos esporádicos, como o Ciclo Junino e as comemorações do Dia do Folclore. Vale dizer que o Cordel é plural e dialoga com os mais diversos temas, e que falamos aqui de uma Literatura com L maiúsculo, Patrimônio Cultural da Nação, que deve ser, portanto, valorizada, estudada e difundida como tal.

Você pode conferir também o vídeo do Canal Mari Bigio - Lampião, lá do Sertão - Cordel para Crianças

- AMORIM, Maria Alice. Pelejas em rede: vamos ver quem pode mais. Recife: Zanzar Edições, 2019. 320p.

- CATÁLOGO DA EXPOSIÇÃO O UNIVERSO DO CORDEL, 1., 2008, Recife. O Universo do Cordel. Recife: Ins6tuto Banco Real, 2008. 58 p.

- HAURÉLIO, Marco. Literatura de Cordel: do sertão à sala de aula. São Paulo: Paulus, 2013. 165 p.

- HOLANDA, Arlene; RINARÉ, Rouxinol do. Cordel: criar, rimar e letrar. Fortaleza, Imeph, 2009. 96 p.

- MOREIRA, Verônica. O Canto da Poesia. Recife: Edições Bagaço, 2006. 200 p.

- TAVARES, Braulio . Ate e Ciência da Cantoria de Viola: Cantoria: regras e estilos. 2. ed.Recife: Edições Bagaço, v. 1, 2016. 182 p.

- RODRIGUES, Shirley; FRAGA, Eulina (org.). O Cordel de Escrita Feminina em Pernambuco: um breve mapeamento. Recife: Edição Independente, 2018. 40 p.

- MELO, Rosilene Alves de. Arcanos do Verso: trajetórias da literatura de cordel. 2010. ed. Rio de Janeiro: 7Letras, 2010. 204 p.

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O que é Literatura de Cordel? - Blog | Clube Quindim

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A Literatura de Cordel é um gênero literário cujo texto se apresenta de forma rimada e metrificada, em uma sequência de estrofes. A estrofe mais comum, bastante utilizada no Cordel brasileiro, é a sextilha, uma estrofe de seis versos, em que a rima se manifesta no final dos versos pares: Te convido a escutar A beleza da poesia Do encontro entre as palavras Com encanto e a magia Feche os olhos e desfrute Qual fosse uma melodia...

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Crianceiras

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Cealecast 58: Avaliações de livros de literatura (parte 3)

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Cealecast 58: Avaliações de livros de literatura (parte 3)

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Poesia, a arte de dar às palavras vida nova, pode ser também um jogo e as crianças estão convidadas a participar. Com regras próprias, um poema costuma mostrar jeitos diferentes de ver o mundo, a partir de uma visão mais lúdica e até subversiva, estimulando o pequeno leitor a questionar mais em vez de simplesmente aceitar as coisas como elas são - ou aparentam ser.

Além de ampliar as perspectivas num jogo de palavras divertido, elencamos outros benefícios atrelados ao texto poético para te mostrar por que é uma boa ideia ler poemas para as crianças já. Veja só!

Formação do imaginário: a poesia contribui para a formação do imaginário, do simbólico e da criatividade, permitindo à criança o desenvolvimento do senso exploratório da linguagem literária e ajudando-a a interpretar os fenômenos ao seu redor com mais facilidade.

Beleza: os poemas expressam a beleza por meio da linguagem literária, portanto, além de aprender, as crianças têm uma experiência de leitura prazerosa e agradável, o que serve como incentivo para que sintam entusiasmo na leitura e curiosidade para aprender mais.

Percepção melódica: ouvir e recitar poemas ajuda na percepção da melodia da linguagem, afinal, poesia e música andam juntas. Os recursos sonoros utilizados nas poesias remetem a melodias bonitas e divertidas, colaborando não só com a memorização, mas também com a percepção melódica da criança desde cedo.

Sensibilidade estética: os poemas contribuem para o desenvolvimento da sensibilidade estética, construindo uma ponte entre a criança, o mundo real e o simbólico. Por meio deles é possível perceber que as coisas podem ter diferentes representações e significados, atributos essenciais para que as crianças aprendam a dar significado às coisas e representá-las através da expressão artística.

Leia mais
25 poemas sobre infância para celebrar os começos da vida

Resumo

Criatividade, beleza, musicalidade, sensibilidade. Alguns motivos para te mostrar por que é importante ler poemas com as crianças já!
Ir para o início

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Poesia, a arte de dar às palavras vida nova, pode ser também um jogo e as crianças estão convidadas a participar. Com regras próprias, um poema costuma mostrar jeitos diferentes de ver o mundo, a partir de uma visão mais lúdica e até subversiva, estimulando o pequeno leitor a questionar mais em vez de simplesmente aceitar as coisas como elas são - ou aparentam ser.

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Miúda - Livraria para as infâncias on Instagram: "Veja este carrossel e descubra bons motivos para chamar a Miúda para o evento da sua escola!"

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Clube Quindim | Assinatura de livros infantis on Instagram: "Quer saber tudo o que temos de diferente dos outros clubes de assinatura de livros infantis? Confira o que só o Clube Quindim oferece para sua família!

Ilustrações: 

Capa: “Brincar de livro”, com ilustrações de Anna Cunha e texto de Emília Nuñez (Tibi) 

1- “Todas as pessoas contam”, de Kristin Roskifte (Companhia das Letrinhas) 
2- “Origem”, de Nat Cardozo (Livros da Raposa Vermelha) 
3- “Nosso lago”, de Angie Kang (Pequena Zahar) 
4- “Chupim”, com ilustrações de Manuela Navas e texto de Itamar Vieira Junior (Baião) 
5- “Olho d’Água”, de Marcelo Tolentino (Boitatá) 
6- “O lobo que caiu do livro”, com ilustrações de Grégoire Mabire e texto de Thierry Robberecht (Martins Fontes Selo Martins) 

#clubequindim #livroinfantil #clubedeassinatura #literaturainfantil #curadoriadelivros"

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513 likes, 110 comments - clubequindim on January 22, 2026: "Quer saber tudo o que temos de diferente dos outros clubes de assinatura de livros infantis? Confira o que só o Clube Quindim oferece para sua família!

Ilustrações: 

Capa: “Brincar de livro”, com ilustrações de Anna Cunha e texto de Emília Nuñez (Tibi) 

1- “Todas as pessoas contam”, de Kristin Roskifte (Companhia das Letrinhas) 
2- “Origem”, de Nat Cardozo (Livros da Raposa Vermelha) 
3- “Nosso lago”, de Angie Kang (Pequena Zahar) 
4- “Chupim”, com ilustrações de Manuela Navas e texto de Itamar Vieira Junior (Baião) 
5- “Olho d’Água”, de Marcelo Tolentino (Boitatá) 
6- “O lobo que caiu do livro”, com ilustrações de Grégoire Mabire e texto de Thierry Robberecht (Martins Fontes Selo Martins) 

#clubequindim #livroinfantil #clubedeassinatura #literaturainfantil #curadoriadelivros". 

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Clube Quindim | Assinatura de livros infantis on Instagram: "Não há dúvidas de que os animais — com suas diferentes fisionomias, hábitos e sons — costumam maravilhar os bebês. 

Mas, nesta lista, nossa seleção é ainda mais específica: a ideia é apresentar os bichos que compõem a nossa vasta fauna brasileira, mostrando para o pequeno, desde cedo, como o país em que ele mora é plural em sua natureza.

Para abrir nossas sugestões, temos o livro "Crá-crá de Tucano", que será entregue às famílias com bebês de 0 a 2 anos em abril. Além das ilustrações que vão deixar os pequenos bem atentos, a obra brinca com as onomatopeias (que eles tanto amam!) de animais nada óbvios. 

Ilustração: Roberta Asse para o seu livro 'Crá-Crá de Tucano' (Brinque-book).

#clubequindim #literaturaparainfancias"

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1,386 likes, 9 comments - clubequindim on April 12, 2026: "Não há dúvidas de que os animais — com suas diferentes fisionomias, hábitos e sons — costumam maravilhar os bebês. 

Mas, nesta lista, nossa seleção é ainda mais específica: a ideia é apresentar os bichos que compõem a nossa vasta fauna brasileira, mostrando para o pequeno, desde cedo, como o país em que ele mora é plural em sua natureza.

Para abrir nossas sugestões, temos o livro "Crá-crá de Tucano", que será entregue às famílias com bebês de 0 a 2 anos em abril. Além das ilustrações que vão deixar os pequenos bem atentos, a obra brinca com as onomatopeias (que eles tanto amam!) de animais nada óbvios. 

Ilustração: Roberta Asse para o seu livro 'Crá-Crá de Tucano' (Brinque-book).

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Editora Pé de Pitanga on Instagram: "Acreditamos no poder da leitura para transformar realidades, e cada sorriso em Itapuã confirmou isso. 🌟
Nossa ação social levou histórias, ludicidade e afeto para crianças que descobriram, junto com a gente, novos caminhos possíveis através dos livros.
Seguimos firmes: responsabilidade social também é escrever futuros.

#pédepitanga #responsabilidadesocial #leituraquetransforma #infânciasleitoras"

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28 likes, 3 comments - editorapedepitanga on November 26, 2025: "Acreditamos no poder da leitura para transformar realidades, e cada sorriso em Itapuã confirmou isso. 🌟
Nossa ação social levou histórias, ludicidade e afeto para crianças que descobriram, junto com a gente, novos caminhos possíveis através dos livros.
Seguimos firmes: responsabilidade social também é escrever futuros.

#pédepitanga #responsabilidadesocial #leituraquetransforma #infânciasleitoras". 

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Clube Quindim | Assinatura de livros infantis on Instagram: "Muitas vezes, é através dos pequenos detalhes que conseguimos olhar para trás e lembrar de nossas raízes e ancestralidade. Pode ser na conversa com familiares, no contato com a natureza, ou até mesmo…chupando uma manga colhida direto do pé de uma mangueira.

Em “Como se come uma manga”, obra de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) enviada para os leitores iniciantes (3 a 5 anos) do Clube Quindim em abril, acompanhamos Carmencita em uma jornada sensorial e ancestral ao lado de sua Abuelita durante uma tarde colhendo e comendo mangas. 

O processo envolve lembranças, sensações e uma ligação muito especial com as nossas origens.

Para relembrar essas conexões, separamos alguns trechos de obras já enviadas pelo Clube Quindim que também dialogam com a ancestralidade de cada um! 

Capa: “Como se come uma manga”, de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) 
1- “Como se come uma manga”, de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) 
2- “Depois do atlântico”, de Paty Wolff (Caixote)
3- “Raízes da floresta”, de Paulina Jara e Maguma (Nanabooks) 
4- “Fios”, de Chris Nóbrega e Gabriel Dutra (Maria Cobogó Coletivo Editorial) 
5- “O pássaro encantado”, de Eliane Potiguara e Aline Abreu (Jujuba) 

#literaturainfantil #clubequindim #livrosparacrianças #ancestralidade"

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592 likes, 4 comments - clubequindim on April 4, 2026: "Muitas vezes, é através dos pequenos detalhes que conseguimos olhar para trás e lembrar de nossas raízes e ancestralidade. Pode ser na conversa com familiares, no contato com a natureza, ou até mesmo…chupando uma manga colhida direto do pé de uma mangueira.

Em “Como se come uma manga”, obra de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) enviada para os leitores iniciantes (3 a 5 anos) do Clube Quindim em abril, acompanhamos Carmencita em uma jornada sensorial e ancestral ao lado de sua Abuelita durante uma tarde colhendo e comendo mangas. 

O processo envolve lembranças, sensações e uma ligação muito especial com as nossas origens.

Para relembrar essas conexões, separamos alguns trechos de obras já enviadas pelo Clube Quindim que também dialogam com a ancestralidade de cada um! 

Capa: “Como se come uma manga”, de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) 
1- “Como se come uma manga”, de Paola Santos e Juliana Perdomo (Carambaia) 
2- “Depois do atlântico”, de Paty Wolff (Caixote)
3- “Raízes da floresta”, de Paulina Jara e Maguma (Nanabooks) 
4- “Fios”, de Chris Nóbrega e Gabriel Dutra (Maria Cobogó Coletivo Editorial) 
5- “O pássaro encantado”, de Eliane Potiguara e Aline Abreu (Jujuba) 

#literaturainfantil #clubequindim #livrosparacrianças #ancestralidade". 

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🙋🏼‍♀️ carol braga - pedagoga on Instagram: "A gente diz que quer escutar a criança… mas a verdade é que a gente já entra na roda de leitura sabendo onde quer chegar. Tô mentindo ou não? 👀

____ 
As ilustrações do post de hoje são da @schiavon.pauladanilewicz do maravilhoso Tulipa, publicado pela @pequenazahar 💚"

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330 likes, 12 comments - conversadequintal on April 16, 2026: "A gente diz que quer escutar a criança… mas a verdade é que a gente já entra na roda de leitura sabendo onde quer chegar. Tô mentindo ou não? 👀

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As ilustrações do post de hoje são da @schiavon.pauladanilewicz do maravilhoso Tulipa, publicado pela @pequenazahar 💚". 

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Companhia das Letrinhas on Instagram: "No Brasil, no dia 19 de abril, celebramos o Dia dos Povos Indígenas!
A data foi criada em 1943 para rememorar o I Congresso Indigenista Interamericano, realizado em abril de 1940 na cidade de Patzcuaro, no México.
Hoje, refletimos sobre a importância da preservação da cultura dos povos indígenas e originários, além da demarcação de terras e combate ao preconceito.
A literatura é uma ferramenta poderosa para o aprendizado e reconexão com as raízes brasileiras!
Confira alguns de nossos títulos escritos e/ou protagonizados por pessoas indígenas!

#livroinfantil #livroilustrado #diadospovosindigenas"

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companhiadasletrinhas on April 19, 2026: "No Brasil, no dia 19 de abril, celebramos o Dia dos Povos Indígenas!
A data foi criada em 1943 para rememorar o I Congresso Indigenista Interamericano, realizado em abril de 1940 na cidade de Patzcuaro, no México.
Hoje, refletimos sobre a importância da preservação da cultura dos povos indígenas e originários, além da demarcação de terras e combate ao preconceito.
A literatura é uma ferramenta poderosa para o aprendizado e reconexão com as raízes brasileiras!
Confira alguns de nossos títulos escritos e/ou protagonizados por pessoas indígenas!

#livroinfantil #livroilustrado #diadospovosindigenas". 

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